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【摘要】本论文通过访谈法研究当前高职高专英语师范生的自主探究式教学能力现状。通过对高职高专英语师范生进行访谈，调查研究他们探究式教学能力在小学英语课堂中的应用情况，从高职高专英语师范生的自我评价反思入手，从而有助于得出结论。最后探讨职前高职高专英语师范生探究式教学能力的培养。
本文分四个部分，每一个部分的研究内容如下：
第一部分，访谈对象的选取。以济南幼儿师范高等专科学校全体英语师范生为样本。第二部分，访谈问题的设计。向大家介绍了访谈问题的具体内容。第三部分，高职高专英语师范生的访谈记录统计分析。其中包括归类和量化统计和调查研究结果综述。第四部分，研究的启示。得出结论，给出合理化建议。
【关键词】高职高专 英语师范生 探究式教学 小学英语课堂 自我评价反思
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0070-02
1.访谈对象的选取
高职高专英语师范生的选取
在济南幼儿师范高等专科学校全体87名英语师范生中展开调查。他们来自济南幼儿师范高等专科学校初等教育学院的13级英语教育1班的42人和13级英语教育2班的45人。在这87人中，笔者随机访谈了48人。
2.访谈问题的设计
高职高专英语师范生的访谈问题设计
实习教师访谈题纲
请如实回答你的想法
（1）您认为在自主探究式教学具体实施中，决定自主探究教学课成败的关键因素是什么能力？
（2）您认为影响您进行自主探究教学的外在因素都有哪些？
（3）您认为您还需要在哪些方面进行培训，才能够提高您自己的自主探究式教学能力？
（4）您认为什么样的培训方式才是最好、最有效的？
（5）学校的实验条件如何？能否满足学生进行实验自主探究教学？
3.高职高专英语师范生的访谈记录统计分析
3.1归类和量化统计
笔者对以下48位实习生访谈问题答案做了归类和人数量化统计。
实习教师访谈统计分析
（1）您认为在自主探究式教学具体实施中，决定自主探究教学课成败的关键因素是什么能力？
答案及人数
认真仔细端正态度耐心细心，1人，2%；听懂内容，1人，2%；自主学习能力，4人，8%；灵活应变能力，8人，17%；教师整体素质及备课水平，8人，17%；独立自主实践能力，2人，4%；教学能力，3人，6%；积极性，1人，2%；教学组织能力，17人，35%；课堂秩序管理，1人，2%；激发学生求知欲，1人，2%；自信勇气知识丰富，1人，2%；课堂内容氛围环境，1人，2%；学生配合程度，1人，2%；协作（协调）教学能力，5人，10%；观察探究能力，3人，6%；以学生为主体引导教育能力，1人，2%；语言表达能力，3人，6%；创新能力，1人，2%。
（2）您认为影响您进行自主探究教学的外在因素都有哪些？
答案及人数
课堂秩序，9人，19%；课堂氛围，19人，40%；教学环境，13人，27%，教学难度，1人，2%，教学范围，1人，2%；学生是否认真听课，3人，6%；教学时间，2人，4%；教学目的，1人，2%；坚持，1人，2%；教学质量，1人，2%；学生接受能力，2人，4%；学生认知学习能力，5人，10%；教学设计，1人，2%；学生水平，1人，2%；灵活应变，1人，2%；学生活跃程度积极性，3人，6%；社会环境因素，3人，6%；教学模式，1人，2%；教师的衣着表情语言、表达方式、板书信息技术手段，2人，4%；学生的预习情况、学习兴趣，2人，4%；教学活动的参与、情感的体验，1人，2%；教学经验，1人，2%；教具设施，1人，2%；观察能力，1人，2%；教学能力，1人，2%；教学内容，1人，2%；教学硬件设施，1人，2%；配合程度，3人，6%。
（3）您认为您还需要在哪些方面进行培训，才能够提高您自己的自主探究式教学能力？
答案及人数
协作教学能力，2人，4%；灵活应变能力，8人，17%；语言表达，7人，15%；设计教学思路、教学过程，12人，25%；教学与实践相结合，2人，4%；促进引导学生学习能力，2人，4%；教学组织能力，15人，31%；课堂秩序管理，1人，2%；专业、基础知识积累，11人，23%；综合能力，3人，6%；自信心，2人，4%；校际教师交流，1人，2%；教学重难点的确定，6人，13%；激发兴趣、活跃课堂气氛，3人，6%；评价能力，2人，4%；课堂目标研读，1人，2%；独立探究能力，2人，4%；备课能力，3人，6%；理解力，1人，2%。
（4）您认为什么样的培训方式才是最好、最有效的？
答案及人数
实践与理论相结合，10人，21%；互动交流性，5人，10%；真实体验，1人，2%；合理有效积极，1人，2%；讲授，4人，8%；学生为主自主学习，9人，19%；一对一，2人，4%；自我认知，3人，6%；培养兴趣，5人，10%；分组讨论，1人，2%；有目的性，12人，25%；外出学习，4人，8%；方便快捷点，1人，2%；专家讲座，1人，2%；校内学习，2人，4%；校内校际教师交流，3人，6%。
（5）学校的实验条件如何？能否满足学生进行实验自主探究教学？
答案及人数
好：18 人，38% 良好：24人，50% 一般：5人，10% 不好：1人，2%
能满足：45人，94% 一般满足：1 人，2% 不太满足：0 人，0 不满足：2人，4%
3.2 调查研究结果综述
分析：通过仔细统计，我们发现以上实习生的答案五花八门，几乎面面俱到，他们提到的每一个方面，都是宝贵的原始资料。访谈到的实习生们在对于如何提高高职高专英语实习生自主探究式教学能力方面，给我们的研究，提供了广阔的思路。对我们以后更好开展实习生的自主探究式教学能力培养，打下了一定的理论基础。除了提供了宝贵的一手资料以外，大多数实习生认为学校的实验条件好或良好，能满足学生进行实验自主探究教学。
通过对访谈记录的统计分析和综合整理，得出本论文研究的结论：即高职高专英语师范生英语学科知识和技能储备不足导致探究式教学内容选择能力單一；探究式教学经验不足导致教学设计能力有限；探究式教学实施还没有完全落在行动上；探究式教学反思重视的不够，有形式没效率；高职高专英语师范生的探究式教学理论素养有待培养，科研意识有待萌芽，教学智慧有待提高。
4.研究的启示
4.1高职高专英语师范生提高自身探究式教学能力方面
加强英语学科基础知识与技能学习，丰富探究理论知识是提高探究式教学能力的根基。提高科学研究意识，加强科学探索精神是探究教学能力发展的核心力量。积极主动的学习和教学态度，多争取实践机会，及时有效的反思，是提高探究式教学能力的必由之路。
4.2高职高专英语师范生指导教师培养高职高专英语师范生探究式教学能力方面
具备高专业化教师师资是提高师范生探究式教学能力的必要条件。研发英语专业师范生自主探究式教学能力培养的教学大纲、建立健全相关体系、教材是基本要求。注重高职高专英语师范生科研能力和科学素养的培养，是长远发展的重要条件。加强高职高专英语师范生的探究式教学能力培训，保持理念常更常新，与时俱进。做好教学能力评测体系和细则，对高职高专英语师范生进行及时有效的评测。
4.3高职高专师范类院校培养高职高专英语师范生探究式教学能力方面
高校管理者的水平素质是培养教师教育绩效的重要因素。确保学科地位是保证职前培养品质的前提。开设相关课程并且合理的课程设置是培养师范生能力的重要保障。和实习小学加强联系，有效大量的开展实践课教学是培养师范生能力的基石。政策上帮助相关教师完善教学评测体系。加大相关教育投入，完善政策支持。
4.4实习小学以及整个社会要配合高职高专师范类院校完成培养高职高专英语师范生探究式教学能力的任务，付出与回馈相辅相成
实习小学以及整个社会要配合高职高专师范类院校完成培养高职高专英语师范生自主探究式教学能力的任务，付出与回馈相辅相成。如提供场地和技术、共同科研、及时有效的反馈和评测等。
作者简介：
李岩楠（1985-），济南幼儿师范高等专科学校，助理讲师。
本文分四个部分，每一个部分的研究内容如下：
第一部分，访谈对象的选取。以济南幼儿师范高等专科学校全体英语师范生为样本。第二部分，访谈问题的设计。向大家介绍了访谈问题的具体内容。第三部分，高职高专英语师范生的访谈记录统计分析。其中包括归类和量化统计和调查研究结果综述。第四部分，研究的启示。得出结论，给出合理化建议。
【关键词】高职高专 英语师范生 探究式教学 小学英语课堂 自我评价反思
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0070-02
1.访谈对象的选取
高职高专英语师范生的选取
在济南幼儿师范高等专科学校全体87名英语师范生中展开调查。他们来自济南幼儿师范高等专科学校初等教育学院的13级英语教育1班的42人和13级英语教育2班的45人。在这87人中，笔者随机访谈了48人。
2.访谈问题的设计
高职高专英语师范生的访谈问题设计
实习教师访谈题纲
请如实回答你的想法
（1）您认为在自主探究式教学具体实施中，决定自主探究教学课成败的关键因素是什么能力？
（2）您认为影响您进行自主探究教学的外在因素都有哪些？
（3）您认为您还需要在哪些方面进行培训，才能够提高您自己的自主探究式教学能力？
（4）您认为什么样的培训方式才是最好、最有效的？
（5）学校的实验条件如何？能否满足学生进行实验自主探究教学？
3.高职高专英语师范生的访谈记录统计分析
3.1归类和量化统计
笔者对以下48位实习生访谈问题答案做了归类和人数量化统计。
实习教师访谈统计分析
（1）您认为在自主探究式教学具体实施中，决定自主探究教学课成败的关键因素是什么能力？
答案及人数
认真仔细端正态度耐心细心，1人，2%；听懂内容，1人，2%；自主学习能力，4人，8%；灵活应变能力，8人，17%；教师整体素质及备课水平，8人，17%；独立自主实践能力，2人，4%；教学能力，3人，6%；积极性，1人，2%；教学组织能力，17人，35%；课堂秩序管理，1人，2%；激发学生求知欲，1人，2%；自信勇气知识丰富，1人，2%；课堂内容氛围环境，1人，2%；学生配合程度，1人，2%；协作（协调）教学能力，5人，10%；观察探究能力，3人，6%；以学生为主体引导教育能力，1人，2%；语言表达能力，3人，6%；创新能力，1人，2%。
（2）您认为影响您进行自主探究教学的外在因素都有哪些？
答案及人数
课堂秩序，9人，19%；课堂氛围，19人，40%；教学环境，13人，27%，教学难度，1人，2%，教学范围，1人，2%；学生是否认真听课，3人，6%；教学时间，2人，4%；教学目的，1人，2%；坚持，1人，2%；教学质量，1人，2%；学生接受能力，2人，4%；学生认知学习能力，5人，10%；教学设计，1人，2%；学生水平，1人，2%；灵活应变，1人，2%；学生活跃程度积极性，3人，6%；社会环境因素，3人，6%；教学模式，1人，2%；教师的衣着表情语言、表达方式、板书信息技术手段，2人，4%；学生的预习情况、学习兴趣，2人，4%；教学活动的参与、情感的体验，1人，2%；教学经验，1人，2%；教具设施，1人，2%；观察能力，1人，2%；教学能力，1人，2%；教学内容，1人，2%；教学硬件设施，1人，2%；配合程度，3人，6%。
（3）您认为您还需要在哪些方面进行培训，才能够提高您自己的自主探究式教学能力？
答案及人数
协作教学能力，2人，4%；灵活应变能力，8人，17%；语言表达，7人，15%；设计教学思路、教学过程，12人，25%；教学与实践相结合，2人，4%；促进引导学生学习能力，2人，4%；教学组织能力，15人，31%；课堂秩序管理，1人，2%；专业、基础知识积累，11人，23%；综合能力，3人，6%；自信心，2人，4%；校际教师交流，1人，2%；教学重难点的确定，6人，13%；激发兴趣、活跃课堂气氛，3人，6%；评价能力，2人，4%；课堂目标研读，1人，2%；独立探究能力，2人，4%；备课能力，3人，6%；理解力，1人，2%。
（4）您认为什么样的培训方式才是最好、最有效的？
答案及人数
实践与理论相结合，10人，21%；互动交流性，5人，10%；真实体验，1人，2%；合理有效积极，1人，2%；讲授，4人，8%；学生为主自主学习，9人，19%；一对一，2人，4%；自我认知，3人，6%；培养兴趣，5人，10%；分组讨论，1人，2%；有目的性，12人，25%；外出学习，4人，8%；方便快捷点，1人，2%；专家讲座，1人，2%；校内学习，2人，4%；校内校际教师交流，3人，6%。
（5）学校的实验条件如何？能否满足学生进行实验自主探究教学？
答案及人数
好：18 人，38% 良好：24人，50% 一般：5人，10% 不好：1人，2%
能满足：45人，94% 一般满足：1 人，2% 不太满足：0 人，0 不满足：2人，4%
3.2 调查研究结果综述
分析：通过仔细统计，我们发现以上实习生的答案五花八门，几乎面面俱到，他们提到的每一个方面，都是宝贵的原始资料。访谈到的实习生们在对于如何提高高职高专英语实习生自主探究式教学能力方面，给我们的研究，提供了广阔的思路。对我们以后更好开展实习生的自主探究式教学能力培养，打下了一定的理论基础。除了提供了宝贵的一手资料以外，大多数实习生认为学校的实验条件好或良好，能满足学生进行实验自主探究教学。
通过对访谈记录的统计分析和综合整理，得出本论文研究的结论：即高职高专英语师范生英语学科知识和技能储备不足导致探究式教学内容选择能力單一；探究式教学经验不足导致教学设计能力有限；探究式教学实施还没有完全落在行动上；探究式教学反思重视的不够，有形式没效率；高职高专英语师范生的探究式教学理论素养有待培养，科研意识有待萌芽，教学智慧有待提高。
4.研究的启示
4.1高职高专英语师范生提高自身探究式教学能力方面
加强英语学科基础知识与技能学习，丰富探究理论知识是提高探究式教学能力的根基。提高科学研究意识，加强科学探索精神是探究教学能力发展的核心力量。积极主动的学习和教学态度，多争取实践机会，及时有效的反思，是提高探究式教学能力的必由之路。
4.2高职高专英语师范生指导教师培养高职高专英语师范生探究式教学能力方面
具备高专业化教师师资是提高师范生探究式教学能力的必要条件。研发英语专业师范生自主探究式教学能力培养的教学大纲、建立健全相关体系、教材是基本要求。注重高职高专英语师范生科研能力和科学素养的培养，是长远发展的重要条件。加强高职高专英语师范生的探究式教学能力培训，保持理念常更常新，与时俱进。做好教学能力评测体系和细则，对高职高专英语师范生进行及时有效的评测。
4.3高职高专师范类院校培养高职高专英语师范生探究式教学能力方面
高校管理者的水平素质是培养教师教育绩效的重要因素。确保学科地位是保证职前培养品质的前提。开设相关课程并且合理的课程设置是培养师范生能力的重要保障。和实习小学加强联系，有效大量的开展实践课教学是培养师范生能力的基石。政策上帮助相关教师完善教学评测体系。加大相关教育投入，完善政策支持。
4.4实习小学以及整个社会要配合高职高专师范类院校完成培养高职高专英语师范生探究式教学能力的任务，付出与回馈相辅相成
实习小学以及整个社会要配合高职高专师范类院校完成培养高职高专英语师范生自主探究式教学能力的任务，付出与回馈相辅相成。如提供场地和技术、共同科研、及时有效的反馈和评测等。
作者简介：
李岩楠（1985-），济南幼儿师范高等专科学校，助理讲师。