【摘 要】
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从表面看来，“会学知识”与“学会知识”只是词序颠倒的问题，然其实质性内涵却相去甚远。与此相应的是，“会教学生”和“教会学生”的说法也是如此，其中明显地存在着教学的艺术性
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从表面看来，“会学知识”与“学会知识”只是词序颠倒的问题，然其实质性内涵却相去甚远。与此相应的是，“会教学生”和“教会学生”的说法也是如此，其中明显地存在着教学的艺术性与有效性问题因素。叶圣陶说：“教是为了不教。”其意在于教师要善于通过艺术性教学手段，不断地去“激励、唤醒、鼓舞”学生，从而有效地培养他们自主探索、勇于实践创新的能力，“故教师之谓教，不在于全盘授予，而在相机诱导”（叶圣陶语）。所以在学校教育中，教师一方面要努力把“教师”转化为“导师”，把“教学”转化为“导学”；一方面积极开展有效性教学活动，努力丰富具有个性化特征的“鱼渔教学法”。结合初中地理的创新教学实践，试简要阐述之。
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