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摘 要： 语文是一切学科的基础，是重要的交际工具。本文通过教学实例从五个方面论述如何提高语文课堂教学效率：1.转变教师角色，调节课堂气氛；2.学会倾听，发挥学生的主体作用；3.教师把工夫下在备课上；4.用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣；5.课堂要呈现热烈的氛围。
关键词： 语文教学 教学效率 教师角色 多媒体
语文是一门工具学科，还是一门基础学科，是最有活力、最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂教学效率是常新的话题，是永恒的话题。长期以来，一些课堂比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就要营造宽松、和谐的课堂氛围，让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，这就要求教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。
一、转变教师角色，调节课堂气氛
教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。教师不再是传统教学中的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者，而变为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，为学生营造良好的学习氛围。活跃的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教学相长的目的。
二、学会倾听，发挥学生的主体作用
传统课堂教学多是老师掌握“话语霸权”，学生只能充当容器，等着老师往里灌东西，导致学生形成了在课堂上不积极思考问题的惰性心理。“园丁”的辛勤往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”、教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”、教师“听”，可以让学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，激发他们的学习兴趣，焕发课堂活力。
三、教师把工夫下在备课上
课堂教学效果如何关键在于能否备好课，因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学方向。课堂教学目标明确，可以有效克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。
四、用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。例如，教授《黄山》一文时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体不仅可以感染学生，更可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生的兴趣和爱好，让学生喜欢语文、爱上语文，富有生活情趣。
五、课堂要呈现热烈的氛围
研究表明，一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望会被极大地激发，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生敢于质疑、敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度探索问题，树立自主的人格。
在教学改革不断深入的今天，教师要努力学习新知识、新观点，善于利用已经熟练掌握的方法，不断改进教学手段，点燃学生思维的火花，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生的个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]蒋成瑀.语文课读解学.浙江大学出版社，2002.
[2]施良良.如何使语文课上出“语文味”[J].小学语文教学，2013（35）.
[3]徐凌云.小学新大纲新在何处.小学教学参考，2000，11.21.
关键词： 语文教学 教学效率 教师角色 多媒体
语文是一门工具学科，还是一门基础学科，是最有活力、最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂教学效率是常新的话题，是永恒的话题。长期以来，一些课堂比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就要营造宽松、和谐的课堂氛围，让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，这就要求教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。
一、转变教师角色，调节课堂气氛
教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。教师不再是传统教学中的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者，而变为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，为学生营造良好的学习氛围。活跃的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教学相长的目的。
二、学会倾听，发挥学生的主体作用
传统课堂教学多是老师掌握“话语霸权”，学生只能充当容器，等着老师往里灌东西，导致学生形成了在课堂上不积极思考问题的惰性心理。“园丁”的辛勤往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”、教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”、教师“听”，可以让学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，激发他们的学习兴趣，焕发课堂活力。
三、教师把工夫下在备课上
课堂教学效果如何关键在于能否备好课，因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学方向。课堂教学目标明确，可以有效克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。
四、用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。例如，教授《黄山》一文时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体不仅可以感染学生，更可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生的兴趣和爱好，让学生喜欢语文、爱上语文，富有生活情趣。
五、课堂要呈现热烈的氛围
研究表明，一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望会被极大地激发，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生敢于质疑、敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度探索问题，树立自主的人格。
在教学改革不断深入的今天，教师要努力学习新知识、新观点，善于利用已经熟练掌握的方法，不断改进教学手段，点燃学生思维的火花，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生的个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]蒋成瑀.语文课读解学.浙江大学出版社，2002.
[2]施良良.如何使语文课上出“语文味”[J].小学语文教学，2013（35）.
[3]徐凌云.小学新大纲新在何处.小学教学参考，2000，11.21.