论文部分内容阅读
【摘要】本文以作者所在院校为例，主要探讨体育院校英语专业如何设计课外听力实训教学，从学情、理念和实践三个方面逐一分析，并指出听力实训过程中的不足及改进建议。
【关键词】听力实训；学情；教学理念
【作者简介】徐暘，沈阳体育学院。
听力是一门英语专业基础课，决定了英语专业学生的英语学习效果和英语交际能力。此外，从国家教育政策及地方教育发展规划中不难看出英语的实际运用能力是教育的必然要求，英语的工具作用不容忽视。而英语听力教学的特点决定了其需要大量的操练时间来辅助和巩固课时内所学的听力技巧和知识。因此学时外听力实训课应运而生，针对的学生特点，教学团队教师们研究出相应的教学理念并进行为期一年的实践教学。
一、学情分析
1.学生的特点。本次听力实训教学以作者所在体育院校英语专业一年级的学生为实训对象，通过一个阶段的教学总结发现该年级英语专业学生高中阶段缺乏听力训练、不懂语音知识，不能顺利过渡到全英文教和学的英语专业学习中。
2.现有听力课的不足。每周两节的教学时间主要以教师指导听力技巧及听力教材的难点为主，学生在课堂上进行听力练习的时间有限，难以满足听力技巧训练和提高的要求。此外，与体育、文化、社会等相关方面的听力素材不能在课时充分展开，不利于学生对真实情景下的听力内容的了解和熟悉。
二、听力课实训教学理念和设计
1.作为听力课时内教学的实训和操练。根据分析新生刚入学时的口语测试及一段时间的教学效果和学生的表现，一年级学生总体听力能力弱，英语发音特点掌握不理想，听力时的句子识别能力较差，影响其对听力内容的理解。此外，学生的瞬时记忆、听写、理解和复述等听力技巧均较弱，需要针对这些特点进行一一改进和强化。此外，听力实训课以扩大听力材料广泛性、增加听力练习的频率为依托，以课堂理论教学、讲解学生听力难点、英语语言特点和规律性为基础，结合课外实训课大量的听力训练，解决课堂操练实践不足的问题，帮助学生从理论到实践逐步内化为其自己的听力能力，为大一学生的英语学习和交际能力的培养夯实基础。
2.泛听与精听相结合，听与说、听与写相结合。真实情景下的听力材料以泛听为主，学生可以回答问题或进行话题讨论，通过大量的输入多种情境的语言素材，使学生熟悉各类话题，并了解该类型话题的语言特点。精听环节与课时内所学的听力技巧和语音知识相呼应，通过给学生布置相应的听力材料，学生进行练习并提交练习作业，包括填空、选择和听写等题型，之后教师点评。填空训练旨在训练学生对于单词的识别能力，听写旨在强化学生的句子识别能力。同时还要注重学生对听力内容的分析理解能力的培养，并针对听力文本内容找出其中的语音特点。
三、听力实训教学实践效果
1.学生的学习态度和学习习惯的改变。在学期之初，学生们对于占用课外时间进行听力训练有些抗拒心理，进行了一个学期后，学生们感受到了课外学习带来的益处，对于课外的学习表示肯定。此外，一些学生也在学习过程中认识到了自身听力能力的不足，有了主动改进的动力。而在两个学期的听力实训教学后，英语专业一年级的学生已经适应每周一次的课外实训，并且很多学生认为开展听力实训很有必要，能够切实贴近学习中的需求和难点，有助于听力能力的提高。
2.学生的听力能力、语音技巧等有所提高。正如听力实训课的规划中所设想的，学生们普遍认为自身的听力能力有所提高，一些学生认为多看多听纯正的英文资料有助于改进语音方面的不足。实训课内容设计进一步更新并结合学生的需求。听力实训教学内容依托课外听力辅助教材进行设计，使课程内容更加的系统化。在学期初，授课小组针对学生的学习难点挑选合适的听力辅助教材，确定听力技巧的训练内容，并且挑选多种多样的听力练习素材进行课堂练习，包括电影片段、名人演讲、专四训练等。课堂安排主要由听力技巧训练和听力实战训练构成，既强化学生的听力和语音技巧又营造大量的真实英语听力环境。
3.学生的社会文化知识得到扩展。通过有目的、有主题的听力内容的训练，学生也获得了一定的英美文化知识，开阔了视野。同时也使学生们接触到了地道的英文表达，有助于学生们口语能力的提高。此外，作为体育院校学生，适当的体育英语素材的练习也为英语专业学生高年级的体育英语专业课的开展打下良好的基础。
4.帮助学生明确应试难点、增强学生的应试信心。在第二学期的听力训练中，增加了专四的练习，这既响应学生的提议也契合听力实训课提高学生薄弱环节的初衷。通过一个学期的专项训练，使学生了解到自身的不足之处，是学生更加有目的地进行专四准备工作。很多学生在面对即将到来的专四考试时信心有所增加。
四、听力实训教学的反思
1.個性化训练应予以重视。学生作为实训的对象和主体，其个体之间存在基础和能力的差异，教师对学生的训练内容和方式必须考虑这些差异，并以其做为实训教学的基点来进行设计。
2.训练方式的灵活性和内容的实用性。听力训练要求学生注意力高度集中，而人的注意力集中的有效时间是有限的。因此需要把90分钟的训练拆分成多个短时段，并在每个时段安排对注意力紧张程度有不同要求的训练内容，一张一弛，松紧有序，从而提高学习效率。
五、结语
英语听力实训的重要性不言而喻。但是目前的实训实践中仍然存在一些困难和问题—如何提高学生的学习效率、如何增强训练的有效性，使其更有针对性，如何使实训教学更加系统化，这些问题都有待进一步的实践探索和研究。
【关键词】听力实训；学情；教学理念
【作者简介】徐暘，沈阳体育学院。
听力是一门英语专业基础课，决定了英语专业学生的英语学习效果和英语交际能力。此外，从国家教育政策及地方教育发展规划中不难看出英语的实际运用能力是教育的必然要求，英语的工具作用不容忽视。而英语听力教学的特点决定了其需要大量的操练时间来辅助和巩固课时内所学的听力技巧和知识。因此学时外听力实训课应运而生，针对的学生特点，教学团队教师们研究出相应的教学理念并进行为期一年的实践教学。
一、学情分析
1.学生的特点。本次听力实训教学以作者所在体育院校英语专业一年级的学生为实训对象，通过一个阶段的教学总结发现该年级英语专业学生高中阶段缺乏听力训练、不懂语音知识，不能顺利过渡到全英文教和学的英语专业学习中。
2.现有听力课的不足。每周两节的教学时间主要以教师指导听力技巧及听力教材的难点为主，学生在课堂上进行听力练习的时间有限，难以满足听力技巧训练和提高的要求。此外，与体育、文化、社会等相关方面的听力素材不能在课时充分展开，不利于学生对真实情景下的听力内容的了解和熟悉。
二、听力课实训教学理念和设计
1.作为听力课时内教学的实训和操练。根据分析新生刚入学时的口语测试及一段时间的教学效果和学生的表现，一年级学生总体听力能力弱，英语发音特点掌握不理想，听力时的句子识别能力较差，影响其对听力内容的理解。此外，学生的瞬时记忆、听写、理解和复述等听力技巧均较弱，需要针对这些特点进行一一改进和强化。此外，听力实训课以扩大听力材料广泛性、增加听力练习的频率为依托，以课堂理论教学、讲解学生听力难点、英语语言特点和规律性为基础，结合课外实训课大量的听力训练，解决课堂操练实践不足的问题，帮助学生从理论到实践逐步内化为其自己的听力能力，为大一学生的英语学习和交际能力的培养夯实基础。
2.泛听与精听相结合，听与说、听与写相结合。真实情景下的听力材料以泛听为主，学生可以回答问题或进行话题讨论，通过大量的输入多种情境的语言素材，使学生熟悉各类话题，并了解该类型话题的语言特点。精听环节与课时内所学的听力技巧和语音知识相呼应，通过给学生布置相应的听力材料，学生进行练习并提交练习作业，包括填空、选择和听写等题型，之后教师点评。填空训练旨在训练学生对于单词的识别能力，听写旨在强化学生的句子识别能力。同时还要注重学生对听力内容的分析理解能力的培养，并针对听力文本内容找出其中的语音特点。
三、听力实训教学实践效果
1.学生的学习态度和学习习惯的改变。在学期之初，学生们对于占用课外时间进行听力训练有些抗拒心理，进行了一个学期后，学生们感受到了课外学习带来的益处，对于课外的学习表示肯定。此外，一些学生也在学习过程中认识到了自身听力能力的不足，有了主动改进的动力。而在两个学期的听力实训教学后，英语专业一年级的学生已经适应每周一次的课外实训，并且很多学生认为开展听力实训很有必要，能够切实贴近学习中的需求和难点，有助于听力能力的提高。
2.学生的听力能力、语音技巧等有所提高。正如听力实训课的规划中所设想的，学生们普遍认为自身的听力能力有所提高，一些学生认为多看多听纯正的英文资料有助于改进语音方面的不足。实训课内容设计进一步更新并结合学生的需求。听力实训教学内容依托课外听力辅助教材进行设计，使课程内容更加的系统化。在学期初，授课小组针对学生的学习难点挑选合适的听力辅助教材，确定听力技巧的训练内容，并且挑选多种多样的听力练习素材进行课堂练习，包括电影片段、名人演讲、专四训练等。课堂安排主要由听力技巧训练和听力实战训练构成，既强化学生的听力和语音技巧又营造大量的真实英语听力环境。
3.学生的社会文化知识得到扩展。通过有目的、有主题的听力内容的训练，学生也获得了一定的英美文化知识，开阔了视野。同时也使学生们接触到了地道的英文表达，有助于学生们口语能力的提高。此外，作为体育院校学生，适当的体育英语素材的练习也为英语专业学生高年级的体育英语专业课的开展打下良好的基础。
4.帮助学生明确应试难点、增强学生的应试信心。在第二学期的听力训练中，增加了专四的练习，这既响应学生的提议也契合听力实训课提高学生薄弱环节的初衷。通过一个学期的专项训练，使学生了解到自身的不足之处，是学生更加有目的地进行专四准备工作。很多学生在面对即将到来的专四考试时信心有所增加。
四、听力实训教学的反思
1.個性化训练应予以重视。学生作为实训的对象和主体，其个体之间存在基础和能力的差异，教师对学生的训练内容和方式必须考虑这些差异，并以其做为实训教学的基点来进行设计。
2.训练方式的灵活性和内容的实用性。听力训练要求学生注意力高度集中，而人的注意力集中的有效时间是有限的。因此需要把90分钟的训练拆分成多个短时段，并在每个时段安排对注意力紧张程度有不同要求的训练内容，一张一弛，松紧有序，从而提高学习效率。
五、结语
英语听力实训的重要性不言而喻。但是目前的实训实践中仍然存在一些困难和问题—如何提高学生的学习效率、如何增强训练的有效性，使其更有针对性，如何使实训教学更加系统化，这些问题都有待进一步的实践探索和研究。