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摘 要： 兴趣是最好的老师。学生对英语拥有浓厚的兴趣，就相当于拥有一把打开英语殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越明显，学生对英语学习的渴望也就越强烈。在英语教学中，教师要提高学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极性，从而使学生对英语乐学、善学、会学。
关键词： 课堂氛围 教学内容 英语学习兴趣
随着小学英语教学改革的不断深入，培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。英语教师的任务是“teach students how to learn English”，而不仅仅是“teach students English”。心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索、认识；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。对于学生来说，不管学哪一门课，兴趣是最重要的，特别是小学生。小学生刚从低年级的游戏活动进入系统学习阶段，他们的学习动机比较被动，不知道学英语是为了什么，只能说学习英语很好玩。那么，小学教师就要让他们在玩中培养兴趣。让学生在感兴趣的基础上学习英语，而不是让英语成为他们的学习负担。这就需要教师做到以下几点：
一、创造和谐的课堂氛围
英语教学应该在快乐中进行，在平等的师生关系中体现尊重，在和谐的课堂气氛中透出欢笑。只有这样，学生才会愿意学习英语。
1.拉近师生关系。
亲其师，信其道。学生只有喜欢老师，才会喜欢上他的课。有的老师对学生总是一副高高在上的样子，对学生不是严厉批评就是漠不关心，学生看到老师都不敢抬头并躲得远远的。试想如果我们遇到这种老师，会喜欢他吗？不喜欢老师，又怎么会喜欢上这种老师的课呢？我们在课堂上应该面带微笑，对学生多用“好吗”、“行吗”、“可以吗”，多征求学生的意见。
我在课堂上从来不当面批评学生，因为小孩子也有自尊心，也渴望得到别人的尊重和理解。对于那些调皮的学生，我会用谈话的方式，问问他们为什么调皮，如果是因为不懂就捣乱，我会给他认真讲解知识点。如果是因为贪玩没有完成作业，我会告诉他们老师不喜欢不按时完成作业的孩子，老师相信你们以后一定会认真完成作业，用这种方法孩子们很快就改掉缺点。
2.幽默风趣的教学风格，可以激活沉闷枯燥的英语课堂气氛。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和内心振奋的状态，就急于传授新知，不动情感的脑力活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”幽默风趣的教学风格是英语课堂教学的良好催化剂和兴奋剂。幽默风趣的语言在很大程度上可以活跃沉闷枯燥的课堂教学氛围。
3.教师的教学热情是提高学生学习兴趣的重要因素。
教师饱满的工作热情是感染学生的重要因素。历史上所有伟大的成就都可以称之为热情的胜利。没有热情，不可能成功，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情的课就像一杯白开水，没有任何味道。没有热情，一堂明明设计得很好的课，也会让人感觉冷冷清清，缺少了什么，从而留下一丝遗憾。因此光有先进的教学设备是不行的，老师应该满含热情地全身心地上好每一堂课，积极主动地激发学生的学习兴趣。
二、灵活运用多种教学方法，丰富课堂教学内容
1.运用丰富的肢体语言，加深学生的学习印象。
我们面对的是小学生，教师如果用一连串的英语来解释一个单词，学生会感到压力很大，听不懂老师说什么，从而失去对英语的学习兴趣。所以，在英语课堂上教师要运用丰富、形象、生动的肢体语言进行辅助教学，做到口说、手动、面部表情丰富。教师在说英语的时候，要尽量用动作表现出来，并加以丰富的面部表情，必要的时候还要更加夸张一些。如：在教学touch my nose的时候，老师摸着自己的鼻子教授该词组，这样学生会跟着边做动作边朗读；教学cat的时候，边学猫叫边用双手做成猫爪的样子；教学show me your book/ruler/eraser的时候，我会让学生准备好学习用具，边跟读边举起相应的学习用具，等等。这样即使学生听不懂意思，也会通过教师的肢体语言来理解内容的意思。另外，在学英语时，加上丰富的肢体语言，会使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，既活跃课堂气氛，又让学生有效地掌握英语知识。
2.通用各种小游戏，巩固所学英语知识。
兴趣是最好的老师，游戏又是学生最喜欢、最乐意接受的教学方式。学生学习了单词句型后，需要不断地进行巩固，一味地跟读显得机械枯燥。因此把所学知识融于游戏当中，让学生在游戏中学习英语，既巩固了所学知识，又激发了学习兴趣。如在教学过程中，在教授26个字母的时候，我会让学生用火柴棍摆字母，让他们以自己的思维方式掌握英语字母，起到事半功倍的效果；学习了新的单词后，我会把学生分成两组，让他们一组找卡片，一组找图片，哪个同学快，哪个同学就获胜；学习了Let’s do后，我会让一个学生在前面表演动作，让剩下的学生说口令，说的快又对的同学获胜；学习了Let’s learn后，我会让学生自编对话表演，等等。因为小孩子的好胜心特别强，所以他们会很努力地去学、去记，为的是在游戏中获得胜利，这样他们在轻松、愉悦的课堂中学到知识。
3.充分利用直观教具与电化教学设备，可以使英语课堂教学形象、生动。
在英语教学实践中，多媒体课件及网络资源，为学生提供真实的语言交际情景，有利于培养学生的自主学习能力，使学生开阔视野，增长知识。在学生对英语的感知、理解、消化和吸收过程中发挥他们的学习主动性，激发学习动机。如在教有关“动物”的知识时，我自制课件，内容包括：duck，monkey，pig，dog，elephant，mouse几个单词，同学们看到大屏幕上跳出活泼可爱的小动物，再加上小动物的叫声，别提多兴奋了，下课了还要吵着上英语课。
总之，随着社会的发展和学生的需要，英语教学已经不同往日，也不再是为了应付考试的“哑巴英语”了，教师要让学生敢说英语、爱说英语。英语教师一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和提高学生对学习英语的兴趣，为以后学生掌握英语、应用英语打下良好的基础。
关键词： 课堂氛围 教学内容 英语学习兴趣
随着小学英语教学改革的不断深入，培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。英语教师的任务是“teach students how to learn English”，而不仅仅是“teach students English”。心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索、认识；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。对于学生来说，不管学哪一门课，兴趣是最重要的，特别是小学生。小学生刚从低年级的游戏活动进入系统学习阶段，他们的学习动机比较被动，不知道学英语是为了什么，只能说学习英语很好玩。那么，小学教师就要让他们在玩中培养兴趣。让学生在感兴趣的基础上学习英语，而不是让英语成为他们的学习负担。这就需要教师做到以下几点：
一、创造和谐的课堂氛围
英语教学应该在快乐中进行，在平等的师生关系中体现尊重，在和谐的课堂气氛中透出欢笑。只有这样，学生才会愿意学习英语。
1.拉近师生关系。
亲其师，信其道。学生只有喜欢老师，才会喜欢上他的课。有的老师对学生总是一副高高在上的样子，对学生不是严厉批评就是漠不关心，学生看到老师都不敢抬头并躲得远远的。试想如果我们遇到这种老师，会喜欢他吗？不喜欢老师，又怎么会喜欢上这种老师的课呢？我们在课堂上应该面带微笑，对学生多用“好吗”、“行吗”、“可以吗”，多征求学生的意见。
我在课堂上从来不当面批评学生，因为小孩子也有自尊心，也渴望得到别人的尊重和理解。对于那些调皮的学生，我会用谈话的方式，问问他们为什么调皮，如果是因为不懂就捣乱，我会给他认真讲解知识点。如果是因为贪玩没有完成作业，我会告诉他们老师不喜欢不按时完成作业的孩子，老师相信你们以后一定会认真完成作业，用这种方法孩子们很快就改掉缺点。
2.幽默风趣的教学风格，可以激活沉闷枯燥的英语课堂气氛。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和内心振奋的状态，就急于传授新知，不动情感的脑力活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”幽默风趣的教学风格是英语课堂教学的良好催化剂和兴奋剂。幽默风趣的语言在很大程度上可以活跃沉闷枯燥的课堂教学氛围。
3.教师的教学热情是提高学生学习兴趣的重要因素。
教师饱满的工作热情是感染学生的重要因素。历史上所有伟大的成就都可以称之为热情的胜利。没有热情，不可能成功，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情的课就像一杯白开水，没有任何味道。没有热情，一堂明明设计得很好的课，也会让人感觉冷冷清清，缺少了什么，从而留下一丝遗憾。因此光有先进的教学设备是不行的，老师应该满含热情地全身心地上好每一堂课，积极主动地激发学生的学习兴趣。
二、灵活运用多种教学方法，丰富课堂教学内容
1.运用丰富的肢体语言，加深学生的学习印象。
我们面对的是小学生，教师如果用一连串的英语来解释一个单词，学生会感到压力很大，听不懂老师说什么，从而失去对英语的学习兴趣。所以，在英语课堂上教师要运用丰富、形象、生动的肢体语言进行辅助教学，做到口说、手动、面部表情丰富。教师在说英语的时候，要尽量用动作表现出来，并加以丰富的面部表情，必要的时候还要更加夸张一些。如：在教学touch my nose的时候，老师摸着自己的鼻子教授该词组，这样学生会跟着边做动作边朗读；教学cat的时候，边学猫叫边用双手做成猫爪的样子；教学show me your book/ruler/eraser的时候，我会让学生准备好学习用具，边跟读边举起相应的学习用具，等等。这样即使学生听不懂意思，也会通过教师的肢体语言来理解内容的意思。另外，在学英语时，加上丰富的肢体语言，会使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，既活跃课堂气氛，又让学生有效地掌握英语知识。
2.通用各种小游戏，巩固所学英语知识。
兴趣是最好的老师，游戏又是学生最喜欢、最乐意接受的教学方式。学生学习了单词句型后，需要不断地进行巩固，一味地跟读显得机械枯燥。因此把所学知识融于游戏当中，让学生在游戏中学习英语，既巩固了所学知识，又激发了学习兴趣。如在教学过程中，在教授26个字母的时候，我会让学生用火柴棍摆字母，让他们以自己的思维方式掌握英语字母，起到事半功倍的效果；学习了新的单词后，我会把学生分成两组，让他们一组找卡片，一组找图片，哪个同学快，哪个同学就获胜；学习了Let’s do后，我会让一个学生在前面表演动作，让剩下的学生说口令，说的快又对的同学获胜；学习了Let’s learn后，我会让学生自编对话表演，等等。因为小孩子的好胜心特别强，所以他们会很努力地去学、去记，为的是在游戏中获得胜利，这样他们在轻松、愉悦的课堂中学到知识。
3.充分利用直观教具与电化教学设备，可以使英语课堂教学形象、生动。
在英语教学实践中，多媒体课件及网络资源，为学生提供真实的语言交际情景，有利于培养学生的自主学习能力，使学生开阔视野，增长知识。在学生对英语的感知、理解、消化和吸收过程中发挥他们的学习主动性，激发学习动机。如在教有关“动物”的知识时，我自制课件，内容包括：duck，monkey，pig，dog，elephant，mouse几个单词，同学们看到大屏幕上跳出活泼可爱的小动物，再加上小动物的叫声，别提多兴奋了，下课了还要吵着上英语课。
总之，随着社会的发展和学生的需要，英语教学已经不同往日，也不再是为了应付考试的“哑巴英语”了，教师要让学生敢说英语、爱说英语。英语教师一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和提高学生对学习英语的兴趣，为以后学生掌握英语、应用英语打下良好的基础。