摘要： 信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径，近几年已成为教育研究领域的一个热点问题。NTeQ教学模式是一种将信息技术与课程整合的教学模式，它指导教师制定基于问题的整合课堂教学计划。本文通过对此模式的介绍和此模式在数据结构课程中的应用，引导教师如何制定教学计划，以及在教学过程中如何进行有效的整合教学。
　　关键词： NTeQ模式 教学设计整合教学研究
　　
　　1.引言
　　NTeQ的含义是“整合技术促进探究”（iNtegrating Technology for inQuiry），是由美国孟菲斯大学的Gary R.Morrison教授和Deborah L.Lowther教授首先提出的。该模式是信息技术与课堂教学整合的实用模式，它真正实现将信息技术作为教师教的工具和学生学的工具。NTeQ模式以学生和课程目标作为出发点，从学习理论、学习目标、课程内容及学习方式等方面入手，选择适当的计算机技术，将信息技术与课程整合的规划过程详细地体现出来，从而能够帮助教师在做教学设计时有一个清晰的设计思路。
　　2.NTeQ模式的操作步骤
　　按照NTeQ模式的思路，创建一个将计算机技术整合到课堂教学的单元计划需要10个步骤，如图1所示。
　　
　　4.3正确使用信息技术
　　NTeQ教学模式强调以学为主、以计算机为辅来解决问题，并且在解决问题的过程中不断学习。但是应注意到信息技术只是加强教学效果的手段，而更为重要的是教师如何引导学生学会怎样思考，即通过信息技术的使用解决问题而不是单纯地操作计算机。
　　5.结语
　　从上面的教学设计中可以看出，采用NTeQ教学模式进行教学，不仅可以提高学生掌握课程基本内容，还可以让学生在掌握学科知识的同时学会思考，提升学习的主动性。
　　教学有法但无定法。当使用一种新模式时，我们只能在摸索中前进。NTeQ模式是国外教育专家首创的，由于国外教育方式与我国有着很大的区别，因此在运用该模式的时候，要从我国的教学环境出发，根据所在院校的条件，制定出符合教学对象的教学模式。
　　在信息技术与《数据结构》课程的整合教学研究中，作为教学研究方案的设计者和实施者，笔者在教学实践过程中不仅开拓了视野，而且激发了探索各种教学模式的热情，更认识到教学研究的开展和深入是自身不断发展和完善的过程。
　　
　　参考文献：
　　［1］张建伟.基于问题解决的知识建构［J］.教育研究，2000，（10）.
　　［2］莫里森，劳德著.顾小清等译.计算机技术与课堂教学的整合［M］.北京：中国轻工业出版社，2005.