【摘 要】
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曲卫国(Qu,2005)就笔者及同事有关我国大学生英语学习与自我认同变化的研究提出了几点重要挑战:"认同"、"文化"等关键概念缺乏清晰统一的定义;在考察认同变化时,难以排除英语
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曲卫国(Qu,2005)就笔者及同事有关我国大学生英语学习与自我认同变化的研究提出了几点重要挑战:"认同"、"文化"等关键概念缺乏清晰统一的定义;在考察认同变化时,难以排除英语学习之外其他因素的影响;文化认同的变化前设了严格意义上的"双语"或"二语"情境,外语情境不具备促成这种变化的条件。本文以"建构观"和"结构观"之认识论区别澄清观点的不同:研究的取向是建构观,而批评的视角是结构观。从建构观视角出发,本文对批评一一回应,并对我国情境中外语与认同研究的未来方向提出建议。
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