【摘 要】
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基于相关评价研究和高校英语教师培训实践,本研究通过问卷调查首次尝试制定包含教师、组织者、互动、目标认知、服务设施5个因子的高校外语教师培训评价量表,分析了教师培训
【机 构】
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河北师范大学大学外语教学部、巴基斯坦研究中心; 上海外国语大学国际关系与公共事务学院;
【基金项目】
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国家哲学社科基金项目(编号17BYY090);教育部人文社科基金项目(编号18YJC740087)的阶段性成果
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基于相关评价研究和高校英语教师培训实践,本研究通过问卷调查首次尝试制定包含教师、组织者、互动、目标认知、服务设施5个因子的高校外语教师培训评价量表,分析了教师培训有效性评价的影响因素,指出学员的教龄与职称显著影响互动因子,而学位与参训费来源则显著影响目标认知因子。研究不仅能为高校外语教师培训有效性的量化评价提供参考,而且有利于多维分析外语教师教育理论与实践。
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