【摘 要】
：
思维结构与知识结构的不适应是高三英语学困生的重要因素?。?其不适应的形式与之前学习基础密切相关;?其次是学困生所要求的非形式化与英语教学内容的严谨性、逻辑性、有序性的冲突。?一定的教学干预措施利于逐步排除知识结构的障碍。学困生转困工作是一项耗时长,因素繁复,工作难度大的教育教学改革,而许多工作仍停留在表面上,有待于进一步修正、提高、深化,在今后工作中,我们应发挥英语学科素养,力拓改革范围,加大实践力度,把策略集中到激发学困生学习动机、提高学习能力、将学困生学与教师教的关系紧密联系起来,继续进行探索。
论文部分内容阅读
思维结构与知识结构的不适应是高三英语学困生的重要因素?。?其不适应的形式与之前学习基础密切相关;?其次是学困生所要求的非形式化与英语教学内容的严谨性、逻辑性、有序性的冲突。?一定的教学干预措施利于逐步排除知识结构的障碍。学困生转困工作是一项耗时长,因素繁复,工作难度大的教育教学改革,而许多工作仍停留在表面上,有待于进一步修正、提高、深化,在今后工作中,我们应发挥英语学科素养,力拓改革范围,加大实践力度,把策略集中到激发学困生学习动机、提高学习能力、将学困生学与教师教的关系紧密联系起来,继续进行探索。
其他文献
北京作为延续了几代皇朝的古都,大量的消费人口使休闲成为古都文化的重要组成部分,其居民的生活方式自然与众不同,因此“玩”成为北京文化当中重要的一部分。老北京人以爱玩儿而闻名于世,玩的种类繁多,大致可分为玩戏剧、玩艺术、玩花鸟鱼虫,以及随季节的变化而将自己融于自然中的玩乐。具体的玩儿,包括观赏戏曲票房演出、进行戏剧切磋,词养花鸟鱼虫、匏制器皿,以及四季的游乐活动,如春天的逛庙会、看花灯、游春,夏天的游园、端阳耍青等等,这些无不体现了北京人玩得精致、典雅,玩得悠闲自得,体现了人与自然的和谐。
高中阶段是学生考上理想大学的重要阶段,教师开展生物教学就是为了提高学生的分数,对于生命观念的培养并不 重视,导致学生对其也没有一个正确的认识。因此,在实际的教学中教师应该加强对核心素养的全面认识,采用创新的教学方法 使高中生物教学融入生命观念,吸引学生可以更好地投入到生物学习当中。
游戏是一种寓教于乐的学习方式,游戏形式广泛受到学生欢迎,是应对复杂深度地理知识学习的重要途径。开展地 理游戏教学需要从地理学科教学目标出发,充分认识地理教学的特点与学生的需求,基于地理教学的需要优化游戏教学方式,灵 活运用多种游戏提升地理教学的质量。
学校德育工作是否取得成效,其关键在于学校德育管理中的育人德育工作机制是否建立,运行是否通畅。“三全育 人”导向下中职学校“1145”德育工作模式,以“多元育人”为主线,利用校内校外两种资源,调动多方德育工作参与者的积极 性,形成了多主体育人格局。实现了育人模式创新,育人平台创新。提高了德育工作的针对性,增强了德育工作的实效性。
以“课程思政”的教育理念展开外语教学,在外语教学过程中实现全方位育人,已成为现阶段外语教学的重要任 务。外语教学中融入思政元素,有利于加深学生对本国文化的认知,树立民族自尊心,提升本国文化自觉和自信。
随着新课标全面实施,在教学不仅要传授学科知识,更要注重培养学生核心素养,促进学生全面发展。在高中地理 教学中,内容相对复杂繁琐,教师要根据学生实际水平出发,转变传统教学方式,更新教学观念,提高课堂效率,使学生更容易 理解地理知识,并学会运用,提高学生地理实践能力。本文结合教学实际,探讨教学中如何实现培养学生地理核心素养,提高学 生的综合能力。
作为师范专业课程体系的基础课程,心理学是研究人的心理现象及其规律的科学,能够帮助学生掌握基本的心理学 知识,了解个体的心理发展过程。在“十三五”圆满收官,“十四五”开启新征程的时代背景下,高校师范专业教学建设中融入 课程思政教育是新时代的师范教育要求。因此本文将探讨如何在高校师范专业《心理学》课程中进行思政融合。
“忧乐精神”主要表现为忧患意识、担当精神和社会责任。高校在推进精神文明教育工作的过程中,应重视“忧乐 精神”的作用——以教学为主措,国家地方高校全方位渗透;以实践为辅助,间接熏陶与直接感受双路径融合;以监督为补充, 校内外两方面贯彻,使“忧乐精神”更好地融入高校,为国家人才建设注入新活力。
随着我国综合实力的不断提升,社会各界越来越关注教育教学实践,国家也开始不断加大对教育的投入和支持,在 这样的现实条件之下高职院校实现的快速的发展,许多高职院校立足于学生个性化成长发展的实际要求,不断的加强教学实践管 理,作为学生教学管理中的重要组成部分,学生资助档案规范化管理备受关注。为了充分的发挥学生资助工作的作用和优势,高 校需要以学生为主体围绕学生的个性化发展要求,积极的将理论分析与实践研究相联系,从整体上促进学生资助档案管理的规范 化运作。