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人是一个超越性的存在，教育评价根植于人的超越性本质，对人的完善具有积极的意义。而现行教育评价的结构性矛盾，导致其功能被扭曲、异化，成了控制生命的工具，而不再具有激扬生命的功能．素质教育和新课程改革的现实呼唤着回归生命一敬畏生命、尊重生命和关怀生命的教育评价，让学生在富有生命意蕴的教育教学评价中成长和发展。走出现代性危机的交往对话理论则让深受现代性困扰的教育评价看到了一线希望，教育评价可以在遵循真实性、正当性和真诚性的前提下回归生命，实现对生命的关怀。