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摘要：根据小学英语新课程标准的基本理念，面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，本文对低年级的一节课进行了实例研究，充分体现了教师“乐教”学生“乐学”的状态。
关键词：乐学；乐教；低年级
《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课的重要任务之一。如何让低年级的孩子能够喜爱英语，在这门课中找到乐趣。下面我对一节课进行了研究，实践和反思。教学2B Unit 7Can I help you？通过学习学生很好的理解单词的意思，并且在创设的购物情境中能进行角色扮演，能灵活贯通。
一、导入不落俗套，抓住眼球
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹的诗使人联想起英语教学也必须重视“源头”，才会有“活水”来。因此，教师三、两分钟的导入，犹如打开知识殿堂的大门，引导学生登堂入室，巧妙设计、扣人心弦的引入，均能启发学生思维，调动学生学习的主动性、积极性。真所谓，“随风潜入夜，润物细无声”。这节课，我创设了一个购物的情境，整节课围绕这个情境来教学。先用英文彼此进行简单的交流，拉近彼此的感情，并且让学生很快的进入英语课堂，然后带领学生唱了一首他们熟悉的歌曲At the market然后带领大家去玩具店，水果店，衣服店购物，引出本课的重点句型，过渡自然。让学生能够感觉到这不是在上课，而是在快乐的购物，抓住了学生的眼球。
课堂实录：
1.Greetings
2：Free talk：
T：Do you like singsing？
S：Yes.（通过问候将彼此的感情拉深，距离拉近，很快的进入课堂）
3：Sing a song：At the market.
创设情境：T：Boys and girls， let’s go shopping.
T：I want to buy things.So I should say：I’d like a …（引出新句型）
PPT：Let’s go to the toy /clothes/fruit shop.（用I’d like a…造句）
二、单词引入自然，扎实操练
创设购物的情境，在这种情境中学习新的单词和句型，赋予单词和句型以生命活力。让学习充满乐趣和激情，同时学生能在一种交际的氛围中体会到英语学习的实用性。而在学习本课服装类单词之前，我先复习了以前学习过的服装类单词，充分做到了新旧结合，并且我运用低年级孩子喜爱游戏的心理，在操练单词时运用多种操练方法， 采用“花式”拼单词方法，高低音，开火车，接龙等方式。总的来说，我上课时，能感觉到孩子在游戏氛围中感受学习英语的快乐，对于我来说就是一种成功。
课堂实录：复习单词： a coat/sweater/dress/shirt.
1. PPT：This is a clothes shop.I’m a shop assistant.
（老师戴购物员牌子）：Can I help you？（引出购物用语学习）
2.Let’s chant：
e.g：Can I，can I，can I help you？ T-shirt，T-shirt，I’d like a T-shirt.
3.由chant最后的T-shirt引出shirt——拍身体不同部位读
PPT：出示颜色，让学生造句。
4.实物：coat/jacket
T：It’s shorter.It’s a jacket.（学新单词jacket） 分音节拼读单词
5：简笔画：T：Look.Can you guess？What’s this？引出dress （step by step）
三、反思创新实践，乐学乐教
巩固环节占有举足轻重的地位，它是英语教学过程中必不可少的一个环节，这个环节通过巩固性操练，让学生当堂巩固新授知识，对于知识的掌握与落实有很重要的作用。在进行巩固环节时教师一定要避免枯燥的操练，采取多种方式巩固，让学生在玩中不知不觉地掌握所学知识。在最后的巩固环节，我没有单一的出示练习，而是采用孩子们喜欢游戏的心理，采用多种游戏：magic eyes ，击鼓传花，演一演，砸金蛋等。来巩固今天所学的知识，并且做到了有效的拓展，我还出示了许多食物，水果，文具等，让学生来进行购物扮演。学生不仅能把握课上的所学内容，还把以前所学的知识都运用了起来，真正做到了孩子们乐学，而老师乐教。这个过程不仅是对本篇课文所学知识的复习，掌握，更是提高孩子口语水平的重要环节，很多孩子还说出了一些课外接触过的词，真正的做到了将生活融于课堂，锻炼了部分孩子的口语，也让其他孩子拓展了视野。
课堂实录：
1. play a game：magic eyes
2. T：Now，we are in the clothes shop.Who would like to be a shop assistant？
（让学生上台做营业员卖衣服）
3. Play a game：击鼓传花
让学生传球，边说can I ，can I ，can I help you？传到一个学生，全班一起问：***，can I help you？学生说：I’d like a….
4. 砸金蛋T：You did a good job.There are six golden eggs for you.
经过这次的实践，我更坚定了快乐学习对于低年级学生的重要性，让学生快乐，课堂必须丰富，要运用多种游戏和操练手段，把学生的心牢牢抓住。总的来说，创新，学习，和实践是我需要的。我要在不断的实践中，不断的创新，不断的学习。
关键词：乐学；乐教；低年级
《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课的重要任务之一。如何让低年级的孩子能够喜爱英语，在这门课中找到乐趣。下面我对一节课进行了研究，实践和反思。教学2B Unit 7Can I help you？通过学习学生很好的理解单词的意思，并且在创设的购物情境中能进行角色扮演，能灵活贯通。
一、导入不落俗套，抓住眼球
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹的诗使人联想起英语教学也必须重视“源头”，才会有“活水”来。因此，教师三、两分钟的导入，犹如打开知识殿堂的大门，引导学生登堂入室，巧妙设计、扣人心弦的引入，均能启发学生思维，调动学生学习的主动性、积极性。真所谓，“随风潜入夜，润物细无声”。这节课，我创设了一个购物的情境，整节课围绕这个情境来教学。先用英文彼此进行简单的交流，拉近彼此的感情，并且让学生很快的进入英语课堂，然后带领学生唱了一首他们熟悉的歌曲At the market然后带领大家去玩具店，水果店，衣服店购物，引出本课的重点句型，过渡自然。让学生能够感觉到这不是在上课，而是在快乐的购物，抓住了学生的眼球。
课堂实录：
1.Greetings
2：Free talk：
T：Do you like singsing？
S：Yes.（通过问候将彼此的感情拉深，距离拉近，很快的进入课堂）
3：Sing a song：At the market.
创设情境：T：Boys and girls， let’s go shopping.
T：I want to buy things.So I should say：I’d like a …（引出新句型）
PPT：Let’s go to the toy /clothes/fruit shop.（用I’d like a…造句）
二、单词引入自然，扎实操练
创设购物的情境，在这种情境中学习新的单词和句型，赋予单词和句型以生命活力。让学习充满乐趣和激情，同时学生能在一种交际的氛围中体会到英语学习的实用性。而在学习本课服装类单词之前，我先复习了以前学习过的服装类单词，充分做到了新旧结合，并且我运用低年级孩子喜爱游戏的心理，在操练单词时运用多种操练方法， 采用“花式”拼单词方法，高低音，开火车，接龙等方式。总的来说，我上课时，能感觉到孩子在游戏氛围中感受学习英语的快乐，对于我来说就是一种成功。
课堂实录：复习单词： a coat/sweater/dress/shirt.
1. PPT：This is a clothes shop.I’m a shop assistant.
（老师戴购物员牌子）：Can I help you？（引出购物用语学习）
2.Let’s chant：
e.g：Can I，can I，can I help you？ T-shirt，T-shirt，I’d like a T-shirt.
3.由chant最后的T-shirt引出shirt——拍身体不同部位读
PPT：出示颜色，让学生造句。
4.实物：coat/jacket
T：It’s shorter.It’s a jacket.（学新单词jacket） 分音节拼读单词
5：简笔画：T：Look.Can you guess？What’s this？引出dress （step by step）
三、反思创新实践，乐学乐教
巩固环节占有举足轻重的地位，它是英语教学过程中必不可少的一个环节，这个环节通过巩固性操练，让学生当堂巩固新授知识，对于知识的掌握与落实有很重要的作用。在进行巩固环节时教师一定要避免枯燥的操练，采取多种方式巩固，让学生在玩中不知不觉地掌握所学知识。在最后的巩固环节，我没有单一的出示练习，而是采用孩子们喜欢游戏的心理，采用多种游戏：magic eyes ，击鼓传花，演一演，砸金蛋等。来巩固今天所学的知识，并且做到了有效的拓展，我还出示了许多食物，水果，文具等，让学生来进行购物扮演。学生不仅能把握课上的所学内容，还把以前所学的知识都运用了起来，真正做到了孩子们乐学，而老师乐教。这个过程不仅是对本篇课文所学知识的复习，掌握，更是提高孩子口语水平的重要环节，很多孩子还说出了一些课外接触过的词，真正的做到了将生活融于课堂，锻炼了部分孩子的口语，也让其他孩子拓展了视野。
课堂实录：
1. play a game：magic eyes
2. T：Now，we are in the clothes shop.Who would like to be a shop assistant？
（让学生上台做营业员卖衣服）
3. Play a game：击鼓传花
让学生传球，边说can I ，can I ，can I help you？传到一个学生，全班一起问：***，can I help you？学生说：I’d like a….
4. 砸金蛋T：You did a good job.There are six golden eggs for you.
经过这次的实践，我更坚定了快乐学习对于低年级学生的重要性，让学生快乐，课堂必须丰富，要运用多种游戏和操练手段，把学生的心牢牢抓住。总的来说，创新，学习，和实践是我需要的。我要在不断的实践中，不断的创新，不断的学习。