【摘 要】
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本研究者观察、访谈等方式进行资料的收集,呈现教师透过各项策略改变学生课堂表现之具体历程.结果显示:经历教师于初始期侧重心理性层面的引导,调整期促进学生社会性层面的互
【机 构】
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福建省厦门市海沧区霞阳小学,福建厦门360122
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本研究者观察、访谈等方式进行资料的收集,呈现教师透过各项策略改变学生课堂表现之具体历程.结果显示:经历教师于初始期侧重心理性层面的引导,调整期促进学生社会性层面的互动及稳定期加强提升思考和讨论的深度后,多数学生都能够使用数学语言积极主动的参与讨论、提出质疑与辩证,并具有主导讨论和作结论的能力,显示教师的各项引导策略对于经营讨论式数学教学具有一定的成效.
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