论文部分内容阅读
本文从小说教学中典型人物生活的客观环境（外因），主观个性特征（内因），命运归宿三个方面论述了人物形象赏析方法。
小说教学中人物形象赏析三步法
【摘 要】
：
本文从小说教学中典型人物生活的客观环境（外因），主观个性特征（内因），命运归宿三个方面论述了人物形象赏析方法。
【机 构】
：
甘肃文县第一中学
【出 处】
：
中学语文
【发表日期】
：
2012年9期
其他文献
本文针对《郑伯克段于鄢》这篇课文中的几个问题进行了探究，如“初”字的探究，制、京、鄢等几个地名的探究,并分析了祭仲、公子吕等几个课文中的易被忽略的人物形象，试图通过这
通过模拟岩体结构面的无锚，非预应力锚固和预应力锚固的试验研究，得到锚固及锚村倾角与结构面的剪切刚度，抗剪强度，抗剪强度参数之间的关系和影响大小，对认识锚固机理有参考价值。
【摘 要】古诗阅读鉴赏有其基本的步骤与方法。首先是“疏诗面、理诗脉”，扫除词义障碍、理清构思线索。然后是“入诗境、悟诗情”，感受诗的意象，进而通过联想想象，“诗中赏画”，体悟诗人抒发的情感。最后是“明诗法、品诗味”，从表达方式、表现手法、修辞运用等方面探讨诗歌的表达技巧，明确其作用，并抓住关键词句体悟其“炼字’之妙，同时认识诗歌的语言风格。 【关键词】古诗 鉴赏 步骤 方法 古诗阅读鉴赏是高中
在中学语文阅读教学中,语文老师力求做到＂避免课堂程式化,追求灵动和生机;避免解读标签化,追求个性和创造;避免阅读不着边际,追求妙悟与顿悟;避免浅表阅读,追求渐进和深刻。＂只