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【摘要】以互动教学概述、互动教学在小学数学教学中的重要作用为切入点展开具体分析，并以此为依据，提出提升小学生的倾听能力、引导学生遵守教学秩序、创新教学模式、师生间角色互相调换等几方面重要举措。希望小学教学在教学过程中，能够注重创新教学模式，合理运用互动教学方式，提升学生学习主观能动性，增强学习兴趣，提高学生的课堂参与率，进一步促进学生文化素质的提升。互动式教学方式的应用，对于我国教育事业的发展具有重要意义。
【关键词】互动教学 小学数学 应用 思考
传统的教育模式中，教师占据主体地位，只是按照教材进行“说书式”教育，对学生进行强行灌输，这样长此以往，学生会失去兴趣，感到枯燥乏味，从而对学习失去信心。随着时代不断的发展进步，小学数学教学中，要求教师要善于创新教学模式，积极应用互动式教学方法，倾听学生内心真实想法，可以更加准确地了解学生存在的问题，完善教学方案，对于促进学生学习能力的提升具有重要的推动作用。基于此，从互动式教学的作用入手，阐述互动式教学具体应用等几方面内容，对于促进我国教育事业的可持续发展具有重要意义。
一、互动教学概述
1.互动教学的具体含义
互动教学是一种学生与教师间的双向教学模式，在学习过程中，教师要对学生进行有效提问，学生要积极回答教师问题，双方在一起学习研讨的过程就是互动教学的具体内容。在互动过程中，教师可以以书本问题、教育材料为主体，对学生进行提问;学生则是在学习过程中发挥主观能动性，对知识内容进行大胆提问，促进自身学习能力的提升。互动教学更加注重教师与学生之间的教学关系，往往会通过多种方式进行互动教学，在课堂上活跃气氛，帮助学生更好地了解知识内容，加快学生的学习进度，提升教师的教学质量，促进小学生综合文化素质的提升。
2.符合新课改的发展趋势
合理运用互动教学模式， 符合新课改的发展趋势。改变课程过于注重传授知识的过程，强调让小学生形成学习主观能动性，能够自觉地接受和学习知识，有助于促进小学生提升自身学习能力，巩固基础知识，在学习过程中形成正确的人生价值观。改变课程实施过于注重学生接受知识的方式，切记死记硬背和机械性地学习。在数学教学中，教师要不断创新教学方式，提升自身技能，合理运用互动教学模式，调动学生的学习兴趣。
二、互动教学在小学数学教学中的重要作用
互动式教学的应用可以积极调动小学生学习的积极性，能够保证教师可以从多角度、多方面进行沟通，在对教学内容和具体知识上可以进行有效探讨。互动教学不单在小学数学中积极运用，在各个学科上也越来越受到重视。小学教师在进行数学教学互动的过程中，能够促使学生和教师相互分享，有助于顺利推进小学数学教学的开展，提高学习质量，促进学生的综合素质全面发展。互动式教学在小学数学教学中占据重要位置，是教师与学生之间沟通的重要桥梁，便于教师及时掌握学生的学习情况，了解学生内心真实想法，有助于小学生的个性发展，对于自主创新能力的提升具有重要意义。
三、互动在小学数学课堂中的具体应用
互动在小学数学课堂中的具体应用主要体现在提升小学生的倾听能力、引导学生遵守教学秩序、创新教学模式、师生间角色互相调换等方面。
1.提升小学生的倾听能力
小学是学生思想意识、行为习惯逐渐形成的重要阶段，因为小学生年龄普遍偏小，自身约束力和控制力都比较薄弱，所以在教师教学过程中，小学生注意力不易集中，对教学内容不能有效掌握，无法认真听讲。久而久之，会导致小学生无法有效地吸收教学内容，同时也会阻碍教师教学进度的开展。因此，在数学教学中，教师积极运用互动教学模式，提升学生的倾听能力，有助于促进文化知识的分享与交流;同时还可以促进学生间的相互交流，形成换位思考的能力，这也是学生全面发展的重要步骤。
例如，在互学教学中，教书本节教学任务是让学生明确认识三角形的重要组成部分。教师拿出三角形的教学模具，分别找出学习能力不同的三个学生。（1）学习成绩优异的同学，总是能够准确说出三角形的特点，如边、角、面积等，总会多方面地思考问题。（2）学习成绩中等的同学，只能简单地说出肉眼所看到的想象，如三条边、三个角等，内容比较肤浅。（3）学习基础较弱的同学，对老师的提问一无所知，注意力无法集中，导致课堂上无心学习。每一个同学的约束力和学习能力大不相同，在数学教学中，教师有效运用互动的方式，有利于提升学生的倾听能力，在别人回答问题时，能够结合自己内心，站在不同的角度进行学习，有助于学生自我反省，提升自身学习能力。
2.引导学生遵守教学秩序
在教师和学生进行有效互动时，能够吸引学生的注意力，认真倾听教师和学生的沟通，并且能够引导学生遵守教学秩序，按照教师规定，完成相应任务。在教师与学生进行有效互动时，师生双方都要有明确的反馈过程，这样有助于互动的有效进行;活动过程中，教师能够积极地引导学生学习，学生也会按照教师要求严格执行任务，并且积极配合教师教学，有助于保持良好的教学秩序，为学生提升学习能力创造了良好的环境。
3.创新教学模式
随着教育制度的不断变化，如黑板教学、课本讲解教学这种传统的方式限制了学生学习能力的提升。教师在小学数学课堂互动教学中，可以积极引用多媒体等教学工具，激发学生学习能动性，调动学生的学习兴趣，通过多媒体的展示应用，能够使学生认识到自身的主体地位，促进数学学习效率的提升，对于教师完成教学目标具有重要意义。
例如，教师在教学关于“圆形”的相关认识中，传统的教学模式是教师只按照教学大纲讲解主要内容，对学生进行统一教学。这种方式无法吸引学生兴趣，只是将基本知识传授给学生，无法调动学生积极性，不利于互动式教学的顺利开展。因此，教师要不断提升自素质，增加专业能力，要与时俱进，合理利用多媒体进行教学，一方面吸引学生兴趣，另一方面，能够增加互动性，利用科学技术开阔学生视野，有助于相关知识的延伸，使学生准确掌握教学内容。
4.师生间角色互相调换
在小学数学教学中，师生间的角色可以有效调换。在一定程度上可以激发学生学习积极性，培养学生主动学习能力。学生充当“教师”角色时，能够勇敢表达内心想法，加深知识印象。在这一过程中，教师也能够准确地发现学生知识方面存在的问题，有助于教师制定针对性的教学方案，对于提升学生的学习成绩具有重要意义。
综上所述，互动式教学模式的运用是当今时代教育制度不断发展的要求。希望教师在注重学生成绩的同时，能够更加注重教学方法的选择，要根据实际情况，有针对性地进行辅导，在实践中创新，有利于提升教师教学质量，增加师生间的有效交流，促进教育事业的有效发展。在互动式教学过程中，教师要时刻以学生为教学主体，提升学生课堂参与度，为今后学生充分发挥主观能动性起到重要的推动作用。
参考文献：
[1]郭小玉.互动式教学在小学数学的应用策略[J].学周刊，2019，（16）：47.
[2]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018，（30）：141.
[3]薛冬.小学数学互动反馈教学实践[J].中小学数字化教学，2019，（05）：40.
[4]李明生.小学高年級课堂数学应用互动式教学的相关分析[J].学周刊，2019，（08）：68.
[5]吴立营.互动体验教学在小学数学中的应用初探[J].数学学习与研究，2018，（21）：68.
【关键词】互动教学 小学数学 应用 思考
传统的教育模式中，教师占据主体地位，只是按照教材进行“说书式”教育，对学生进行强行灌输，这样长此以往，学生会失去兴趣，感到枯燥乏味，从而对学习失去信心。随着时代不断的发展进步，小学数学教学中，要求教师要善于创新教学模式，积极应用互动式教学方法，倾听学生内心真实想法，可以更加准确地了解学生存在的问题，完善教学方案，对于促进学生学习能力的提升具有重要的推动作用。基于此，从互动式教学的作用入手，阐述互动式教学具体应用等几方面内容，对于促进我国教育事业的可持续发展具有重要意义。
一、互动教学概述
1.互动教学的具体含义
互动教学是一种学生与教师间的双向教学模式，在学习过程中，教师要对学生进行有效提问，学生要积极回答教师问题，双方在一起学习研讨的过程就是互动教学的具体内容。在互动过程中，教师可以以书本问题、教育材料为主体，对学生进行提问;学生则是在学习过程中发挥主观能动性，对知识内容进行大胆提问，促进自身学习能力的提升。互动教学更加注重教师与学生之间的教学关系，往往会通过多种方式进行互动教学，在课堂上活跃气氛，帮助学生更好地了解知识内容，加快学生的学习进度，提升教师的教学质量，促进小学生综合文化素质的提升。
2.符合新课改的发展趋势
合理运用互动教学模式， 符合新课改的发展趋势。改变课程过于注重传授知识的过程，强调让小学生形成学习主观能动性，能够自觉地接受和学习知识，有助于促进小学生提升自身学习能力，巩固基础知识，在学习过程中形成正确的人生价值观。改变课程实施过于注重学生接受知识的方式，切记死记硬背和机械性地学习。在数学教学中，教师要不断创新教学方式，提升自身技能，合理运用互动教学模式，调动学生的学习兴趣。
二、互动教学在小学数学教学中的重要作用
互动式教学的应用可以积极调动小学生学习的积极性，能够保证教师可以从多角度、多方面进行沟通，在对教学内容和具体知识上可以进行有效探讨。互动教学不单在小学数学中积极运用，在各个学科上也越来越受到重视。小学教师在进行数学教学互动的过程中，能够促使学生和教师相互分享，有助于顺利推进小学数学教学的开展，提高学习质量，促进学生的综合素质全面发展。互动式教学在小学数学教学中占据重要位置，是教师与学生之间沟通的重要桥梁，便于教师及时掌握学生的学习情况，了解学生内心真实想法，有助于小学生的个性发展，对于自主创新能力的提升具有重要意义。
三、互动在小学数学课堂中的具体应用
互动在小学数学课堂中的具体应用主要体现在提升小学生的倾听能力、引导学生遵守教学秩序、创新教学模式、师生间角色互相调换等方面。
1.提升小学生的倾听能力
小学是学生思想意识、行为习惯逐渐形成的重要阶段，因为小学生年龄普遍偏小，自身约束力和控制力都比较薄弱，所以在教师教学过程中，小学生注意力不易集中，对教学内容不能有效掌握，无法认真听讲。久而久之，会导致小学生无法有效地吸收教学内容，同时也会阻碍教师教学进度的开展。因此，在数学教学中，教师积极运用互动教学模式，提升学生的倾听能力，有助于促进文化知识的分享与交流;同时还可以促进学生间的相互交流，形成换位思考的能力，这也是学生全面发展的重要步骤。
例如，在互学教学中，教书本节教学任务是让学生明确认识三角形的重要组成部分。教师拿出三角形的教学模具，分别找出学习能力不同的三个学生。（1）学习成绩优异的同学，总是能够准确说出三角形的特点，如边、角、面积等，总会多方面地思考问题。（2）学习成绩中等的同学，只能简单地说出肉眼所看到的想象，如三条边、三个角等，内容比较肤浅。（3）学习基础较弱的同学，对老师的提问一无所知，注意力无法集中，导致课堂上无心学习。每一个同学的约束力和学习能力大不相同，在数学教学中，教师有效运用互动的方式，有利于提升学生的倾听能力，在别人回答问题时，能够结合自己内心，站在不同的角度进行学习，有助于学生自我反省，提升自身学习能力。
2.引导学生遵守教学秩序
在教师和学生进行有效互动时，能够吸引学生的注意力，认真倾听教师和学生的沟通，并且能够引导学生遵守教学秩序，按照教师规定，完成相应任务。在教师与学生进行有效互动时，师生双方都要有明确的反馈过程，这样有助于互动的有效进行;活动过程中，教师能够积极地引导学生学习，学生也会按照教师要求严格执行任务，并且积极配合教师教学，有助于保持良好的教学秩序，为学生提升学习能力创造了良好的环境。
3.创新教学模式
随着教育制度的不断变化，如黑板教学、课本讲解教学这种传统的方式限制了学生学习能力的提升。教师在小学数学课堂互动教学中，可以积极引用多媒体等教学工具，激发学生学习能动性，调动学生的学习兴趣，通过多媒体的展示应用，能够使学生认识到自身的主体地位，促进数学学习效率的提升，对于教师完成教学目标具有重要意义。
例如，教师在教学关于“圆形”的相关认识中，传统的教学模式是教师只按照教学大纲讲解主要内容，对学生进行统一教学。这种方式无法吸引学生兴趣，只是将基本知识传授给学生，无法调动学生积极性，不利于互动式教学的顺利开展。因此，教师要不断提升自素质，增加专业能力，要与时俱进，合理利用多媒体进行教学，一方面吸引学生兴趣，另一方面，能够增加互动性，利用科学技术开阔学生视野，有助于相关知识的延伸，使学生准确掌握教学内容。
4.师生间角色互相调换
在小学数学教学中，师生间的角色可以有效调换。在一定程度上可以激发学生学习积极性，培养学生主动学习能力。学生充当“教师”角色时，能够勇敢表达内心想法，加深知识印象。在这一过程中，教师也能够准确地发现学生知识方面存在的问题，有助于教师制定针对性的教学方案，对于提升学生的学习成绩具有重要意义。
综上所述，互动式教学模式的运用是当今时代教育制度不断发展的要求。希望教师在注重学生成绩的同时，能够更加注重教学方法的选择，要根据实际情况，有针对性地进行辅导，在实践中创新，有利于提升教师教学质量，增加师生间的有效交流，促进教育事业的有效发展。在互动式教学过程中，教师要时刻以学生为教学主体，提升学生课堂参与度，为今后学生充分发挥主观能动性起到重要的推动作用。
参考文献：
[1]郭小玉.互动式教学在小学数学的应用策略[J].学周刊，2019，（16）：47.
[2]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018，（30）：141.
[3]薛冬.小学数学互动反馈教学实践[J].中小学数字化教学，2019，（05）：40.
[4]李明生.小学高年級课堂数学应用互动式教学的相关分析[J].学周刊，2019，（08）：68.
[5]吴立营.互动体验教学在小学数学中的应用初探[J].数学学习与研究，2018，（21）：68.