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[摘要]大一是培养班级优良学风的最关键时期。新生班级建设要从塑造优良学习品质、养成严谨学习习惯、激发学习兴趣三方面来进行学风建设。
[关键词]高校 新生班级 学风建设
学风建设是高校自身建设的重要组成部分，也是高校实现可持续发展的永恒主题，这是一项系统、渐进的工程，贯穿于学生大学四年的学习生活中。新生刚升入大学，对大学的一切都感到好奇、新鲜，这一时期既是“新生学习兴奋点转移的良机”[1]，又是培养班级优良学风的最关键时期。因此，辅导员要格外重视新生班级的学风工作，从塑造优良学习品质、养成严谨学习习惯、激发学习兴趣三方面着手进行学风建设，建设优良的学风、班风。
注重加强思想教育，帮助新生塑造优良的学习品质
大一新生入学之后在学习上存在着目标不明确、兴趣不高等问题，一定程度上可以说是思想偏离轨道而引起的。因此，新生班级的学风建设应该以思想政治教育为先导。通过强有力的思想教育活动引导学生树立正确的学习目标，教导学生端正学习态度，发扬积极进取的精神，塑造优良的学习品质，营造班级良好的学习氛围。注重加强理想信念教育，引导新生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学风建设打下坚定的思想基础，提供内动力。学生刚升入大学，世界观、人生观、价值观还不够成熟、稳定，容易受到社会不良因素的影响。在新生班级，首先要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、社会主义荣辱观等一系列重大战略思想教育学生，帮助其树立正确的政治方向和远大理想，点燃起他们为构建社会主义和谐社会而刻苦学习、发奋成才的热情。在这一基础上形成的学风才更踏实可靠。开展以学习为主题的思想教育活动，扫除新生因不适应大学学习生活而产生的迷茫、失落等情绪，重新激发起学习兴趣。新生进入大学后，学习环境、学习条件、学习规律等方面和中学相比有了明显的变化，但是很多人对此了解不够、准备不足；还有一部分学生在“一考定终身”的情况下，选择了自己不喜欢的专业。入学不久后，很多学生便滋生了失落、茫然、郁闷等消极情绪。在这种情况下，辅导员要以入学教育为契机，邀请有关教授、学科带头人为新生介绍所学专业的研究方向以及专业发展前景，组织优秀的高年级学生与新生进行学习经验交流，使新生对大学的学习生活有个整体认识，树立自信，以便及早适应大学学习生活。此外，作为教育者和管理者的辅导员，还应发挥自己的优势，主动走近新生，通过面对面的谈话掌握新生在学习上存在问题，并及时进行针对性的思想教育和引导。对家庭困难学生，在帮助他们申请国家助学贷款、争取勤工助学岗位，减缓经济压力同时，还要引导他们树立艰苦奋斗、自强自立的精神，克服自卑心理，激励他们在困境中勇于进取、奋发成才。对沉迷上网聊天或网络游戏的学生，要引导他们正确利用网络信息，合理安排时间，戒除网瘾。
坚持两种管理，促使新生养成严谨的学习习惯
新生入学后，普遍认为大学生活自由，老师上课来下课走，课堂上愿意听就听，自习愿意上就上，学习轻松，作业少，考试少……因此旷课、迟到、课堂不认真听课、照抄作业等现象不久便成了新生的家常便饭。这导致了新生渐渐养成了拖沓懒散的学习习惯，造成了学习不刻苦、成绩不理想等不良后果，甚至还出现了厌学现象，从而最终影响了班级整体的学风。帮助新生养成严谨的学习习惯成了新生班级学风建设工作中必须要解决的问题。这需要坚持以辅导员为主的外部管理和学生自我管理，及时规范新生的学习行为。
坚持以辅导员为主的管理，首先要建立起完善的管理制度，这是进行管理的前提。新生班级刚成立，就要制定出“班级管理规定”、“班级违纪处罚条例”、“早晚自习制度”等详细的管理制度，这样才能对新生的学习能起到一定的规范、督促作用，使学生一入学就有“制度”意识，为养成良好的学习习惯打下基础。其次，辅导员要定期走进课堂，一方面可以督促学生按时上课，保证课堂纪律，另一方面也可以及时了解学生上课的学习状态，并进行及时教育和引导。再者，在严格管理的同时，辅导员还要坚持“以学生为本”，不能一味地强调“严格”，忽视学生感受，而应注重“人文关怀、情感教育”[2]，使新生体味到老师的良苦用心，感受到老师的爱意。
良好学习习惯的养成，单靠外部管理这种硬性的约束还不够，还需要新生坚持自我管理，从根本上转变思想，自觉自愿投入到学习中，最终养成持续、坚实的的学习习惯。具体来说，就要充分发挥学生干部在学风建设中的主力军和表率作用；就要树立一批爱学习、会学习、学习好的学生作为班级学习的榜样，发挥他们在课堂、课外中的感召力；就要倡导以宿舍为单位制定学习公约，形成互帮互助、共同学习的局面。
以丰富多彩的班级文化活动为载体，激发新生的学习兴趣
新生在高中紧张的三年生活中，除了学习就是学习，鲜有丰富多彩的课外活动，进入大学之后，他们被这些绚丽多姿的课外活动深深吸引，以极大的热情投入到其中。辅导员要抓住这一有利时机，以丰富多彩的文化活动为载体，拓宽新生眼界、增长新生见识，进一步激发起学习兴趣。这是营造浓厚学习氛围，促进班级学风建设的有效途径。辅导员要指导新生班级结合本班特点，定期举办英语演讲、英语单词竞赛等活动，为学生营造良好的英语学习环境；坚持开展每周的读书活动，以提高学生的人文素质；举办文艺汇演、体育比赛、演讲比赛、辩论赛等活动丰富学生课余生活，调节生活节奏，提高学习效率；充分发挥主题班会的作用，邀请专家学者进行学术报告，使学生及时掌握专业动态；以宿舍为单位组织学科竞赛，提高学生的学习竞争意识和争先意识；组织科技兴趣小组并定期举办活动，提高学生的创新能力、动手能力……上述活动，不仅能提高新生班级凝聚力，增强学生的归属感，而且还丰富了新生课余活动，给他们提供了一个展示、发展自己的平台，从进一步有效地激发起新生的学习兴趣，推动优良学风的形成。
参考文献：
[1]于 频.建设班级优良学风的思考[J].重庆工商大学学报,2003(5):139-141.
[2]马铁信王炜奇.影响高校学风建设的因素及对策研究[J].社科纵横,2007(7):145-146.
作者单位：中北大学机械工程与自动化学院山西太原
[关键词]高校 新生班级 学风建设
学风建设是高校自身建设的重要组成部分，也是高校实现可持续发展的永恒主题，这是一项系统、渐进的工程，贯穿于学生大学四年的学习生活中。新生刚升入大学，对大学的一切都感到好奇、新鲜，这一时期既是“新生学习兴奋点转移的良机”[1]，又是培养班级优良学风的最关键时期。因此，辅导员要格外重视新生班级的学风工作，从塑造优良学习品质、养成严谨学习习惯、激发学习兴趣三方面着手进行学风建设，建设优良的学风、班风。
注重加强思想教育，帮助新生塑造优良的学习品质
大一新生入学之后在学习上存在着目标不明确、兴趣不高等问题，一定程度上可以说是思想偏离轨道而引起的。因此，新生班级的学风建设应该以思想政治教育为先导。通过强有力的思想教育活动引导学生树立正确的学习目标，教导学生端正学习态度，发扬积极进取的精神，塑造优良的学习品质，营造班级良好的学习氛围。注重加强理想信念教育，引导新生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学风建设打下坚定的思想基础，提供内动力。学生刚升入大学，世界观、人生观、价值观还不够成熟、稳定，容易受到社会不良因素的影响。在新生班级，首先要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、社会主义荣辱观等一系列重大战略思想教育学生，帮助其树立正确的政治方向和远大理想，点燃起他们为构建社会主义和谐社会而刻苦学习、发奋成才的热情。在这一基础上形成的学风才更踏实可靠。开展以学习为主题的思想教育活动，扫除新生因不适应大学学习生活而产生的迷茫、失落等情绪，重新激发起学习兴趣。新生进入大学后，学习环境、学习条件、学习规律等方面和中学相比有了明显的变化，但是很多人对此了解不够、准备不足；还有一部分学生在“一考定终身”的情况下，选择了自己不喜欢的专业。入学不久后，很多学生便滋生了失落、茫然、郁闷等消极情绪。在这种情况下，辅导员要以入学教育为契机，邀请有关教授、学科带头人为新生介绍所学专业的研究方向以及专业发展前景，组织优秀的高年级学生与新生进行学习经验交流，使新生对大学的学习生活有个整体认识，树立自信，以便及早适应大学学习生活。此外，作为教育者和管理者的辅导员，还应发挥自己的优势，主动走近新生，通过面对面的谈话掌握新生在学习上存在问题，并及时进行针对性的思想教育和引导。对家庭困难学生，在帮助他们申请国家助学贷款、争取勤工助学岗位，减缓经济压力同时，还要引导他们树立艰苦奋斗、自强自立的精神，克服自卑心理，激励他们在困境中勇于进取、奋发成才。对沉迷上网聊天或网络游戏的学生，要引导他们正确利用网络信息，合理安排时间，戒除网瘾。
坚持两种管理，促使新生养成严谨的学习习惯
新生入学后，普遍认为大学生活自由，老师上课来下课走，课堂上愿意听就听，自习愿意上就上，学习轻松，作业少，考试少……因此旷课、迟到、课堂不认真听课、照抄作业等现象不久便成了新生的家常便饭。这导致了新生渐渐养成了拖沓懒散的学习习惯，造成了学习不刻苦、成绩不理想等不良后果，甚至还出现了厌学现象，从而最终影响了班级整体的学风。帮助新生养成严谨的学习习惯成了新生班级学风建设工作中必须要解决的问题。这需要坚持以辅导员为主的外部管理和学生自我管理，及时规范新生的学习行为。
坚持以辅导员为主的管理，首先要建立起完善的管理制度，这是进行管理的前提。新生班级刚成立，就要制定出“班级管理规定”、“班级违纪处罚条例”、“早晚自习制度”等详细的管理制度，这样才能对新生的学习能起到一定的规范、督促作用，使学生一入学就有“制度”意识，为养成良好的学习习惯打下基础。其次，辅导员要定期走进课堂，一方面可以督促学生按时上课，保证课堂纪律，另一方面也可以及时了解学生上课的学习状态，并进行及时教育和引导。再者，在严格管理的同时，辅导员还要坚持“以学生为本”，不能一味地强调“严格”，忽视学生感受，而应注重“人文关怀、情感教育”[2]，使新生体味到老师的良苦用心，感受到老师的爱意。
良好学习习惯的养成，单靠外部管理这种硬性的约束还不够，还需要新生坚持自我管理，从根本上转变思想，自觉自愿投入到学习中，最终养成持续、坚实的的学习习惯。具体来说，就要充分发挥学生干部在学风建设中的主力军和表率作用；就要树立一批爱学习、会学习、学习好的学生作为班级学习的榜样，发挥他们在课堂、课外中的感召力；就要倡导以宿舍为单位制定学习公约，形成互帮互助、共同学习的局面。
以丰富多彩的班级文化活动为载体，激发新生的学习兴趣
新生在高中紧张的三年生活中，除了学习就是学习，鲜有丰富多彩的课外活动，进入大学之后，他们被这些绚丽多姿的课外活动深深吸引，以极大的热情投入到其中。辅导员要抓住这一有利时机，以丰富多彩的文化活动为载体，拓宽新生眼界、增长新生见识，进一步激发起学习兴趣。这是营造浓厚学习氛围，促进班级学风建设的有效途径。辅导员要指导新生班级结合本班特点，定期举办英语演讲、英语单词竞赛等活动，为学生营造良好的英语学习环境；坚持开展每周的读书活动，以提高学生的人文素质；举办文艺汇演、体育比赛、演讲比赛、辩论赛等活动丰富学生课余生活，调节生活节奏，提高学习效率；充分发挥主题班会的作用，邀请专家学者进行学术报告，使学生及时掌握专业动态；以宿舍为单位组织学科竞赛，提高学生的学习竞争意识和争先意识；组织科技兴趣小组并定期举办活动，提高学生的创新能力、动手能力……上述活动，不仅能提高新生班级凝聚力，增强学生的归属感，而且还丰富了新生课余活动，给他们提供了一个展示、发展自己的平台，从进一步有效地激发起新生的学习兴趣，推动优良学风的形成。
参考文献：
[1]于 频.建设班级优良学风的思考[J].重庆工商大学学报,2003(5):139-141.
[2]马铁信王炜奇.影响高校学风建设的因素及对策研究[J].社科纵横,2007(7):145-146.
作者单位：中北大学机械工程与自动化学院山西太原