【摘  要】随着教育事业的不断发展，人们对幼儿的身心健康也越来越重视，教师在关注幼儿学习的同时也应该关注幼儿的身体健康情况。幼儿的体育活动形式是多种多样的，在保证幼儿身体安全的情况下可以让幼儿尽情地玩耍体会体育活动的快乐。课程游戏化将寓教于乐充分地体现了出来，通过课程游戏化可以帮助幼儿园的体育活动更有效地进行和展开。幼儿的课外活动时间是有明文规定的，通过课程游戏化让幼儿在游戏中学习可以激发幼儿对体育活动的兴趣。
　　【关键词】课程游戏化;幼儿园;体育活动;开展
　　课程游戏化是通过游戏的方式进行幼儿园的体育活动。幼儿园注重幼儿的身体健康并通过提高幼儿的体育活动兴趣来让幼儿自愿去活动。幼儿园要对幼儿的体育活动有所规划，让幼儿在游戏化的体育活动中得到锻炼，让幼儿有一个好的身体和好的心情，让学生的身心得到健康的发展。课程游戏化是以幼儿的身体健康为目标而展开的一種体育活动模式，教师可以丰富幼儿体育活动的方针策略，以幼儿的性格特点为依托进行体育活动的开展。
　　一、培养幼儿体育意识和习惯
　　好动是幼儿的天性，在幼儿的体育活动教学中，要发挥幼儿的天性，教师添加一些有趣的、游戏性高的内容进去就可以让学生对体育活动产生更大的兴趣，经过一段时间就会将活动变成习惯。一个好的运动习惯对幼儿的身体健康会产生很大的影响。教师可以寻找或自己编一个有趣味性的游戏。教师可以在活动中给幼儿布置一个小型的场地，让幼儿在场地内进行比赛，这样有了竞争的关系幼儿的积极性就大大提高了，在比赛的过程中教师要调节气氛，让幼儿给运动员加油，让幼儿都参与进游戏的过程中。通过游戏化的课程还可以培养幼儿的团结互助意识，在游戏化的课程中是需要团结合作的，教师可以对幼儿的团结互助意识进行培养，教师可以将幼儿进行分组，让幼儿进行一些需要合作的游戏，如跷跷板等等。让幼儿进行团队合作进而培养学生团结互助的意识。
　　例如，教师可以每天早晨带领着幼儿进行体育锻炼，这样长久下去既锻炼了幼儿的身体又可以让幼儿培养出一个早晨锻炼身体的好习惯。幼儿早晨做一下运动在操场等地散散步的活动效果要比在室内好得多，学生可以呼吸新鲜空气也可以看一下清晨的花花草草，对幼儿的身心都有较大的帮助。
　　二、优化幼儿体育设计和方案
　　将体育课程游戏化可以符合幼儿好动的特性，同时因为游戏化体育课程后课程的趣味性大大增加，教师要注意不能使幼儿的运动量过大从而造成幼儿精神不振，抵抗力下降等等问题。幼儿教师通过自己专业的技能为幼儿制定合理的运动方案。让幼儿在运动的过程中不至于运动过量。幼儿教师是陪伴幼儿时间较多的人，教师要观察幼儿行为和思想的变化进而了解幼儿的身体状况和心理活动。通过对幼儿的了解教师可以进行有针对性的改变，并且教师可以将观察到的心得和其他教师相互分享从而实现共同进步。教师的资料会通过这种方式不断增加，教师对幼儿的心理活动和行为模式的了解也会不断加深最终可以形成一个完备的特色幼教体系，帮助教师进行幼儿的教学工作。
　　例如，教师可以在体育活动中让幼儿玩一些需要身体和大脑并用的游戏，这样在不进行激烈的身体活动下又锻炼了大脑，实现了体育教育既有趣味性又有益智性。让幼儿的身体和心理都得到满足。还有很多适合幼儿进行的体育游戏，比如拍手的游戏很符合幼儿这个年龄层次进行玩耍，幼儿通过嘴巴的说和手臂的配合进行游戏，锻炼了幼儿的肢体协调性。
　　三、引入幼儿体育器械和人员
　　通过一些幼儿可以使用的游戏器械可以让幼儿进行一些有目的的活动，改变之前个别教师对幼儿体育活动就是自由活动的错误认识。通过体育器械可以更有效和有目的性地展开游戏化的体育活动。对幼儿影响最大的人就是父母和教师了，幼儿园要时常邀请家长到幼儿园来，开展丰富多彩的亲子游戏体育活动，充分利用家长在幼儿体育活动游戏化的作用。教师要观察了解幼儿的思维模式和行动模式，用游戏化的课程来激发幼儿的创新能力，锻炼幼儿的思维。通过家长参与进游戏中可以调动幼儿的积极性，增加幼儿的表现欲和参与游戏化的体育运动的热情。通过游戏化的体育活动不但可以加深家长和孩子之间的交流也促进了家长和幼儿园之间的交流。这样游戏化的体育活动诠释了学和玩的关系和教育理念，提高幼儿园的教学质量。对幼儿的身心健康有很大的好处。
　　例如，学校举办一个小型的运动会，用一些幼儿可以使用的运动器械，让幼儿在通过运动器械进行更加丰富和生动的运动。让幼儿进行适合幼儿的体育运动，邀请幼儿家长前来陪着幼儿一起运动比赛，这样可以增进幼儿和家长之间的感情，增进亲子之间的情感交流 ，有益于幼儿的身心健康。
　　幼儿园的体育活动是为了幼儿的身体和心理健康，游戏化的体育活动可以提高幼儿进行体育活动的积极性和对体育活动的热情。进行游戏化的体育活动是要注重教学的科学性和合理性，让幼儿不至于过度运动，加强对幼儿的观察制定出好的游戏化体育活动方案，提高幼儿体育活动的效果，促进幼儿的身体健康和心理健康的发展。