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摘要：多年来，农学院利用中央财政支持项目、山东省“双一流学科（作物学）”建设项目、农学专业（群）项目，以及科技部、农业农村部、农村农业厅等重大科研建设项目约8300余万元，统筹规划，科研、教学融合一体化建设与管理，进一步提高建设投资效益，对提高科研水平和植物生产类专业学生的实践技能、创新精神、创新能力、综合素质发挥了重要作用，收到了良好效果。
关键词：科研试验平台;教学实验实践平台;融合一体化建设管理;实验实践技能;学生创新能力;综合素质和效果
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0014-02
一、农学院科教融合一体化建设管理的意义
随着高等教育的不断发展，招生规模越来越大，突出问题是高校教学资源薄弱;教学科研实践平台规模小，投入不足，不能满足科研和实践教学的需要;学生主动学习、自主学习的意识有所减弱;而社会发展对大学生的实践技能、创新能力、综合素质的要求越来越高。传统的植物生产类专业如何进一步提高学生的实践能力、创新能力、就业能力成了教学中的突出问题[1-2]。
农学院现有作物栽培学与耕作学国家级重点学科、农学本科专业国家级教学团队、农学、植物科学与技术2个国家级特色专业。作物生物学国家级实验室、农业生物学国家级教学示范中心、2个山东省重点学科、4个省部级重点实验室，这些学科、专业、教学平台和科研平台均需持续投资建设。
近年来，农学院根据本院不同科研创新平台、教学实践平台的实际，建立了科教融合一体化创新平台，统筹协调规划建设，在科研上，为农学院快出科研成果，出大成果奠定了坚实基础;在教学上，为学生进行开放式、自主式、兴趣式、探究式、创新式等实验实习实践活动，发挥了重要作用[1-3]。
二、成立科教融合一体化平台建设管理领导小组，提高投资效益
近几年，农学院先后获财政部《中央与地方共建特色学科实验教学中心》和山东省《骨干学科实验实验中心》项目300余万元;山东省“双一流”作物学学科和农学专业（群）、山东省新旧动能转换（农学专业）等项目经费8000余万元。
为了使科研平台与本科实践教学平台建设有机结合，融合一体化建设与管理，更好地服务于教学科研，学院成立了以院长任组长，以分管教学和分管科研的院长为副组长，以教授委员会、学院党政领导为成员的科教融合一体化平台建设委员会。具体负责规划设计、论证总体目标任务，编制建设规划和实施方案。同时成立了以分管科研试验中心和本科实验中心副院长为组长，以分管教学系主任、科研系主任、科研所主任、科研试验中心主任、实验主任、教学秘书和科研秘书、实验站长为成员的平台建设小组，根据规划目标任务、建设规划方案，进行具体建设与实施。在历年上级有关部门和学校组织的重点建设项目验收评估、绩效考评中受到表扬。目前学院用于教学科研的固定资产、仪器设备总值9000余万元，通过建设，农学院的科研平臺和教学实验平台实力不断增强，作用显著提高。
三、建立教科融合一体化平台及共享的运行机制，教学科研相互促进
多年来，农学院始终坚持“育人为本、质量立院、特色办学”“教学是立院之本，科研是强院之路”的办学理念，坚持“教学与科研相互促进”的强院战略[3-4-5]。不断完善人才培养实践教学环节，分层次、分类型，进行自主性、发现式、探索式、开放式、让学生在不同的实践教学平台进行实验、实习、科研训练、创新创业训练、社会实践等活动。同时，对平台进行分类建设与管理、资源共享[1、2、6]
教科融合一体化平台主要包括科研试验中心、教学实验中心和实验站。
科研试验中心平台：主要负责教师科研、研究生试验以及本科生的科研训练、探究性和创新性实验等。本科生通过参与教师的科研项目、进行科研训练（SRT）、毕业实习（设计）、第二课堂活动、创新创业实践活动，进一步提高分析问题、解决问题、科学研究能力，增强创新、创业精神[4-7]。
教学实验中心主要负责本科生的基础实验、专业基础实验、专业课的实验、教学实习;部分学生的科研训练（SRT）、毕业实习（设计）、创新创业实践等实践教学活动，兼顾教师和研究生的部分田间实验、测试等。
实验站主要负责科研田和教学实验田规划、通用大型机械的种植、田间管理，以及种子加工设备、农用机械的使用等。为教师科研和学生的认知实践、综合实验实习等提供丰富的现场和条件[5-7]。
三个平台统筹规划建设，对管理人员实行统一管理，竞聘上岗;人员、仪器设备、场地等资源共享共用，进一步提高资源利用率。
四、科教融合一体化建设的成效
多年来，学院坚持“教学与科研相互促进”的强院战略，通过加强科研与教学平台融合一体化建设与管理，为教学科研创造了良好条件，植物生产类学生的实践技能、创新创业精神、创新创业能力、综合素质得到进一步提高。考研率一直保持在52.3%左右，一次性就业率达96%以上。用人单位普遍反映，“该院的学生专业知识广、动手能力强、综合素质高、实践创新能力和团队意识强”。学院先后获省部级以上各类成果奖20余项，其中国家科技进步二等奖3项、何梁何利基金奖2项、中华农业英才奖1项、国家教学成果一等奖1项、山东省科技进步一等奖4项、二等奖2项、山东省教学成果一等奖3项、二等奖5项。
参考文献：
[1]郭风法，李圣福，宋宪亮，等.加强校内田间实验室建设与管理 提高实践教学质量[J].中国现代教育装备，2012，3（139）：12-13+16.
[2]郭风法，李圣福，宋宪亮，等.植物生产类专业实验教学改革与实验中心建设的实践[J].实验室科学，2009，（5）：51-53. [3]樊廣华，霍学慧，郭风法，等.大型仪器在本科实验教学中的应用与管理探讨[J].中国现代教育装备，2010，9（97）：18-20.
[4]韩秀兰，宋宪亮，李圣福，等.加强实验中心管理 促进创新人才培养[J].长江大学学报，2014，11（17）：95-97.
[5]毕建杰，王建华，等.确保农学本科专业实验教学质量的运行管理机[J].实验技术与管理，2004，（5）：104-107.
[6]宁堂原，苏林，郭风法，等.农学专业开放式实践教学平台建设的构建与思考[J].高等农业教育，2007，（5）：65-67.
[7]郭风法，韩秀兰，张吉旺，等.农学类专业开实践教学平台建设与运行模式探索与实践[J].教育教学论坛2019，（3），176-177.
By Research and Teaching Integrated Construction and Management，to Improve Practice and Innovation Ability of Students Majoring in Plant Production
—Taking an Example from College of Agronomy，Shandong Agricultural University
LI Lan1，GUO Feng-fa2*
（1.Department of Science and Technology，Shandong Agricultural University，Taian，Shandong 271018，China;2.College of Agronomy，Shandong Agricultural University，Taian，Shandong 271018，China）
Abstract：In recent years，College of Agronomy has utilize over 83 million RMB from central finance supported project，Shandong Province's Double-First Class discipline （crop science） construction project，agronomy major （group） project，and major science research projects from Ministry of Science and Technology，Ministry of Rural Agriculture，Department of Rural Agriculture.By overall planning，research and teaching integrated construction and management，construction investment benefit is further improved.Besides，it also plays an important role in promoting research level，practical skill，innovative spirit and ability，comprehensive ability of students majoring in plant production，and a good result is received.
Key words：research experiment platform;teaching and experiment practice platform;integrated construction and management;exploration and practice skill;student's innovation ability;comprehensive quality and result
关键词：科研试验平台;教学实验实践平台;融合一体化建设管理;实验实践技能;学生创新能力;综合素质和效果
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0014-02
一、农学院科教融合一体化建设管理的意义
随着高等教育的不断发展，招生规模越来越大，突出问题是高校教学资源薄弱;教学科研实践平台规模小，投入不足，不能满足科研和实践教学的需要;学生主动学习、自主学习的意识有所减弱;而社会发展对大学生的实践技能、创新能力、综合素质的要求越来越高。传统的植物生产类专业如何进一步提高学生的实践能力、创新能力、就业能力成了教学中的突出问题[1-2]。
农学院现有作物栽培学与耕作学国家级重点学科、农学本科专业国家级教学团队、农学、植物科学与技术2个国家级特色专业。作物生物学国家级实验室、农业生物学国家级教学示范中心、2个山东省重点学科、4个省部级重点实验室，这些学科、专业、教学平台和科研平台均需持续投资建设。
近年来，农学院根据本院不同科研创新平台、教学实践平台的实际，建立了科教融合一体化创新平台，统筹协调规划建设，在科研上，为农学院快出科研成果，出大成果奠定了坚实基础;在教学上，为学生进行开放式、自主式、兴趣式、探究式、创新式等实验实习实践活动，发挥了重要作用[1-3]。
二、成立科教融合一体化平台建设管理领导小组，提高投资效益
近几年，农学院先后获财政部《中央与地方共建特色学科实验教学中心》和山东省《骨干学科实验实验中心》项目300余万元;山东省“双一流”作物学学科和农学专业（群）、山东省新旧动能转换（农学专业）等项目经费8000余万元。
为了使科研平台与本科实践教学平台建设有机结合，融合一体化建设与管理，更好地服务于教学科研，学院成立了以院长任组长，以分管教学和分管科研的院长为副组长，以教授委员会、学院党政领导为成员的科教融合一体化平台建设委员会。具体负责规划设计、论证总体目标任务，编制建设规划和实施方案。同时成立了以分管科研试验中心和本科实验中心副院长为组长，以分管教学系主任、科研系主任、科研所主任、科研试验中心主任、实验主任、教学秘书和科研秘书、实验站长为成员的平台建设小组，根据规划目标任务、建设规划方案，进行具体建设与实施。在历年上级有关部门和学校组织的重点建设项目验收评估、绩效考评中受到表扬。目前学院用于教学科研的固定资产、仪器设备总值9000余万元，通过建设，农学院的科研平臺和教学实验平台实力不断增强，作用显著提高。
三、建立教科融合一体化平台及共享的运行机制，教学科研相互促进
多年来，农学院始终坚持“育人为本、质量立院、特色办学”“教学是立院之本，科研是强院之路”的办学理念，坚持“教学与科研相互促进”的强院战略[3-4-5]。不断完善人才培养实践教学环节，分层次、分类型，进行自主性、发现式、探索式、开放式、让学生在不同的实践教学平台进行实验、实习、科研训练、创新创业训练、社会实践等活动。同时，对平台进行分类建设与管理、资源共享[1、2、6]
教科融合一体化平台主要包括科研试验中心、教学实验中心和实验站。
科研试验中心平台：主要负责教师科研、研究生试验以及本科生的科研训练、探究性和创新性实验等。本科生通过参与教师的科研项目、进行科研训练（SRT）、毕业实习（设计）、第二课堂活动、创新创业实践活动，进一步提高分析问题、解决问题、科学研究能力，增强创新、创业精神[4-7]。
教学实验中心主要负责本科生的基础实验、专业基础实验、专业课的实验、教学实习;部分学生的科研训练（SRT）、毕业实习（设计）、创新创业实践等实践教学活动，兼顾教师和研究生的部分田间实验、测试等。
实验站主要负责科研田和教学实验田规划、通用大型机械的种植、田间管理，以及种子加工设备、农用机械的使用等。为教师科研和学生的认知实践、综合实验实习等提供丰富的现场和条件[5-7]。
三个平台统筹规划建设，对管理人员实行统一管理，竞聘上岗;人员、仪器设备、场地等资源共享共用，进一步提高资源利用率。
四、科教融合一体化建设的成效
多年来，学院坚持“教学与科研相互促进”的强院战略，通过加强科研与教学平台融合一体化建设与管理，为教学科研创造了良好条件，植物生产类学生的实践技能、创新创业精神、创新创业能力、综合素质得到进一步提高。考研率一直保持在52.3%左右，一次性就业率达96%以上。用人单位普遍反映，“该院的学生专业知识广、动手能力强、综合素质高、实践创新能力和团队意识强”。学院先后获省部级以上各类成果奖20余项，其中国家科技进步二等奖3项、何梁何利基金奖2项、中华农业英才奖1项、国家教学成果一等奖1项、山东省科技进步一等奖4项、二等奖2项、山东省教学成果一等奖3项、二等奖5项。
参考文献：
[1]郭风法，李圣福，宋宪亮，等.加强校内田间实验室建设与管理 提高实践教学质量[J].中国现代教育装备，2012，3（139）：12-13+16.
[2]郭风法，李圣福，宋宪亮，等.植物生产类专业实验教学改革与实验中心建设的实践[J].实验室科学，2009，（5）：51-53. [3]樊廣华，霍学慧，郭风法，等.大型仪器在本科实验教学中的应用与管理探讨[J].中国现代教育装备，2010，9（97）：18-20.
[4]韩秀兰，宋宪亮，李圣福，等.加强实验中心管理 促进创新人才培养[J].长江大学学报，2014，11（17）：95-97.
[5]毕建杰，王建华，等.确保农学本科专业实验教学质量的运行管理机[J].实验技术与管理，2004，（5）：104-107.
[6]宁堂原，苏林，郭风法，等.农学专业开放式实践教学平台建设的构建与思考[J].高等农业教育，2007，（5）：65-67.
[7]郭风法，韩秀兰，张吉旺，等.农学类专业开实践教学平台建设与运行模式探索与实践[J].教育教学论坛2019，（3），176-177.
By Research and Teaching Integrated Construction and Management，to Improve Practice and Innovation Ability of Students Majoring in Plant Production
—Taking an Example from College of Agronomy，Shandong Agricultural University
LI Lan1，GUO Feng-fa2*
（1.Department of Science and Technology，Shandong Agricultural University，Taian，Shandong 271018，China;2.College of Agronomy，Shandong Agricultural University，Taian，Shandong 271018，China）
Abstract：In recent years，College of Agronomy has utilize over 83 million RMB from central finance supported project，Shandong Province's Double-First Class discipline （crop science） construction project，agronomy major （group） project，and major science research projects from Ministry of Science and Technology，Ministry of Rural Agriculture，Department of Rural Agriculture.By overall planning，research and teaching integrated construction and management，construction investment benefit is further improved.Besides，it also plays an important role in promoting research level，practical skill，innovative spirit and ability，comprehensive ability of students majoring in plant production，and a good result is received.
Key words：research experiment platform;teaching and experiment practice platform;integrated construction and management;exploration and practice skill;student's innovation ability;comprehensive quality and result