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摘 要：在小学的音乐教育当中最应注重的便是引导着学生用心去感受生活中各式各样的声音，用心去感受音乐的美妙旋律所带给我们的心灵的抚慰。本篇文章作者围绕如何在小学音乐课堂中培养学生的互动意识这一问题展开了分析探讨，希望能通过教师与学生之间的互动交流，培养学生们感受音乐的美好的能力以及将自身情感寄予在音乐中表达出来的能力。
关键词：节奏互动；互动意识；小学音乐
处在小学阶段的学生比较有活力，如果只是使用单一的方式进行授课很难使学生提起对学习的兴趣。为了能让小学音乐课堂教学的授课效果可以得到进一步升华，教师要懂得充分利用小学生的活泼好动以及丰富的想像能力。除此之外，也要注重在小学音乐中引导孩子们互相进行交流，从而让学生们从交流中更好的感受的音乐的美，最终达到提升小学音乐课堂授课水平的效果。
1小学音乐教学中培养学生互动意识的重要性
现如今经过了新课改之后，小学教育学科当中小学音乐的地位得到了提升，作为一个新兴的重点教学科目，老师应该舍弃新课改之前的老旧的音乐教学模式，采用新型的教学模式，加大师生之间的互动交流，通过新课改之后的新的教学方式可以让小学生对音乐学习的热情以及兴趣得到增加。此外，教师也应发挥自身应该起到的作用，引导学生尝试去感受音乐中的情感以及理解音乐的内容，想办法给学生构造一个优秀的且适合学习的学习环境，让学生得到充分的锻炼。再者，可以通过将班里的学生均匀的分成不同的小组的方式让学生进行互动讨论，这样既能够使学生的创新能力得到进一步升华，也能让学生更好的学习与音乐有关的内容，使学生学习音乐的积极性得到大幅度增加，从而使课堂效果变得更好。
2培养小学音乐教学中学生互动意识的策略
2.1激发学生音乐学习兴趣，活跃音乐课堂氛围
如果能在音乐的授课过程中想方法激发小学生学习音乐的兴趣，那么就能让孩子们的注意力可以集中在听课上，进而使音乐课教学的整体水平更深一步得到提升。所以，在实际的小学音乐授课当中教师应该注重激发学生们学习音乐的热情，利用这一点更好的实现音乐教学目标。教师在授课当中可以利用学生求知欲强、好奇心重的性格特点，在上课之前弹奏美丽动听的旋律来改善学生们聽课的状态，让学生能够调整状态融入到课堂氛围中。可以在正式进行音乐授课之前选择一些学生能够哼唱的乐曲，例如《世上只有妈妈好》、《小星星》、《小螺号》等孩子们耳熟能详的曲目，通过这些歌曲的导入可以让课堂的教学氛围更加高昂，也可以让学生们的积极性被激发出来。
2.2使用现代多媒体教学工具，提升音乐教学效果
自从新课改之后，我国中小学课堂的教学授课中都广泛应用了现代多媒体教学工具进行教学。在进行实际小学音乐的课堂上，教师应该以课本内容为教学根据把学生的注意力集中到一起，可以让音乐老师和班级学生之间进行一个互动交流，以此来创造出热情高昂的学习氛围。所以，用现代多媒体教学工具来进行教学代替老旧的教学方式是很有必要的，通过多媒体技术可以让学生在互相交流的环境下学习。
2.3增加师生间的交流沟通，提高学生音乐学习信心
小学阶段的学生年龄较小，接触的事物不多，想法比较幼稚，自尊心不强，因此需要注重在音乐教学中提高学生学习音乐的自信心。在进行音乐教学的过程当中，教师可以与教学内容相结合设置提问环节，通过让学生来回答问题的方式来提高学生的自信。另外，在授课过程中，教师应该积极的对学生进行鼓励和表扬学生，这样的方可以使学生学习音乐的积极性变得更强。例如在教师教学《在那遥远的地方》这一课节的时候，发现在哼唱的时候有部分学生不能将歌曲哼唱出来，这个时候教师不应对学生表示轻视的态度，反而应该积极的鼓励学生将音乐转换为适合自己的方式表达出来，这样通过让学生根据个人特色去尝试突破自己可以让学生学习音乐的积极性得到提高，使学生敢于尝试更有信心，也能通过这种方法让学生的音乐水平得到提升。
2.4实施班级分组教学，引导学生进行交流互动
在传统的教学方式中教师的形象往往都是严厉的、不苟言笑的，这种教师形象会使教师和学生之间的距离变的遥远且让学生感觉到距离感，不敢主动接触老师，结果导致音乐授课中教师和学生之间的互动和交流有了障碍，使学生和教师之间像是隔了一层无形的墙。因此，在进行小学音乐的授课的的时候，教师可以选择使用将班级学生均匀的分成不同的方式进行音乐教学，让学生通过小组之间的交流讨论更好的掌握音乐的知识，更好的体会音乐中的情感。此外，这种教学模式也可以使教师和学生之间的距离变得更近，没有距离感，让学生和老师之间的沟通变得更容易、更顺畅，让学生可以在一个和谐的教学氛围中轻松的掌握音乐知识。例如在进行《歌唱祖国》这一课时的教学当中，小组成员可以根据自己的喜好选择自己在演唱中所担任的角色，通过小组互相竞争的方式增进学生之间的互动交流，让音乐的学习变得更加有趣。这样的学习方式也可以让学生更好的了解的自己所擅长的、所热爱的，例如有的学生乐器演奏的好、有的学生更喜欢独唱，这种将全班同学分成若干小组进行竞争的方式，可以进一步培养学生之间的合作能力，提高学生们的竞争意识，让学生通过分组竞争这样方式认识到自主学习在学习中所占的整体作用。
3结束语
总的来说，培养小学生在小学音乐课的学习中的互动意识对创造一个良好的课堂氛围和提高学生学习的积极性有着极大的作用。在教学中可以通过使用现代多媒体技术让课堂变得更加有趣，让师生之间的互动和交流变得更加频繁，让学生的学习变得更加多姿多彩，让小学音乐的教学效率得到提升。
参考文献：
[1]郭星毅.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：364.
[2]花卉.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].考试周刊，2016（98）：173.
[3]刘艺宣.音乐课因为互动而更快乐：浅谈小学音乐互动教学中的运用[J].好家长，2017（3）：45.
关键词：节奏互动；互动意识；小学音乐
处在小学阶段的学生比较有活力，如果只是使用单一的方式进行授课很难使学生提起对学习的兴趣。为了能让小学音乐课堂教学的授课效果可以得到进一步升华，教师要懂得充分利用小学生的活泼好动以及丰富的想像能力。除此之外，也要注重在小学音乐中引导孩子们互相进行交流，从而让学生们从交流中更好的感受的音乐的美，最终达到提升小学音乐课堂授课水平的效果。
1小学音乐教学中培养学生互动意识的重要性
现如今经过了新课改之后，小学教育学科当中小学音乐的地位得到了提升，作为一个新兴的重点教学科目，老师应该舍弃新课改之前的老旧的音乐教学模式，采用新型的教学模式，加大师生之间的互动交流，通过新课改之后的新的教学方式可以让小学生对音乐学习的热情以及兴趣得到增加。此外，教师也应发挥自身应该起到的作用，引导学生尝试去感受音乐中的情感以及理解音乐的内容，想办法给学生构造一个优秀的且适合学习的学习环境，让学生得到充分的锻炼。再者，可以通过将班里的学生均匀的分成不同的小组的方式让学生进行互动讨论，这样既能够使学生的创新能力得到进一步升华，也能让学生更好的学习与音乐有关的内容，使学生学习音乐的积极性得到大幅度增加，从而使课堂效果变得更好。
2培养小学音乐教学中学生互动意识的策略
2.1激发学生音乐学习兴趣，活跃音乐课堂氛围
如果能在音乐的授课过程中想方法激发小学生学习音乐的兴趣，那么就能让孩子们的注意力可以集中在听课上，进而使音乐课教学的整体水平更深一步得到提升。所以，在实际的小学音乐授课当中教师应该注重激发学生们学习音乐的热情，利用这一点更好的实现音乐教学目标。教师在授课当中可以利用学生求知欲强、好奇心重的性格特点，在上课之前弹奏美丽动听的旋律来改善学生们聽课的状态，让学生能够调整状态融入到课堂氛围中。可以在正式进行音乐授课之前选择一些学生能够哼唱的乐曲，例如《世上只有妈妈好》、《小星星》、《小螺号》等孩子们耳熟能详的曲目，通过这些歌曲的导入可以让课堂的教学氛围更加高昂，也可以让学生们的积极性被激发出来。
2.2使用现代多媒体教学工具，提升音乐教学效果
自从新课改之后，我国中小学课堂的教学授课中都广泛应用了现代多媒体教学工具进行教学。在进行实际小学音乐的课堂上，教师应该以课本内容为教学根据把学生的注意力集中到一起，可以让音乐老师和班级学生之间进行一个互动交流，以此来创造出热情高昂的学习氛围。所以，用现代多媒体教学工具来进行教学代替老旧的教学方式是很有必要的，通过多媒体技术可以让学生在互相交流的环境下学习。
2.3增加师生间的交流沟通，提高学生音乐学习信心
小学阶段的学生年龄较小，接触的事物不多，想法比较幼稚，自尊心不强，因此需要注重在音乐教学中提高学生学习音乐的自信心。在进行音乐教学的过程当中，教师可以与教学内容相结合设置提问环节，通过让学生来回答问题的方式来提高学生的自信。另外，在授课过程中，教师应该积极的对学生进行鼓励和表扬学生，这样的方可以使学生学习音乐的积极性变得更强。例如在教师教学《在那遥远的地方》这一课节的时候，发现在哼唱的时候有部分学生不能将歌曲哼唱出来，这个时候教师不应对学生表示轻视的态度，反而应该积极的鼓励学生将音乐转换为适合自己的方式表达出来，这样通过让学生根据个人特色去尝试突破自己可以让学生学习音乐的积极性得到提高，使学生敢于尝试更有信心，也能通过这种方法让学生的音乐水平得到提升。
2.4实施班级分组教学，引导学生进行交流互动
在传统的教学方式中教师的形象往往都是严厉的、不苟言笑的，这种教师形象会使教师和学生之间的距离变的遥远且让学生感觉到距离感，不敢主动接触老师，结果导致音乐授课中教师和学生之间的互动和交流有了障碍，使学生和教师之间像是隔了一层无形的墙。因此，在进行小学音乐的授课的的时候，教师可以选择使用将班级学生均匀的分成不同的方式进行音乐教学，让学生通过小组之间的交流讨论更好的掌握音乐的知识，更好的体会音乐中的情感。此外，这种教学模式也可以使教师和学生之间的距离变得更近，没有距离感，让学生和老师之间的沟通变得更容易、更顺畅，让学生可以在一个和谐的教学氛围中轻松的掌握音乐知识。例如在进行《歌唱祖国》这一课时的教学当中，小组成员可以根据自己的喜好选择自己在演唱中所担任的角色，通过小组互相竞争的方式增进学生之间的互动交流，让音乐的学习变得更加有趣。这样的学习方式也可以让学生更好的了解的自己所擅长的、所热爱的，例如有的学生乐器演奏的好、有的学生更喜欢独唱，这种将全班同学分成若干小组进行竞争的方式，可以进一步培养学生之间的合作能力，提高学生们的竞争意识，让学生通过分组竞争这样方式认识到自主学习在学习中所占的整体作用。
3结束语
总的来说，培养小学生在小学音乐课的学习中的互动意识对创造一个良好的课堂氛围和提高学生学习的积极性有着极大的作用。在教学中可以通过使用现代多媒体技术让课堂变得更加有趣，让师生之间的互动和交流变得更加频繁，让学生的学习变得更加多姿多彩，让小学音乐的教学效率得到提升。
参考文献：
[1]郭星毅.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：364.
[2]花卉.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].考试周刊，2016（98）：173.
[3]刘艺宣.音乐课因为互动而更快乐：浅谈小学音乐互动教学中的运用[J].好家长，2017（3）：45.