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《岳阳楼记》是初中语文教材的重要文言文篇目之一。搞好这篇课文的教学至关重要。在具体的教学中应当把握以下教学环节。
1.制定一个明确的教学目标
教学目标做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度统一。
2.把握教学重点难点
整体把握文意,理清行文思路,背诵课文，学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，品味意境,理解作者的思想感情是本文教学的重点；理解“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的异字的内涵及其在篇章结构中的作用。理解名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负是本文的教学难点。
3.从疏通字词入手
就全文来看，有如下字词需要疏通：
1、“夫”:指示代词,那；2、“胜状”:佳景;“胜”,事物优越美好的叫胜;“状”,景色；3、“一”:全；4、“衔”:含,包含；5、“浩浩”:水势盛大； 6、“汤汤”:大水急流的样子。7、“横”:充溢,意为广阔；8、“涯”:边际；9、“晖”:日光,这里意为阳光照耀；10、“阴”:暗,指天色昏暗；11、“气象”:自然景色；12 、“则”:乃是；13、“大观”:壮观,雄伟的景象，“观”,景象；14、“备”:完全,详尽，15、“然则”:既然这样,那么，16、“通”:到达；17、“极”:穷尽,这里意为直到；18、“迁客”:降职外调的官吏；19、“骚人”:诗人,这里指失意的诗人；20、“于”:在；21、“物”:自然景物；22、“得无”:能不；22、“若夫”:连词,用在一段的开头,引起论述,可译为“像那”；2 3、“霪”:久雨；24、“霏霏”:雨雪纷飞的样子；25、“开”:舒展,这里指天放晴；26、“阴风”:阴惨惨的风；27、“号”:放声长鸣；28、“浊浪”:浑浊的浪涛；29、"排空":凌空,冲向天空;"排",推,冲击；30、"耀":光辉；31、"潜":隐藏；32、"樯":船桅；33、"楫":船桨；34、"摧":摧折；35、"薄暮":傍晚;"薄",迫近,靠近；36、"冥冥":晦暗；37"斯":这；38、"也":用在句中,表示停顿；39、"则":就；40"去":离开；41、"国":国都；42、"忧":担心；43、"谗":说别人的坏话,这里指谗言诬陷；44、"讥":非议,诋毁；45、"萧然":萧瑟凄凉的样子；46、"感极":伤感到极点；47、"者":……的情况,它的定语是"去国怀乡……感极而悲。"48、"至若":连词,表示另提一事,可译为"至于","又如"；49、"和":温和,和煦；50、"景":日光；51、"惊":震惊,这里指波浪翻腾；52、"上下天光":上面的天色,下面的湖光;"光",景色；53、"锦鳞":美丽的鱼儿;"鳞",借代鱼；54、"芷":一种香草；55、"汀":小洲；56、"郁郁":浓郁,形容芳香；57、"青青":形容茂盛；58、"而":连词,顺接；59、"或":有时；60、"长烟":指空中的云雾；61、"一空":完全消散；62、"浮光":浮动的水面的月光；63、"跃金":闪着金光；64、"静影":倒映在湖水中的静静的月影；65、"沉璧":形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉;"璧":平圆形的玉；66、"何极":哪有穷尽；67、"心旷神怡":心情畅快;"旷",开朗,"怡":和悦,愉快；68、"偕":一起；69、"把":持,端；70、"临";面对；71、"洋洋":得意喜乐的样子；72、"嗟夫":表示感叹；73、"求":探求；74、"仁人":品德高尚的人；75、"或":或许；76、"为":作,这里指心理活动；77、"不以物喜,不以己悲":不因为外界事物的影响而悲伤喜悦,不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤;这两句话用了互文见义的修辞方法;"以",因为；78、"居":处于,位于；79、"庙堂之高":朝廷中的高位;"庙堂",宗庙明堂,指朝廷；80、"处江湖之远":指被贬谪到边远的地方作地方官；81、"是":这。
4.在突破字词的基础上疏通文义，理解全文。设计下列练习进行巩固。
（一）填空（1）《岳阳楼记》选自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家；（2）《岳阳楼记》是历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“________”的高尚情操，并抒发了“________”的远大政治抱负。（3）下列不是对偶的一项是（ ）A．北通巫峡，南极潇湘。B．日星隐耀，山岳潜形。C．朝晖夕阴，气象万千。D．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（二）给下列加粗字注音
岸芷（ ）谪守（ ）霪雨（ ） 嗟夫（ ）霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ）岸芷汀兰（ ）浩浩汤汤（ ） 宠辱偕忘（ ）
（三）用现代汉语说说下列句子的意思
1．迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ________________________
2．微斯人，吾谁与归？ ________________________
3．不以物喜，不以己悲。________________________
4．是进亦忧，退亦忧。________________________
（四）选择1．下列句子停顿有误的一项是 （ ）
A．刻唐贤／今人诗赋／于其上 B．予／尝求／古仁人／之心
C．先／天下／之忧／而忧 D．处／江湖／之远／则忧／其君
3．句子品析有误的一项是（ ）
A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞方法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴景象作伏笔。
B．“衔远山、吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”、“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。 C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
D．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。
4．下列说法有误的一项是（ ）
A．岳阳楼与滕王阁、黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。
B．《岳阳楼记》以“记”为名，借题发挥。
C．范仲淹，子希文，谥号文正。“唐宋八大家”之一。
D．“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”是一幅题岳阳楼的名联。
（五）默写
1．滕子京政绩是________________________。
2．重修岳阳楼的盛况是________________________。
3．“前人之述备矣”与________________ 形成照应。
4．时间上写洞庭湖美景的句______________________________。
5．空间上写洞庭湖美景的句______________________________。
6．花鸟草鱼落笔的句子__________________________________。
（六）阅读下面文段，完成各题：
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列词语。
或异二者之为 不以物喜 居庙堂之高 微斯人 其必曰
2．文段中“进”照应_________，“退”照应___。
3．文段中表达作者旷达胸襟的句子是_______； 表达作者政治抱负的句子是________________ 。
4．文段中作者巧妙地用两个设问句来逐层深入地阐明观点。第一个设问句先从________面说，后从________面说，揭示了“古仁人”之心的内涵，突出一个“________”字，自然引出第二个设问句，将文势推向高潮，从而提出“________，________”的观点。
5．“古仁人”的“忧乐”与“迁客骚人”的“悲”“喜”形成鲜明对比，前文中概括写“迁客骚人”的悲的句子是“________”，喜的句子是“________”。
6．翻译下列句子。
（1）不以物喜，不以己悲。
________________________________________________
（2）微斯人，吾谁与归？
________________________________________________
7．用一组对偶句写出你的志趣抱负，要求哲理深蕴，志向高洁，并阐述以此句作为抱负追求的理由。
通过以上几个环节的设计训练，既可以深化学生对课文内容的理解，又可以全面巩固这篇课文的知识点，为搞好这篇课文的教学打下坚实的基础。
1.制定一个明确的教学目标
教学目标做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度统一。
2.把握教学重点难点
整体把握文意,理清行文思路,背诵课文，学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，品味意境,理解作者的思想感情是本文教学的重点；理解“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的异字的内涵及其在篇章结构中的作用。理解名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负是本文的教学难点。
3.从疏通字词入手
就全文来看，有如下字词需要疏通：
1、“夫”:指示代词,那；2、“胜状”:佳景;“胜”,事物优越美好的叫胜;“状”,景色；3、“一”:全；4、“衔”:含,包含；5、“浩浩”:水势盛大； 6、“汤汤”:大水急流的样子。7、“横”:充溢,意为广阔；8、“涯”:边际；9、“晖”:日光,这里意为阳光照耀；10、“阴”:暗,指天色昏暗；11、“气象”:自然景色；12 、“则”:乃是；13、“大观”:壮观,雄伟的景象，“观”,景象；14、“备”:完全,详尽，15、“然则”:既然这样,那么，16、“通”:到达；17、“极”:穷尽,这里意为直到；18、“迁客”:降职外调的官吏；19、“骚人”:诗人,这里指失意的诗人；20、“于”:在；21、“物”:自然景物；22、“得无”:能不；22、“若夫”:连词,用在一段的开头,引起论述,可译为“像那”；2 3、“霪”:久雨；24、“霏霏”:雨雪纷飞的样子；25、“开”:舒展,这里指天放晴；26、“阴风”:阴惨惨的风；27、“号”:放声长鸣；28、“浊浪”:浑浊的浪涛；29、"排空":凌空,冲向天空;"排",推,冲击；30、"耀":光辉；31、"潜":隐藏；32、"樯":船桅；33、"楫":船桨；34、"摧":摧折；35、"薄暮":傍晚;"薄",迫近,靠近；36、"冥冥":晦暗；37"斯":这；38、"也":用在句中,表示停顿；39、"则":就；40"去":离开；41、"国":国都；42、"忧":担心；43、"谗":说别人的坏话,这里指谗言诬陷；44、"讥":非议,诋毁；45、"萧然":萧瑟凄凉的样子；46、"感极":伤感到极点；47、"者":……的情况,它的定语是"去国怀乡……感极而悲。"48、"至若":连词,表示另提一事,可译为"至于","又如"；49、"和":温和,和煦；50、"景":日光；51、"惊":震惊,这里指波浪翻腾；52、"上下天光":上面的天色,下面的湖光;"光",景色；53、"锦鳞":美丽的鱼儿;"鳞",借代鱼；54、"芷":一种香草；55、"汀":小洲；56、"郁郁":浓郁,形容芳香；57、"青青":形容茂盛；58、"而":连词,顺接；59、"或":有时；60、"长烟":指空中的云雾；61、"一空":完全消散；62、"浮光":浮动的水面的月光；63、"跃金":闪着金光；64、"静影":倒映在湖水中的静静的月影；65、"沉璧":形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉;"璧":平圆形的玉；66、"何极":哪有穷尽；67、"心旷神怡":心情畅快;"旷",开朗,"怡":和悦,愉快；68、"偕":一起；69、"把":持,端；70、"临";面对；71、"洋洋":得意喜乐的样子；72、"嗟夫":表示感叹；73、"求":探求；74、"仁人":品德高尚的人；75、"或":或许；76、"为":作,这里指心理活动；77、"不以物喜,不以己悲":不因为外界事物的影响而悲伤喜悦,不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤;这两句话用了互文见义的修辞方法;"以",因为；78、"居":处于,位于；79、"庙堂之高":朝廷中的高位;"庙堂",宗庙明堂,指朝廷；80、"处江湖之远":指被贬谪到边远的地方作地方官；81、"是":这。
4.在突破字词的基础上疏通文义，理解全文。设计下列练习进行巩固。
（一）填空（1）《岳阳楼记》选自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家；（2）《岳阳楼记》是历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“________”的高尚情操，并抒发了“________”的远大政治抱负。（3）下列不是对偶的一项是（ ）A．北通巫峡，南极潇湘。B．日星隐耀，山岳潜形。C．朝晖夕阴，气象万千。D．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（二）给下列加粗字注音
岸芷（ ）谪守（ ）霪雨（ ） 嗟夫（ ）霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ）岸芷汀兰（ ）浩浩汤汤（ ） 宠辱偕忘（ ）
（三）用现代汉语说说下列句子的意思
1．迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ________________________
2．微斯人，吾谁与归？ ________________________
3．不以物喜，不以己悲。________________________
4．是进亦忧，退亦忧。________________________
（四）选择1．下列句子停顿有误的一项是 （ ）
A．刻唐贤／今人诗赋／于其上 B．予／尝求／古仁人／之心
C．先／天下／之忧／而忧 D．处／江湖／之远／则忧／其君
3．句子品析有误的一项是（ ）
A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞方法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴景象作伏笔。
B．“衔远山、吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”、“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。 C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
D．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。
4．下列说法有误的一项是（ ）
A．岳阳楼与滕王阁、黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。
B．《岳阳楼记》以“记”为名，借题发挥。
C．范仲淹，子希文，谥号文正。“唐宋八大家”之一。
D．“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”是一幅题岳阳楼的名联。
（五）默写
1．滕子京政绩是________________________。
2．重修岳阳楼的盛况是________________________。
3．“前人之述备矣”与________________ 形成照应。
4．时间上写洞庭湖美景的句______________________________。
5．空间上写洞庭湖美景的句______________________________。
6．花鸟草鱼落笔的句子__________________________________。
（六）阅读下面文段，完成各题：
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列词语。
或异二者之为 不以物喜 居庙堂之高 微斯人 其必曰
2．文段中“进”照应_________，“退”照应___。
3．文段中表达作者旷达胸襟的句子是_______； 表达作者政治抱负的句子是________________ 。
4．文段中作者巧妙地用两个设问句来逐层深入地阐明观点。第一个设问句先从________面说，后从________面说，揭示了“古仁人”之心的内涵，突出一个“________”字，自然引出第二个设问句，将文势推向高潮，从而提出“________，________”的观点。
5．“古仁人”的“忧乐”与“迁客骚人”的“悲”“喜”形成鲜明对比，前文中概括写“迁客骚人”的悲的句子是“________”，喜的句子是“________”。
6．翻译下列句子。
（1）不以物喜，不以己悲。
________________________________________________
（2）微斯人，吾谁与归？
________________________________________________
7．用一组对偶句写出你的志趣抱负，要求哲理深蕴，志向高洁，并阐述以此句作为抱负追求的理由。
通过以上几个环节的设计训练，既可以深化学生对课文内容的理解，又可以全面巩固这篇课文的知识点，为搞好这篇课文的教学打下坚实的基础。