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一、影响学生创业能力的个人因素
1．坚强的创业品质
在应试教育环境中，中国的大学生经过十年的寒窗夜战，经过残酷的六月，终于盼到了一纸入取通知书进入大学这座象牙塔而受到学校、家长、同学、社会的赞扬。在这里，这些中学时代的学习尖子、老师和同学眼中的“红人”，受外部环境和自我认识的影响，许多同学逐渐摒弃了中学时代的刻苦、勤奋和顽强，取而代之的是好高骛远、不可一世，被“大学生”光环笼罩而虚荣心日趋浓烈，不能面对挫折和压力，甚至因此而一蹶不振自暴自弃自寻短见者也屡见不鲜，这足以显示中国教育对大学生挫折意志的培养刻不容缓。其实大学并不是天堂，在大学里，学习专业知识和历练专业技能是学子们首要面对并承担起的两大任务，其中学习之枯燥竞争之激烈淘汰之残酷仍需佼佼学子们勇于面对成功和失败。因此培养坚强的意志品质是学生成长乃至创业成功与否的关键，通过挫折教育使学生正确认识到创业过程中的艰难，审时度势、冷静分析，以积极的进取心态改善挫折环境，减轻挫折压力，不断提高自己对知识的吸收转化和推陈出新的能力，不断激励自己克服惰性、开拓进取，培养自强自立自信自主的精神，逐步养成创业所需的坚韧顽强、诚实守信、不骄不躁、勇于创新、敢冒风险、锲而不舍的创业品质。
2．丰厚的创业知识
中国的教育体制，从高中起就分成文科和理科，进入大学专业的划分就更细，这对学生集中时间和精力努力钻研某一专业领域知识有很大裨益，但同时由于不同专业不同课程的设置无疑会造成人才知识和技能的单一，而在知识经济时代的高科技领域，学生要自主创业必须具备较为广博丰厚的专业知识基础，才能够融会贯通，有所发现，有所创新。这一方面需要学校实施通才教育，改革课程内容设置的学科界限，加强教育的综合性、整体性，但更重要的是学生如何根据自己的兴趣、素质和潜力涉猎更多更广的专业知识、职业技能和法律知识，不断提高自身的经营管理能力和自我发展能力，培养自身的创业技能，并时时创造机会将“满腹经纶”搬到复杂的商业社会中，在实践中历练、成长，体验企业管理的艰辛、资本市场的残酷，不断积累创业经验。
二、影响学生创业能力的家庭、学校和社会环境
1．家庭教育对学生成长的定型作用
“父母是孩子最好的老师”永远是一句真理，一个学生的成长时时刻刻都会受到家庭的影响，有句话说得好：如果你对一个人的行为难以习惯，那么就去了解他的家庭，你将会非常理解他。这足以说明家庭对子女成长的定型作用，在孩子的成长过程中，一言一行一举一动都会刻下家庭的烙印，因此青年学生无论是思想上或是创业理念上都会受到家庭的深刻影响。现代的大学生多为独生子女，在家中是祖辈父辈的“掌中宝”，家长要么对孩子事事包办代替、过于溺爱放纵，要么权威自居长官意志、过于严厉专制，家长这种过分的自我投入剥夺了子女遇事冷静观察、细心体会的机会，结果降低了子女的自我形象，尤其在学生创业过程中遇到的问题，家长应充满细心和耐心，以民主科学的态度和方式支持引导子女，使他们在轻松、愉快的家庭氛围中获得积极影响，改变在创业过程中不切实际的想法，有目的有计划地去锻炼、摸索经验，逐渐脱离保护外壳，学会独立自主，培养自己坚强的意志面对一切压力和磨难，这样才能在社会中找准自己的位置。此外，家庭成员的艰苦朴素、吃苦耐劳、坚毅顽强的品质都会使子女受到潜移默化的影响。另外家庭条件也在一定程度上影响着学生的创业行为，家庭条件好、有大量的资金支持、有丰富的创业经验，就能为子女提供良好的锻炼机会和场所。
2．学校教育是学生创业的培养基
长期以来，我国的高等教育在培养人才的工作中，一直将学生的就业作为主要目的，似乎只有就业率才能说明一所学校或一个专业的办学水平，伴之而行的是重视学生对本专业知识和技能的掌握，强调学生针对就业市场的竞争削足适履式的进行自我调整，而缺少研究如何发挥他们的主观能动性和创造潜能去主动的改造社会环境，这实质上是一种“守业型”教育，培养的学生只能是被动的就业者。这种教育与当前知识经济时代对人才的需求是极不相称的，因此高校如何改变传统的教育观、人才观，树立以创业为核心、以培养创业型人才为目的的教育新思想新理念，用新的价值标准和评价体系来培养人才和进行教育改革，实现教育由守业、就业到创业的转变，推动教育产业化的发展，应成为一个亟需研究解决的问题。
3．社会是学生创业的催化剂
1999年，国家全面取消了大学生的统分统配，改为“自由择业、双向选择”，这是社会对大学生的“断乳”和鞭策，不再鼓励大学生循规蹈矩、按部就班的接受社会的选择，而将学生推向社会接受考验和挑战，随着我国改革开放和知识经济因素的快速增长、经济结构调整的不断升级，为大学生创业打造了良好的平台，与时俱进、观念更新所创造的社会氛围也为大学生创业提供了良好的精神支撑，随着我国加入WTO，经济改革步伐日益加快，巨大的市场潜力和市场空间为新时代有志创业的青年学生提供了前所未有的机遇。这都说明利于大学生创业的大环境正在形成，大学生完全可以根据自己的优势和特长，选择理想的创业之路。
三、积极关注，做学生创业的坚强后盾
1．家庭关注，永远做避风港
家长要重视创业教育，充分理解、支持、引导孩子的创业活动。为子女创业提供最大的精神支持和物质帮助，注意培养孩子生活中的独立性、坚韧性、适应性和合作性，教育中帮助他们克服不良品质和人格缺陷，培养他们自立自强精神，逐步养成经得住挫折和失败、忍得了孤独和寂寞、坚韧自信、不卑不亢、务实诚信的坚强意志和健全的创业品质。
2．学校重视，为学生创业注入强大营养
(1)转变教育观念，由守业型转向创业型
高等教育是为我国现代化建设培养后备人才的关键环节，江泽民同志在1999年全国教育工作者会议上强调指出：要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。教育部也作出决定：允许大学生、硕士生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。因此，高校必须有一个清醒的认识：只有重视加强创业教育，培养的学生才更具有市场竞争力，对社会才会有更大的贡献力，高等教育才会更有前途和活力。如何改革办学理念和体制，培养学生的创业意识和实践能力，实现教育由“守业——创业”的转变已成为迫在眉睫的问题。
(2)改革师资队伍建设和课程体系
教师在培养学生创业精神和创业能力方面具有不可替代的独特作用，是创业教育成功的关键。目前，高素质师资力量的不足是制约高校开展创业教育的最薄弱环节，因此，高校实施创业教育必须从现在起就要制定计划，采取有力措施，一方面组织教师到社会和企业顶岗培训，学习创业教育理论，增强实践技能；另一方面，积极聘请社会中不同行业有丰富实践经验的专家、专业技术人员和创业精英作兼职教师。通过这种“请进来，走出去”的方式，尽快建立一支专兼职结合、理论与实践紧密联系，跨学科、跨专业的适合创业教育的高素质师资队伍。
在课程体系建设上，针对创业能力培养的实际需要，借鉴国内外成功的教育经验，运用现代教育理念来指导组织教学过程、制定教学内容、安排教学途径、选择教学方法，适当加强与创业有关的经营管理、工商税务、金融保险、公关社交等方面知识的传授，通过开设专门的创业课程系统培养学生的创业精神和基本技能，提高创业素质。
(3)强化创业训练，在实践中历练技能
创业是一个整合过程，除了需要一定的复合知识外，还要有实践能力和经验的积累。因此加强实践训练，通过创办校内模拟训练实验室、校企联合开办创业实践基地、允许学生根据个人能力创办校内外公司等方式为学生提供创业锻炼的舞台，使其在创业实践活功过程中积累经验，激发学生创业的兴趣，增强创业的积极性和主动性。
3．社会关注，为学生打造创业之舟
资金困难是学生创业的一大制约难题，社会可通过多种渠道筹措资金，建立高校学生创业风险投资基金，同时鼓励公司和企业家进行风险投资，在学生创业的初始阶段给予必要的资金支持。另外，政府还要进行企业或公司的注册制度，增加有关学生公司注册的条款，便于学生公司注册，为学生创业提供良好的政策环境。同时需要政府在知识产权保护、劳动法、教育法、经济法等方面为学生创业提供广泛的法律保障。
1．坚强的创业品质
在应试教育环境中，中国的大学生经过十年的寒窗夜战，经过残酷的六月，终于盼到了一纸入取通知书进入大学这座象牙塔而受到学校、家长、同学、社会的赞扬。在这里，这些中学时代的学习尖子、老师和同学眼中的“红人”，受外部环境和自我认识的影响，许多同学逐渐摒弃了中学时代的刻苦、勤奋和顽强，取而代之的是好高骛远、不可一世，被“大学生”光环笼罩而虚荣心日趋浓烈，不能面对挫折和压力，甚至因此而一蹶不振自暴自弃自寻短见者也屡见不鲜，这足以显示中国教育对大学生挫折意志的培养刻不容缓。其实大学并不是天堂，在大学里，学习专业知识和历练专业技能是学子们首要面对并承担起的两大任务，其中学习之枯燥竞争之激烈淘汰之残酷仍需佼佼学子们勇于面对成功和失败。因此培养坚强的意志品质是学生成长乃至创业成功与否的关键，通过挫折教育使学生正确认识到创业过程中的艰难，审时度势、冷静分析，以积极的进取心态改善挫折环境，减轻挫折压力，不断提高自己对知识的吸收转化和推陈出新的能力，不断激励自己克服惰性、开拓进取，培养自强自立自信自主的精神，逐步养成创业所需的坚韧顽强、诚实守信、不骄不躁、勇于创新、敢冒风险、锲而不舍的创业品质。
2．丰厚的创业知识
中国的教育体制，从高中起就分成文科和理科，进入大学专业的划分就更细，这对学生集中时间和精力努力钻研某一专业领域知识有很大裨益，但同时由于不同专业不同课程的设置无疑会造成人才知识和技能的单一，而在知识经济时代的高科技领域，学生要自主创业必须具备较为广博丰厚的专业知识基础，才能够融会贯通，有所发现，有所创新。这一方面需要学校实施通才教育，改革课程内容设置的学科界限，加强教育的综合性、整体性，但更重要的是学生如何根据自己的兴趣、素质和潜力涉猎更多更广的专业知识、职业技能和法律知识，不断提高自身的经营管理能力和自我发展能力，培养自身的创业技能，并时时创造机会将“满腹经纶”搬到复杂的商业社会中，在实践中历练、成长，体验企业管理的艰辛、资本市场的残酷，不断积累创业经验。
二、影响学生创业能力的家庭、学校和社会环境
1．家庭教育对学生成长的定型作用
“父母是孩子最好的老师”永远是一句真理，一个学生的成长时时刻刻都会受到家庭的影响，有句话说得好：如果你对一个人的行为难以习惯，那么就去了解他的家庭，你将会非常理解他。这足以说明家庭对子女成长的定型作用，在孩子的成长过程中，一言一行一举一动都会刻下家庭的烙印，因此青年学生无论是思想上或是创业理念上都会受到家庭的深刻影响。现代的大学生多为独生子女，在家中是祖辈父辈的“掌中宝”，家长要么对孩子事事包办代替、过于溺爱放纵，要么权威自居长官意志、过于严厉专制，家长这种过分的自我投入剥夺了子女遇事冷静观察、细心体会的机会，结果降低了子女的自我形象，尤其在学生创业过程中遇到的问题，家长应充满细心和耐心，以民主科学的态度和方式支持引导子女，使他们在轻松、愉快的家庭氛围中获得积极影响，改变在创业过程中不切实际的想法，有目的有计划地去锻炼、摸索经验，逐渐脱离保护外壳，学会独立自主，培养自己坚强的意志面对一切压力和磨难，这样才能在社会中找准自己的位置。此外，家庭成员的艰苦朴素、吃苦耐劳、坚毅顽强的品质都会使子女受到潜移默化的影响。另外家庭条件也在一定程度上影响着学生的创业行为，家庭条件好、有大量的资金支持、有丰富的创业经验，就能为子女提供良好的锻炼机会和场所。
2．学校教育是学生创业的培养基
长期以来，我国的高等教育在培养人才的工作中，一直将学生的就业作为主要目的，似乎只有就业率才能说明一所学校或一个专业的办学水平，伴之而行的是重视学生对本专业知识和技能的掌握，强调学生针对就业市场的竞争削足适履式的进行自我调整，而缺少研究如何发挥他们的主观能动性和创造潜能去主动的改造社会环境，这实质上是一种“守业型”教育，培养的学生只能是被动的就业者。这种教育与当前知识经济时代对人才的需求是极不相称的，因此高校如何改变传统的教育观、人才观，树立以创业为核心、以培养创业型人才为目的的教育新思想新理念，用新的价值标准和评价体系来培养人才和进行教育改革，实现教育由守业、就业到创业的转变，推动教育产业化的发展，应成为一个亟需研究解决的问题。
3．社会是学生创业的催化剂
1999年，国家全面取消了大学生的统分统配，改为“自由择业、双向选择”，这是社会对大学生的“断乳”和鞭策，不再鼓励大学生循规蹈矩、按部就班的接受社会的选择，而将学生推向社会接受考验和挑战，随着我国改革开放和知识经济因素的快速增长、经济结构调整的不断升级，为大学生创业打造了良好的平台，与时俱进、观念更新所创造的社会氛围也为大学生创业提供了良好的精神支撑，随着我国加入WTO，经济改革步伐日益加快，巨大的市场潜力和市场空间为新时代有志创业的青年学生提供了前所未有的机遇。这都说明利于大学生创业的大环境正在形成，大学生完全可以根据自己的优势和特长，选择理想的创业之路。
三、积极关注，做学生创业的坚强后盾
1．家庭关注，永远做避风港
家长要重视创业教育，充分理解、支持、引导孩子的创业活动。为子女创业提供最大的精神支持和物质帮助，注意培养孩子生活中的独立性、坚韧性、适应性和合作性，教育中帮助他们克服不良品质和人格缺陷，培养他们自立自强精神，逐步养成经得住挫折和失败、忍得了孤独和寂寞、坚韧自信、不卑不亢、务实诚信的坚强意志和健全的创业品质。
2．学校重视，为学生创业注入强大营养
(1)转变教育观念，由守业型转向创业型
高等教育是为我国现代化建设培养后备人才的关键环节，江泽民同志在1999年全国教育工作者会议上强调指出：要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。教育部也作出决定：允许大学生、硕士生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。因此，高校必须有一个清醒的认识：只有重视加强创业教育，培养的学生才更具有市场竞争力，对社会才会有更大的贡献力，高等教育才会更有前途和活力。如何改革办学理念和体制，培养学生的创业意识和实践能力，实现教育由“守业——创业”的转变已成为迫在眉睫的问题。
(2)改革师资队伍建设和课程体系
教师在培养学生创业精神和创业能力方面具有不可替代的独特作用，是创业教育成功的关键。目前，高素质师资力量的不足是制约高校开展创业教育的最薄弱环节，因此，高校实施创业教育必须从现在起就要制定计划，采取有力措施，一方面组织教师到社会和企业顶岗培训，学习创业教育理论，增强实践技能；另一方面，积极聘请社会中不同行业有丰富实践经验的专家、专业技术人员和创业精英作兼职教师。通过这种“请进来，走出去”的方式，尽快建立一支专兼职结合、理论与实践紧密联系，跨学科、跨专业的适合创业教育的高素质师资队伍。
在课程体系建设上，针对创业能力培养的实际需要，借鉴国内外成功的教育经验，运用现代教育理念来指导组织教学过程、制定教学内容、安排教学途径、选择教学方法，适当加强与创业有关的经营管理、工商税务、金融保险、公关社交等方面知识的传授，通过开设专门的创业课程系统培养学生的创业精神和基本技能，提高创业素质。
(3)强化创业训练，在实践中历练技能
创业是一个整合过程，除了需要一定的复合知识外，还要有实践能力和经验的积累。因此加强实践训练，通过创办校内模拟训练实验室、校企联合开办创业实践基地、允许学生根据个人能力创办校内外公司等方式为学生提供创业锻炼的舞台，使其在创业实践活功过程中积累经验，激发学生创业的兴趣，增强创业的积极性和主动性。
3．社会关注，为学生打造创业之舟
资金困难是学生创业的一大制约难题，社会可通过多种渠道筹措资金，建立高校学生创业风险投资基金，同时鼓励公司和企业家进行风险投资，在学生创业的初始阶段给予必要的资金支持。另外，政府还要进行企业或公司的注册制度，增加有关学生公司注册的条款，便于学生公司注册，为学生创业提供良好的政策环境。同时需要政府在知识产权保护、劳动法、教育法、经济法等方面为学生创业提供广泛的法律保障。