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【摘要】社会的不断进步，带来了现代化的教学环境与新课改的教学背景。在此发展背景之下，为了进一步适应现代化的社会需求，学校的教育方式迫切需要进行相应的改变。在新课改的背景下进行初中政治教学的改革，主要在于倡导自主学习、开放学习、解放学生思维，进而使得学生能够在一个自由、独立的环境下进行学习，同时也能够促进学生转换角色，提高学生对于政治学科的学习兴趣。
【关键词】新课改 初中政治 教学有效性 教学策略
0.引言
目前我国教育界正在大力倡导新课程改革，教学中遇到的问题渐渐受到教育界学者与教师之间的重视。在初中政治的教学实践过程中，新课改理念作为一种能够引导教学改革的重要观念，其在教学有效性方面提出一些主要观点。[1]本文从初中政治教学的有效性概念进行研究，为了进一步提高学生在学习过程中的情感体验，提升初中政治的教学实效性，在新课改的背景下提出几点关于促进初中政治教学质量的有效性策略。
1.初中政治教学有效性的概念
在目前的初中一线教学的过程中，初中政治的课堂主要由老师主导。教师需要依靠多种教学手段来在最短的时间内来取得最大的教学效果，因此需要根据一定的人才培养任务与计划来合理进行政治教学。[2]本文中所阐述的“初中政治教学有效性”主要是指在课堂教学的过程中，师生间进行了双向交流活动，以教学沟通为主，另外师生在课堂上能够满足教育价值需求，进而达成人才培养目标以及教学目标，同时也需要满足社会以及个人的一定的教育价值需求，获得学校、社会、家庭等三方面的认可。[3]其中教学有效性主要分为教学效能、教学效率、教学效益三个层面。
在当前新课改的背景下进行教学有效性的改革活动，一方面需要遵循促进学生全面发展的原则，重视教学效益，以获取效益为目标来获得学生与家长的认可;另一方面需要从教师自身发展入手来促进教学有效性的提升，教师素养的增强能够促进学生进行积极、主动的学习，进而使得学生能够深刻地了解政治这门学科的学科特性、学习方法。
2. 新课改背景下促进初中政治教学质量的有效性策略
2.1创新课堂合作交流的方式
引导学生进行积极主动的学习，首先应当调动起初中政治课堂学习的气氛。塑造政治课堂气氛能够有助于学生进行自觉的时事思考，进而表达自己的观点。教师与学生之间需要形成一种合作的课堂气氛，同时教师要保持与学生之间的亦师亦友的关系，引导学生走进政治学习的真正境地，创新课堂合作交流的方式。[4]教师引导学生回答问题，进行思想交流，表达自己的见解，如此才能激发出学生对于政治事件的思考，也不需要一味使用死记硬背来进行政治学习活动。
2.2结合学生自身实践活动进行自主探究学习
政治学科作为一门较为灵活、开放的学科，学生必须要在动态的政治时事中进行政治学习。政治教学活动不仅能够有效激发学生对于政治时事的思考与探究，同时也能够激发学生政治知识的增长，进而引导学生在更为广阔的政治背景下思考实际生活中出现的问题。结合学生自身实践活动，综合运用学生已经掌握了的政治知识以及理论，进而丰富自身的世界观、人生观等。同时学生也可以通过对于实际问题的思考，做到理论联系实际，进而培养自身获取政治知识的动力。政治一线教师应当主动从传统的教学模式中跳脱出来，通过将书本知识与社会生活联系起来，进而帮助学生活学活用。
2.3开阔学生政治学习的视野
部分学生认为政治只是一门文科性质的学科，很多东西需要死记硬背，因此学生只要将书本知识背好，就能够学好政治。其实不然。初中政治的学习较为基础，一线政治教师应当学会结合时事来进行教学，将书本上的知识联系实际生活来进行讲解，鼓励学生课余多阅读报纸杂志上的新闻，学生应当主动开阔自己的政治视野，进而开阔自身的思维。
2.4合理利用多媒体进行教学
现代教学手段的进步使得多媒体技术能够广泛应用在日常的教学过程中，初中思想政治的教学过程中也渐渐开始了多媒体教学。适当使用多媒体教学，能够激发学生对于政治学习的积极性。多媒体教学能够促进政治教学，使得初中政治教学活动图文并茂，形象展示课本内外的知识，同时也具备了多种教学手段，进而促进学生对于政治学习的兴趣。多媒体教学方式能够展示多种丰富的信息资源，进而通过组织书本上未罗列的知识与信息，来为学生提供多种学习政治的途径。
2.5利用案例分析法来激发学生创新思维的发展
传统的政治教学主要是教师拿着书本对学生照本宣科，学生对书本知识不求甚解，一味死记，反复背诵与记忆，只为在政治考试中取得一个好的分数。过去的政治教学并未关注到政治学科的灵活性与实践意义，因此政治教学的有效性有待提高。而新课改背景下的初中政治教学，一方面需要学生通过政治教学来不断提高自身的政治素养，另一方面也需要教师能够从学生的兴趣出发，提高自身收集、创编、运用政治课堂内外资源的能力，帮助学生养成一种政治思维，分析问题、积极实践。通过利用案例分析法来激发学生创新思维的发展，从而能够使得政治学习生活化、社会化，进一步提高初中政治教学的有效性。
3.结语
在新课改的背景下進行初中政治的教学活动，不仅需要认真考虑到新课改的背景和需要，同时也需要做到与时俱进，完善初中政治教学任务与安排，不断进行初中政治教学活动的探索活动，提高学生对于政治学科的认识与兴趣。将传统的政治学科的记忆性、无趣性进行转化，变为新课改背景下的灵活性、实践性，进而促进学生创新意识的发展，积极鼓励学生进行自主学习，最终提高初中政治教学的有效性。
参考文献
[1] 饶伟清. 新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 赤子（中旬）. 2014（01）
[2] 杨静. 论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 神州. 2013（32）
[3] 江万生. 论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 改革与开放. 2011（12）
[4] 唐晓波. 小议我国初中政治教育体制存在的问题及改进措施[J]. 中国科技财富. 2010（12）
【关键词】新课改 初中政治 教学有效性 教学策略
0.引言
目前我国教育界正在大力倡导新课程改革，教学中遇到的问题渐渐受到教育界学者与教师之间的重视。在初中政治的教学实践过程中，新课改理念作为一种能够引导教学改革的重要观念，其在教学有效性方面提出一些主要观点。[1]本文从初中政治教学的有效性概念进行研究，为了进一步提高学生在学习过程中的情感体验，提升初中政治的教学实效性，在新课改的背景下提出几点关于促进初中政治教学质量的有效性策略。
1.初中政治教学有效性的概念
在目前的初中一线教学的过程中，初中政治的课堂主要由老师主导。教师需要依靠多种教学手段来在最短的时间内来取得最大的教学效果，因此需要根据一定的人才培养任务与计划来合理进行政治教学。[2]本文中所阐述的“初中政治教学有效性”主要是指在课堂教学的过程中，师生间进行了双向交流活动，以教学沟通为主，另外师生在课堂上能够满足教育价值需求，进而达成人才培养目标以及教学目标，同时也需要满足社会以及个人的一定的教育价值需求，获得学校、社会、家庭等三方面的认可。[3]其中教学有效性主要分为教学效能、教学效率、教学效益三个层面。
在当前新课改的背景下进行教学有效性的改革活动，一方面需要遵循促进学生全面发展的原则，重视教学效益，以获取效益为目标来获得学生与家长的认可;另一方面需要从教师自身发展入手来促进教学有效性的提升，教师素养的增强能够促进学生进行积极、主动的学习，进而使得学生能够深刻地了解政治这门学科的学科特性、学习方法。
2. 新课改背景下促进初中政治教学质量的有效性策略
2.1创新课堂合作交流的方式
引导学生进行积极主动的学习，首先应当调动起初中政治课堂学习的气氛。塑造政治课堂气氛能够有助于学生进行自觉的时事思考，进而表达自己的观点。教师与学生之间需要形成一种合作的课堂气氛，同时教师要保持与学生之间的亦师亦友的关系，引导学生走进政治学习的真正境地，创新课堂合作交流的方式。[4]教师引导学生回答问题，进行思想交流，表达自己的见解，如此才能激发出学生对于政治事件的思考，也不需要一味使用死记硬背来进行政治学习活动。
2.2结合学生自身实践活动进行自主探究学习
政治学科作为一门较为灵活、开放的学科，学生必须要在动态的政治时事中进行政治学习。政治教学活动不仅能够有效激发学生对于政治时事的思考与探究，同时也能够激发学生政治知识的增长，进而引导学生在更为广阔的政治背景下思考实际生活中出现的问题。结合学生自身实践活动，综合运用学生已经掌握了的政治知识以及理论，进而丰富自身的世界观、人生观等。同时学生也可以通过对于实际问题的思考，做到理论联系实际，进而培养自身获取政治知识的动力。政治一线教师应当主动从传统的教学模式中跳脱出来，通过将书本知识与社会生活联系起来，进而帮助学生活学活用。
2.3开阔学生政治学习的视野
部分学生认为政治只是一门文科性质的学科，很多东西需要死记硬背，因此学生只要将书本知识背好，就能够学好政治。其实不然。初中政治的学习较为基础，一线政治教师应当学会结合时事来进行教学，将书本上的知识联系实际生活来进行讲解，鼓励学生课余多阅读报纸杂志上的新闻，学生应当主动开阔自己的政治视野，进而开阔自身的思维。
2.4合理利用多媒体进行教学
现代教学手段的进步使得多媒体技术能够广泛应用在日常的教学过程中，初中思想政治的教学过程中也渐渐开始了多媒体教学。适当使用多媒体教学，能够激发学生对于政治学习的积极性。多媒体教学能够促进政治教学，使得初中政治教学活动图文并茂，形象展示课本内外的知识，同时也具备了多种教学手段，进而促进学生对于政治学习的兴趣。多媒体教学方式能够展示多种丰富的信息资源，进而通过组织书本上未罗列的知识与信息，来为学生提供多种学习政治的途径。
2.5利用案例分析法来激发学生创新思维的发展
传统的政治教学主要是教师拿着书本对学生照本宣科，学生对书本知识不求甚解，一味死记，反复背诵与记忆，只为在政治考试中取得一个好的分数。过去的政治教学并未关注到政治学科的灵活性与实践意义，因此政治教学的有效性有待提高。而新课改背景下的初中政治教学，一方面需要学生通过政治教学来不断提高自身的政治素养，另一方面也需要教师能够从学生的兴趣出发，提高自身收集、创编、运用政治课堂内外资源的能力，帮助学生养成一种政治思维，分析问题、积极实践。通过利用案例分析法来激发学生创新思维的发展，从而能够使得政治学习生活化、社会化，进一步提高初中政治教学的有效性。
3.结语
在新课改的背景下進行初中政治的教学活动，不仅需要认真考虑到新课改的背景和需要，同时也需要做到与时俱进，完善初中政治教学任务与安排，不断进行初中政治教学活动的探索活动，提高学生对于政治学科的认识与兴趣。将传统的政治学科的记忆性、无趣性进行转化，变为新课改背景下的灵活性、实践性，进而促进学生创新意识的发展，积极鼓励学生进行自主学习，最终提高初中政治教学的有效性。
参考文献
[1] 饶伟清. 新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 赤子（中旬）. 2014（01）
[2] 杨静. 论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 神州. 2013（32）
[3] 江万生. 论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 改革与开放. 2011（12）
[4] 唐晓波. 小议我国初中政治教育体制存在的问题及改进措施[J]. 中国科技财富. 2010（12）