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新一轮基础教育课程改革对中小学语文教师更新教学观念，改变教学方式提出了新的要求。教师将随着教学改革和学生学习的发展需要不断的调整和完善自己的教学方式。培养学生健康的身心，树立学生正确价值观，全面提高学生的核心素养，让学生热爱学习、学会学习、学会思考，打下终身可持续发展的基础，这成为当前语文教学改革的亟待解决的首要目标。因此，教师必须与时俱进更新教学观念，构建新型师生角色，才能更好助力基础教育课程改革顺利实施。
一、正本清源，重新审视传统的教师角色，让学生学会自主学习
新课程的主要任务是转变学生的学习的学习方式，为学生搭建一个自主、体验、合作、探究和交流的学习平台。学习方式的转变促使教学模式的转变。因此，教师必须反思、重新审视传统的教师角色，由传统的教学模式传道、授业和解惑的权威逐渐向“平等中的首席”转移，把学习的权利还给学生;只有这样，才能促进学生独立思考、自主学习的习惯的养成，促进学生听说读写能力的全面提高;通过师生平等互动，才能调动学生学习的积极性，才更有利于教师从学生的实际出发，及时引导学生主动地探究求知。
但是，当前仍有不少教育者，还是抱着经验主义的教条不放，不管教改这股东风如何吹，仍然我自岿然不动，课堂教学仍是“一刀切”“一滩死水”，学生昏昏入睡，老师则独霸课堂，口干舌燥，教学效果却一般。因此，是时候改变一下教师大权独揽、独霸课堂的局面了。但权利如何交还、怎样交还，仍需要一个循序渐进的过程。
二、倡导民主，构建新型的教师角色，让学生主动参与课堂
原有的教师角色已远远不能适应当前课改的需要，新课程标准呼唤着新型的教师角色。新型的教师角色究竟是怎样的呢？有人形象地喻之为引路人、催化剂、学生的合作伙伴、“平等中的首席”，不无道理。这里，我主要从三个方面谈谈个人认识。
（一）新课程中的教师的角色应该是“导演”
作为新时期的一名好老师，应该巧妙地将自己“隐藏”起来，将课堂的舞台交给学生，让学生去演、去唱，做课堂的主人。但我们又不能脱离舞台，得牢牢把握、控制舞台，使学生活而不乱，犹如一位“导演”，设计、调整着剧情的变化，使之深深地吸引着观众的眼球。所以，在实施课堂教学前，教师必须对现有教材进行有针对性的加工和处理，结合学生实际情况，提炼符合学生学习需要的素材;写好教学设计，预先设计好课堂教学的每一个环节;对于怎样导入、怎样设计有价值的难易适中的探究性的问题、怎样引领学生突破重难点、怎样在结束本课时给学生留下回味的空间、怎样设计照顾到各个层面的学生，教师都必须做到心中有数。新课程的教学设计强调学生是学习的主体。新型教师必须从学生的角度出发和设计教学，让学生真正成为课堂的主人。
（二）新课程中教师的角色应该是“主持人”
多年教学经验让我觉得，教师应该是一名出色的主持人。大家喜闻乐见的电视栏目如《东方时空》《艺术人生》《一虎一席谈》，对白岩松的博学、朱军的深情、胡一虎的大气磅礴推崇备至。冷静思考之余，朱军的《艺术人生》和凤凰卫视胡一虎的《一虎一席谈》给观众留下来深刻的印象，这些主持人风格迥异，却有共同的点，轻松活跃、平等愉悦的情感氛围营造和随机应变的临场机智。作为一名教育工作者，特别是一名语文教师，他在语文课堂教学中的角色，应该透过主持人的角色来反思一下我们在语文课堂的角色，也无非同主持人一样，通过煽情、引导、导演、点拨，让学生自主的进入教材、进行思考、进行体验、进行发散、进行审美。从而真正地培养学生的语文素养，体现语文学科的人文情怀，做到学生和老师的主题和谐交融。课堂上，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的“主持”者，上课时，既要适当地保持沉默，耐心倾听学生的讲述;又要巧妙地打断偏离主题的谈话，重新引向正轨;还要不失时机地在某一个环节稍加引导点染，使谈话深入下去，达到预想的高潮。新型的教师角色不正是如此吗？教师要串联起各个教学环节，使整个课堂教学环环相扣;调整和控制好节奏，让学生在疑问和求索中如行云流水一般自然而流畅地登堂入室;既要让学生在课堂上充分地展示自我，又要灵活地把握住课堂的脉搏，完成预设的教学任务。
（三）新课程中教师的角色应该是“导游”
好的导游就是要把纷至沓来，令游客眼花缭乱的景致中最美丽，最有价值的几处胜景呈现在游客面前。叶圣陶曾说过“所谓教师的主导作用，盖在于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆听。”一名好的导游不是把风景的佳处滔滔不绝地讲给游客听，而是带游客身临其境，亲身游览领略风景蕴含的真谛。好的导游一定预先熟知各个景点，知道如何选择游览的最佳线路，既能节省脚力，又不错过风景。知道哪些景点只需走马观花;哪些景点要稍作停留;哪些景点是本次游览的重点，不但不能草草看过，还要拍照留念。所以，為师者在教学时，切不可照本宣科，面面俱到，头发胡子一把抓;而是精心巧设课堂，包括课前如何激发学生的学习兴趣，教学中如何让学生高效掌握课文知识要点，课后如何做好课文知识点的拓展延伸，如何做到人文性和工具性的统一，怎样利用学生自身的知识储备去感受课文的精髓，这些备课时都要做好铺设，方能实现高效课堂，更好地提高学生的语文素养。
总之，新课程标准为教师与学生搭建了一个生生互动，师生互动、共同提高的平台。教师必须摆脱传统的“传道、授业、解惑”观念的影响，放下所谓的“师道尊严”，走下讲台，走到学生中间，倾听学生的心声。创设能引导学生主动参与的课堂，促进学生探究地、富有个性地学习，在学生的心灵种下可持续发展的种子，为学生的终身学习打下坚实的基础。
各位同仁，落实核心素养，是当前教育工作的的亟需思考的问题，我们的责任任重道远，前方美好，让我们一起担当，前行！
一、正本清源，重新审视传统的教师角色，让学生学会自主学习
新课程的主要任务是转变学生的学习的学习方式，为学生搭建一个自主、体验、合作、探究和交流的学习平台。学习方式的转变促使教学模式的转变。因此，教师必须反思、重新审视传统的教师角色，由传统的教学模式传道、授业和解惑的权威逐渐向“平等中的首席”转移，把学习的权利还给学生;只有这样，才能促进学生独立思考、自主学习的习惯的养成，促进学生听说读写能力的全面提高;通过师生平等互动，才能调动学生学习的积极性，才更有利于教师从学生的实际出发，及时引导学生主动地探究求知。
但是，当前仍有不少教育者，还是抱着经验主义的教条不放，不管教改这股东风如何吹，仍然我自岿然不动，课堂教学仍是“一刀切”“一滩死水”，学生昏昏入睡，老师则独霸课堂，口干舌燥，教学效果却一般。因此，是时候改变一下教师大权独揽、独霸课堂的局面了。但权利如何交还、怎样交还，仍需要一个循序渐进的过程。
二、倡导民主，构建新型的教师角色，让学生主动参与课堂
原有的教师角色已远远不能适应当前课改的需要，新课程标准呼唤着新型的教师角色。新型的教师角色究竟是怎样的呢？有人形象地喻之为引路人、催化剂、学生的合作伙伴、“平等中的首席”，不无道理。这里，我主要从三个方面谈谈个人认识。
（一）新课程中的教师的角色应该是“导演”
作为新时期的一名好老师，应该巧妙地将自己“隐藏”起来，将课堂的舞台交给学生，让学生去演、去唱，做课堂的主人。但我们又不能脱离舞台，得牢牢把握、控制舞台，使学生活而不乱，犹如一位“导演”，设计、调整着剧情的变化，使之深深地吸引着观众的眼球。所以，在实施课堂教学前，教师必须对现有教材进行有针对性的加工和处理，结合学生实际情况，提炼符合学生学习需要的素材;写好教学设计，预先设计好课堂教学的每一个环节;对于怎样导入、怎样设计有价值的难易适中的探究性的问题、怎样引领学生突破重难点、怎样在结束本课时给学生留下回味的空间、怎样设计照顾到各个层面的学生，教师都必须做到心中有数。新课程的教学设计强调学生是学习的主体。新型教师必须从学生的角度出发和设计教学，让学生真正成为课堂的主人。
（二）新课程中教师的角色应该是“主持人”
多年教学经验让我觉得，教师应该是一名出色的主持人。大家喜闻乐见的电视栏目如《东方时空》《艺术人生》《一虎一席谈》，对白岩松的博学、朱军的深情、胡一虎的大气磅礴推崇备至。冷静思考之余，朱军的《艺术人生》和凤凰卫视胡一虎的《一虎一席谈》给观众留下来深刻的印象，这些主持人风格迥异，却有共同的点，轻松活跃、平等愉悦的情感氛围营造和随机应变的临场机智。作为一名教育工作者，特别是一名语文教师，他在语文课堂教学中的角色，应该透过主持人的角色来反思一下我们在语文课堂的角色，也无非同主持人一样，通过煽情、引导、导演、点拨，让学生自主的进入教材、进行思考、进行体验、进行发散、进行审美。从而真正地培养学生的语文素养，体现语文学科的人文情怀，做到学生和老师的主题和谐交融。课堂上，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的“主持”者，上课时，既要适当地保持沉默，耐心倾听学生的讲述;又要巧妙地打断偏离主题的谈话，重新引向正轨;还要不失时机地在某一个环节稍加引导点染，使谈话深入下去，达到预想的高潮。新型的教师角色不正是如此吗？教师要串联起各个教学环节，使整个课堂教学环环相扣;调整和控制好节奏，让学生在疑问和求索中如行云流水一般自然而流畅地登堂入室;既要让学生在课堂上充分地展示自我，又要灵活地把握住课堂的脉搏，完成预设的教学任务。
（三）新课程中教师的角色应该是“导游”
好的导游就是要把纷至沓来，令游客眼花缭乱的景致中最美丽，最有价值的几处胜景呈现在游客面前。叶圣陶曾说过“所谓教师的主导作用，盖在于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆听。”一名好的导游不是把风景的佳处滔滔不绝地讲给游客听，而是带游客身临其境，亲身游览领略风景蕴含的真谛。好的导游一定预先熟知各个景点，知道如何选择游览的最佳线路，既能节省脚力，又不错过风景。知道哪些景点只需走马观花;哪些景点要稍作停留;哪些景点是本次游览的重点，不但不能草草看过，还要拍照留念。所以，為师者在教学时，切不可照本宣科，面面俱到，头发胡子一把抓;而是精心巧设课堂，包括课前如何激发学生的学习兴趣，教学中如何让学生高效掌握课文知识要点，课后如何做好课文知识点的拓展延伸，如何做到人文性和工具性的统一，怎样利用学生自身的知识储备去感受课文的精髓，这些备课时都要做好铺设，方能实现高效课堂，更好地提高学生的语文素养。
总之，新课程标准为教师与学生搭建了一个生生互动，师生互动、共同提高的平台。教师必须摆脱传统的“传道、授业、解惑”观念的影响，放下所谓的“师道尊严”，走下讲台，走到学生中间，倾听学生的心声。创设能引导学生主动参与的课堂，促进学生探究地、富有个性地学习，在学生的心灵种下可持续发展的种子，为学生的终身学习打下坚实的基础。
各位同仁，落实核心素养，是当前教育工作的的亟需思考的问题，我们的责任任重道远，前方美好，让我们一起担当，前行！