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作文教学是中学语文教学的重要组成部分,如何抓住“个性发展”这一重要环节,培养中学生正确理解和运用祖国语言文字,学会观察、思维、表达的一般方法,进而形成良好的智能、情感、个性品质。在教学实践中,我是这样做的。
一、命题激趣培养自主
叶老在《论写作教学》中指出:“教师命题的时候,必须排除自己的成见与偏好,依据平时对学生的观察,测知他们胸中应当积蓄些什么,而就在这范围内拟定题目。学生遇见这种题目,正触着他们胸中所积蓄,发表的欲望被引起了,对于表达的技术自当尽力用功夫。”因此教师的命题要掌握“新”“实”“小”的原则。
二、讲练结合锤炼能力
语文教材是作文的根,作文是语文的叶;根深才能叶茂。因此,语文教学要运用作文练,作文教学要结合语文讲,讲练结合,锤炼能力。教学中,我根据不同的课文持点,设计片断练习,一文一得。例如《桂林山水》一文中的排比句写得很美,排比句中含有比喻和夸张的修辞手法,我让学生学习这种方法,写一组排比句。
三、放手去写激发创造
初中语文大纲指出:作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。我觉得中学生作文是习作练笔,因而扎扎实实锤练基本功,在提高写作能力的同时,发展学生的创造思维能力和想象能力是至关重要的。为此,我让学生“我手写我口”,“童年写童言”,引导他们到生活中去摄取写作的内容,大胆创造,放手去写,效果很好。
四、创造机会表现自我
心理学研究指出:“竞赛是激发儿童学习积极性的有效手段,在竞赛活动中,儿童的自尊心和自我求成的需要更为激烈。”为达此目的,我坚持每月定期出一期优秀作文专刊,刊登全班每位同学的作品。只要学生自己认为是最得意之作,均可张贴出来。这样不仅优生的作文得到了充分的展示,后进生也为自己的作品居然上墙而受到鼓舞。
五、组织投稿体验成功
为了提高学生写作成功的欲望,让学生尝到成功的喜悦,激发更强的写作热情,我鼓励学生向报刊投稿。从去年8月至今,我所教班级别学生投稿的同学达30多人。已被录用的习作有15篇。这不仅激发了学生积极进取的个性、体味了成功的喜悦,又激起了学生强烈的写作热情,形成了良好的个性发展。
(作者单位:628200四川省旺苍县五峰中学)
一、命题激趣培养自主
叶老在《论写作教学》中指出:“教师命题的时候,必须排除自己的成见与偏好,依据平时对学生的观察,测知他们胸中应当积蓄些什么,而就在这范围内拟定题目。学生遇见这种题目,正触着他们胸中所积蓄,发表的欲望被引起了,对于表达的技术自当尽力用功夫。”因此教师的命题要掌握“新”“实”“小”的原则。
二、讲练结合锤炼能力
语文教材是作文的根,作文是语文的叶;根深才能叶茂。因此,语文教学要运用作文练,作文教学要结合语文讲,讲练结合,锤炼能力。教学中,我根据不同的课文持点,设计片断练习,一文一得。例如《桂林山水》一文中的排比句写得很美,排比句中含有比喻和夸张的修辞手法,我让学生学习这种方法,写一组排比句。
三、放手去写激发创造
初中语文大纲指出:作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。我觉得中学生作文是习作练笔,因而扎扎实实锤练基本功,在提高写作能力的同时,发展学生的创造思维能力和想象能力是至关重要的。为此,我让学生“我手写我口”,“童年写童言”,引导他们到生活中去摄取写作的内容,大胆创造,放手去写,效果很好。
四、创造机会表现自我
心理学研究指出:“竞赛是激发儿童学习积极性的有效手段,在竞赛活动中,儿童的自尊心和自我求成的需要更为激烈。”为达此目的,我坚持每月定期出一期优秀作文专刊,刊登全班每位同学的作品。只要学生自己认为是最得意之作,均可张贴出来。这样不仅优生的作文得到了充分的展示,后进生也为自己的作品居然上墙而受到鼓舞。
五、组织投稿体验成功
为了提高学生写作成功的欲望,让学生尝到成功的喜悦,激发更强的写作热情,我鼓励学生向报刊投稿。从去年8月至今,我所教班级别学生投稿的同学达30多人。已被录用的习作有15篇。这不仅激发了学生积极进取的个性、体味了成功的喜悦,又激起了学生强烈的写作热情,形成了良好的个性发展。
(作者单位:628200四川省旺苍县五峰中学)