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【内容摘要】物理是一门以实验为基础的学科，通过实验才能更全面的理解和加深对物理知识记忆，为了帮助学生深入理解物理规律，培养他们实验验证及解决问题的能力。让学生通过实验牢固掌握书本知识和培养动手操作能力，使学生树立科学实的践观。
【关键词】农村中学 物理 实验教学
引言
实验教学虽然是物理课程的关键，但在农村中学尚不能普及。一方面，由于学校本身条件限制，比如教师配备不足，没有专职的实验员，没有标准、合格的实验教室等。即使教学大纲上有明令要求也显得力不从心；另一方面，根深蒂固的考试模式导致诸多教师在教学上只注重学生的解题能力，只要能考高分就是好学生，虽然有中考实验操作考试项目，但也都是走过场而已，导致实验教学变得可有可无，学生欠缺实验动手能力。
一、農村初中物理实验教学现状
1.物理实验目的不明确
在农村，硬件设备欠缺造成实验教学的缺失暂且不论，即使那些条件不错的学校，物理教师在引导学生做实验时也未见得有多积极，这些不积极的表现在只要学生记下现象和结论以便应付考试便可，而极少关注本次实验的目的是培养学生动手能力，以致实验进行的很盲目，只是机械的按照实验步骤测量几组数据就算完成任务，而针对实验过程中遇到的问题从来不会做过多的研究和探讨。教师不应该把实验教学仅仅当成考试大纲，只要做了就算完成任务，应积极主动地引导学生观察实验，将理论与实践相结合，帮助学生发现问题、解决问题，培养他们勇于探索的好习惯。
2.教师自身实验操作能力不足
农村初中教师相对来讲学历层次较低，有不少物理老师是中师毕业任教后通过进修或是函授才步入物理殿堂的，没有经过系统培训，以至专业性不太强，虽懂实验流程，但对仪器设备及实验目的一知半解；某些老教师虽执教多年，理论经验丰富，但实验操作能力不强。另外，墨守成规的老旧教学方法根深蒂固，在一定程度上导致实验教学变的可有可无。所谓传道授业解惑者，教师是学生获取知识的直接途径，若教师都没有过硬的实验操作技能，如何去正确引导学生实验，这其中的问题不言而喻。教师若想提高自身实验操作能力，必须转变固有观念，摒弃老旧教学方法，按新课标要求进行实验教学。
二、加强农村初中物理实验教学对策
1.以新课标为基准，制定实验教学的目标
（1）淘汰老旧思维，强化实验教学目标
首先要明白，要想学好物理，单纯的依靠死记硬背是行不通的。教学上应从学生的兴趣入手，有了兴趣学习起来自然事半功倍。初中生这个年纪的群体很容易被有趣的实验及器材吸引，如果教师引导得当，物理实验课就会成为学生向往的课堂，在兴趣的驱动下，他们的动手操作能力自然会逐步提高。在物理教学上，教师应以探索性实验教学为主，采用做实验的方法为学生讲解知识点，在帮助他们掌握物理知识及动手操作能力的同时，还能引领他们通过现象看到本质，将这样的学习思维用到今后的待人处事中。由此及彼，培养学生逻辑分析能力，培养他们运用实验手段解决问题的能力，彻底改变以往死记硬背的思维模式，从根本上完成实验教学目标。
（2）考试方法待完善，实验考核力度需加大
传统的检测学生学习效果的方法都是以书面考试来检验学生成绩优劣，作为衡量教师教学水平的最重要因素，实验考试也只局限在中考考试中，并且很是形式化，每年我参加中考物理实验操作考试，考前领导都诱导我们不能让太多学生不合格，不合格的要写报告，这样我们只好违心地让一些根本不懂实验操作的学生合格通过实验考试了，这虽然一时保学校高合格率的荣誉，却让教师教学中不再在实验上花功夫，学生在实验中不再花心思。这样的结果直接导致教师在教学上忽视对学生实验操作动手能力的培养。要知道只有理论与实验操作力综合起来的成绩才能全面反映学生对这门课的掌握程度。要落实实验教学，必须让学校、教师及学生对其提起重视，在平时考试中增加实实在在的实验操作是最直接的办法。
2.加强教师培训与交流
我们都懂教师是主导，学生是学习的主体，要给学生一杯水我们教师得有一桶水，因此我们物理老师不能满足于读大学时教授给我们的这桶水，在学校教研组研讨会，学校教研集会中我都积极提倡加强教师的培训和交流，要走出去：学习兄弟学校的物理教学经验和方法；还要请进来：与教育先进学校交流，把他们的先进经验请进来。以往老师办公室都按年级来分，在我的倡议下，同教研组的都同一个办公室，这样更方便相互交流经验交流演示实验的方法。同时，设置专职的实验教师，也是加强物理实验教学效果的行之有效的方法，以往都是随便分配一个工人拿实验室锁匙，没有对实验进行钻研和教学的能力。
总之，要提高农村初中物理实验教学虽然目前仍有不少困难，但只要我们物理教师的教学理念和方法根据农村实际情况进行转变，如果再加之中考题型能偏重“实验探究式”，中考实验考试能真正严格落实考查学生动手操作能力，不合格一定不让通过，相信不久的将来，农村中学物理教学不会再落后于城市，农村学生也能拥有大胆尝试、勇于创新的实践精神。
【参考文献】
[1] 宋金璠、郭新峰、王生钊、罗鹏辉. 微课在大学物理实验教学中的应用[J]. 物理实验，2015（02）：25-26.
[2] 黄剑. 浅谈高中物理新课改中培养学生的提问能力和物理素养[J]. 新课程（中学），2014（12）：77-78.
（作者单位：广西省百色市凌云县第二中学）
【关键词】农村中学 物理 实验教学
引言
实验教学虽然是物理课程的关键，但在农村中学尚不能普及。一方面，由于学校本身条件限制，比如教师配备不足，没有专职的实验员，没有标准、合格的实验教室等。即使教学大纲上有明令要求也显得力不从心；另一方面，根深蒂固的考试模式导致诸多教师在教学上只注重学生的解题能力，只要能考高分就是好学生，虽然有中考实验操作考试项目，但也都是走过场而已，导致实验教学变得可有可无，学生欠缺实验动手能力。
一、農村初中物理实验教学现状
1.物理实验目的不明确
在农村，硬件设备欠缺造成实验教学的缺失暂且不论，即使那些条件不错的学校，物理教师在引导学生做实验时也未见得有多积极，这些不积极的表现在只要学生记下现象和结论以便应付考试便可，而极少关注本次实验的目的是培养学生动手能力，以致实验进行的很盲目，只是机械的按照实验步骤测量几组数据就算完成任务，而针对实验过程中遇到的问题从来不会做过多的研究和探讨。教师不应该把实验教学仅仅当成考试大纲，只要做了就算完成任务，应积极主动地引导学生观察实验，将理论与实践相结合，帮助学生发现问题、解决问题，培养他们勇于探索的好习惯。
2.教师自身实验操作能力不足
农村初中教师相对来讲学历层次较低，有不少物理老师是中师毕业任教后通过进修或是函授才步入物理殿堂的，没有经过系统培训，以至专业性不太强，虽懂实验流程，但对仪器设备及实验目的一知半解；某些老教师虽执教多年，理论经验丰富，但实验操作能力不强。另外，墨守成规的老旧教学方法根深蒂固，在一定程度上导致实验教学变的可有可无。所谓传道授业解惑者，教师是学生获取知识的直接途径，若教师都没有过硬的实验操作技能，如何去正确引导学生实验，这其中的问题不言而喻。教师若想提高自身实验操作能力，必须转变固有观念，摒弃老旧教学方法，按新课标要求进行实验教学。
二、加强农村初中物理实验教学对策
1.以新课标为基准，制定实验教学的目标
（1）淘汰老旧思维，强化实验教学目标
首先要明白，要想学好物理，单纯的依靠死记硬背是行不通的。教学上应从学生的兴趣入手，有了兴趣学习起来自然事半功倍。初中生这个年纪的群体很容易被有趣的实验及器材吸引，如果教师引导得当，物理实验课就会成为学生向往的课堂，在兴趣的驱动下，他们的动手操作能力自然会逐步提高。在物理教学上，教师应以探索性实验教学为主，采用做实验的方法为学生讲解知识点，在帮助他们掌握物理知识及动手操作能力的同时，还能引领他们通过现象看到本质，将这样的学习思维用到今后的待人处事中。由此及彼，培养学生逻辑分析能力，培养他们运用实验手段解决问题的能力，彻底改变以往死记硬背的思维模式，从根本上完成实验教学目标。
（2）考试方法待完善，实验考核力度需加大
传统的检测学生学习效果的方法都是以书面考试来检验学生成绩优劣，作为衡量教师教学水平的最重要因素，实验考试也只局限在中考考试中，并且很是形式化，每年我参加中考物理实验操作考试，考前领导都诱导我们不能让太多学生不合格，不合格的要写报告，这样我们只好违心地让一些根本不懂实验操作的学生合格通过实验考试了，这虽然一时保学校高合格率的荣誉，却让教师教学中不再在实验上花功夫，学生在实验中不再花心思。这样的结果直接导致教师在教学上忽视对学生实验操作动手能力的培养。要知道只有理论与实验操作力综合起来的成绩才能全面反映学生对这门课的掌握程度。要落实实验教学，必须让学校、教师及学生对其提起重视，在平时考试中增加实实在在的实验操作是最直接的办法。
2.加强教师培训与交流
我们都懂教师是主导，学生是学习的主体，要给学生一杯水我们教师得有一桶水，因此我们物理老师不能满足于读大学时教授给我们的这桶水，在学校教研组研讨会，学校教研集会中我都积极提倡加强教师的培训和交流，要走出去：学习兄弟学校的物理教学经验和方法；还要请进来：与教育先进学校交流，把他们的先进经验请进来。以往老师办公室都按年级来分，在我的倡议下，同教研组的都同一个办公室，这样更方便相互交流经验交流演示实验的方法。同时，设置专职的实验教师，也是加强物理实验教学效果的行之有效的方法，以往都是随便分配一个工人拿实验室锁匙，没有对实验进行钻研和教学的能力。
总之，要提高农村初中物理实验教学虽然目前仍有不少困难，但只要我们物理教师的教学理念和方法根据农村实际情况进行转变，如果再加之中考题型能偏重“实验探究式”，中考实验考试能真正严格落实考查学生动手操作能力，不合格一定不让通过，相信不久的将来，农村中学物理教学不会再落后于城市，农村学生也能拥有大胆尝试、勇于创新的实践精神。
【参考文献】
[1] 宋金璠、郭新峰、王生钊、罗鹏辉. 微课在大学物理实验教学中的应用[J]. 物理实验，2015（02）：25-26.
[2] 黄剑. 浅谈高中物理新课改中培养学生的提问能力和物理素养[J]. 新课程（中学），2014（12）：77-78.
（作者单位：广西省百色市凌云县第二中学）