【摘 要】
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<正> 上数学课,学生接触三角板很多,是否可以运用熟知的三角板,通过计算sin15°之值,把有关的平面几何知识串联、并联。以巧用直角三角板为中心,进行基础知识的延伸、扩
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<正> 上数学课,学生接触三角板很多,是否可以运用熟知的三角板,通过计算sin15°之值,把有关的平面几何知识串联、并联。以巧用直角三角板为中心,进行基础知识的延伸、扩散、引深,对基本技能的培养、运用、提高呢?在初中毕业总复习中,我们作了尝试,成效颇为显著,师生们认为,这样做,纠正了“老师拚死灌,学生跟着转”,改变了“从定义→公式→演算(证明)→结论”的刻板程序,避免了一定要按照老师预制的“木模”去迫使学生成型的作法;这样做,使学生思想开阔、思维活跃,寓复习于探讨、
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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