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摘要：英语是高中阶段学生学习的重点必修科目，对于学生认知世界和未来学习发展都具有十分重要的意义。其中写作教学是英语学科中的一项重要组成部分，也一向是学生们学习英语的难点内容，本文将从高中英语教学出发，论述提高学生应用文写作技能的方法。
关键词：高中英语;课堂教学;多元活动;写作技能
写作部分是学生们在学习英语时必不可少的学习内容，也是试卷上占分比较高的版块，如何提高学生们的写作技能是当前教学环境下比较严峻的一项研究主题。作为高中阶段的莘莘学子，他们在学习这部分内容时也往往会呈现出较大的差异，甚至有很多学生一听到英语写作，就“头疼不已”。之所以会出现这种情况，很大一部分原因是因为教师在教学时未能找到适合自己学生进步的方法，久而久之，学生们就会丧失信心，从而形成恶性循环。接下来，笔者将从“从词到句”、“以乐促写”以及“多元活动”等方面出发，就高中写作教学中出现的问题提出几点建议。
一、从词到句，逐步提升技能
写作练习是一个长期的过程，它不是一蹴而就的，需要学生不断学习，不断积累，才能获得良好的结果。因为写作考察的是学生对于英语学习的整体把握，既包括语言组织与表达能力，也包含英语语法、词汇量等的实践应用，因而对于大部分学生来说，英语的应用文写作具有较高难度。因此，教师要想提高学生们的写作技能，就要从基础做起，从词句开始，逐步加强引导。
笔者在开展教学时，就采用了逐步加深难度的引导模式。笔者为学生们布置了一项任务：每节课前用一句话或是一个词汇来描述笔者指定的一个事物。这个事物的主题可以是各种各样的，比如学生们当天的心情、当天的天气状态、在节日时期的祝福等等。慢慢地，学生们也都习惯了这种训练，语法和英语逻辑也有了明显的升高，于是笔者就加深了难度，笔者会在正式上课前随机抽选几个学生用口头作文的形式，描述出一个主题内容。
比如笔者制定了一个主题是“朋友”，学生们就要用最快的速度来思考与“朋友”相关的内容，并用英语表述成一篇短文。有的学生就做出了以下答复：In you life，you will make so many friends.But what’s is the ture friends and forever friendship.If you find a friend，You feel happy and complete.在长期的练习下，学生们的口头作文也做得愈发完整，这也极大地提升了学生们的英语写作能力。
二、以乐促写，提高学生动力
高中阶段的学生学习压力相对较大，传统的英语写作练习模式也比较枯燥乏味，因此教师在开展写作教学时，可以融合一些趣味元素，这样可以使得写作变得更加贴合学生的学习心理，在放松学生身心的同时，也能促使学生们发现英语写作的乐趣，为学生们打造一个更为愉悦和轻松的写作训练的环境，增强学生的内在学习动力。
除了基础练习之外，笔者也会组织学生们在空余时间观看一些英语电影或者经典纪录片，这样既可以放松学生的身心，也能够提升学生的语感基础。比如之前笔者就给学生们播放了《阿甘正传》、《忠犬八公》等等比较著名的电影，并给学生们布置了一些观看任务：在观看中学习和记录一些常见和重要的语法和句式，并深切感受下纯正的英文口语，并在结束后写出一篇观后感，这样既能锻炼学生的语言组织能力，也能加深学生们的印象和认知，进一步锻炼写作技能，从而得到全方位的提升。
三、多元活动，积极寻求创新
传统英语的写作教学模式已经不再适用于当前的教学环境，教师在加强引导重视度的同时，也要积极思考写作教学改革，开展一些更具特色的教学活动，进一步丰富课堂教学的引导形式，给学生们提供一个更加多元和先进的学习空间和进步途径，在创新中给予学生更多的发展可能性。
比如笔者在进行写作教学时，就引导学生们开展了许多拓展活动。之前笔者发现，有很多学生写作能力尚可，但是其英语的写作书法有很多不足之处，字迹潦草、写作随意等等。而良好的书写能力也同样是学生们需要加强的能力之一，因此笔者就带着学生们展开了书写比赛。笔者先为学生们展示了班上英语书写工整美观的一些作业，并制定了相关标准，给予了学生们练习的基本方向。随后，笔者也给学生们制定了一个写作主题，学生们需要按此主题进行寫作，并要求书写美观，笔者会从学生们的作品中综合选出前三名的学生和进步最大的学生，以此来激励学生综合写作能力的进步。
总而言之，培养高中生的英语写作技能不仅能够提升学生的语言运用能力，也能够为学生英语综合水平的提高打下有利基础。教师一定要将目光放长远，不能局限于当前或是高考，要为学生们的未来发展考虑，尽可能地面向全体学生，做好自己引路人的职责，也要不断创新，积极利用各种教学资源为学生们打造更为完善的学习环境。
参考文献：
[1]王英慧.探索新课程高中英语写作教学有效策略[J].校园英语，2017（04）：204-205.
[2]张翔宇.浅析高中英语教学中学生写作能力培养[J].考试周刊，2016（20）：92.
江苏省射阳高级中学
关键词：高中英语;课堂教学;多元活动;写作技能
写作部分是学生们在学习英语时必不可少的学习内容，也是试卷上占分比较高的版块，如何提高学生们的写作技能是当前教学环境下比较严峻的一项研究主题。作为高中阶段的莘莘学子，他们在学习这部分内容时也往往会呈现出较大的差异，甚至有很多学生一听到英语写作，就“头疼不已”。之所以会出现这种情况，很大一部分原因是因为教师在教学时未能找到适合自己学生进步的方法，久而久之，学生们就会丧失信心，从而形成恶性循环。接下来，笔者将从“从词到句”、“以乐促写”以及“多元活动”等方面出发，就高中写作教学中出现的问题提出几点建议。
一、从词到句，逐步提升技能
写作练习是一个长期的过程，它不是一蹴而就的，需要学生不断学习，不断积累，才能获得良好的结果。因为写作考察的是学生对于英语学习的整体把握，既包括语言组织与表达能力，也包含英语语法、词汇量等的实践应用，因而对于大部分学生来说，英语的应用文写作具有较高难度。因此，教师要想提高学生们的写作技能，就要从基础做起，从词句开始，逐步加强引导。
笔者在开展教学时，就采用了逐步加深难度的引导模式。笔者为学生们布置了一项任务：每节课前用一句话或是一个词汇来描述笔者指定的一个事物。这个事物的主题可以是各种各样的，比如学生们当天的心情、当天的天气状态、在节日时期的祝福等等。慢慢地，学生们也都习惯了这种训练，语法和英语逻辑也有了明显的升高，于是笔者就加深了难度，笔者会在正式上课前随机抽选几个学生用口头作文的形式，描述出一个主题内容。
比如笔者制定了一个主题是“朋友”，学生们就要用最快的速度来思考与“朋友”相关的内容，并用英语表述成一篇短文。有的学生就做出了以下答复：In you life，you will make so many friends.But what’s is the ture friends and forever friendship.If you find a friend，You feel happy and complete.在长期的练习下，学生们的口头作文也做得愈发完整，这也极大地提升了学生们的英语写作能力。
二、以乐促写，提高学生动力
高中阶段的学生学习压力相对较大，传统的英语写作练习模式也比较枯燥乏味，因此教师在开展写作教学时，可以融合一些趣味元素，这样可以使得写作变得更加贴合学生的学习心理，在放松学生身心的同时，也能促使学生们发现英语写作的乐趣，为学生们打造一个更为愉悦和轻松的写作训练的环境，增强学生的内在学习动力。
除了基础练习之外，笔者也会组织学生们在空余时间观看一些英语电影或者经典纪录片，这样既可以放松学生的身心，也能够提升学生的语感基础。比如之前笔者就给学生们播放了《阿甘正传》、《忠犬八公》等等比较著名的电影，并给学生们布置了一些观看任务：在观看中学习和记录一些常见和重要的语法和句式，并深切感受下纯正的英文口语，并在结束后写出一篇观后感，这样既能锻炼学生的语言组织能力，也能加深学生们的印象和认知，进一步锻炼写作技能，从而得到全方位的提升。
三、多元活动，积极寻求创新
传统英语的写作教学模式已经不再适用于当前的教学环境，教师在加强引导重视度的同时，也要积极思考写作教学改革，开展一些更具特色的教学活动，进一步丰富课堂教学的引导形式，给学生们提供一个更加多元和先进的学习空间和进步途径，在创新中给予学生更多的发展可能性。
比如笔者在进行写作教学时，就引导学生们开展了许多拓展活动。之前笔者发现，有很多学生写作能力尚可，但是其英语的写作书法有很多不足之处，字迹潦草、写作随意等等。而良好的书写能力也同样是学生们需要加强的能力之一，因此笔者就带着学生们展开了书写比赛。笔者先为学生们展示了班上英语书写工整美观的一些作业，并制定了相关标准，给予了学生们练习的基本方向。随后，笔者也给学生们制定了一个写作主题，学生们需要按此主题进行寫作，并要求书写美观，笔者会从学生们的作品中综合选出前三名的学生和进步最大的学生，以此来激励学生综合写作能力的进步。
总而言之，培养高中生的英语写作技能不仅能够提升学生的语言运用能力，也能够为学生英语综合水平的提高打下有利基础。教师一定要将目光放长远，不能局限于当前或是高考，要为学生们的未来发展考虑，尽可能地面向全体学生，做好自己引路人的职责，也要不断创新，积极利用各种教学资源为学生们打造更为完善的学习环境。
参考文献：
[1]王英慧.探索新课程高中英语写作教学有效策略[J].校园英语，2017（04）：204-205.
[2]张翔宇.浅析高中英语教学中学生写作能力培养[J].考试周刊，2016（20）：92.
江苏省射阳高级中学