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[摘 要] 服装设计与工艺专业是我国各大院校的一个老牌专业，它广泛分布于各级各类中职院校，在招生火爆、频繁获奖的背后，学生的就业市场却很难打开。拟通过对校企合作培养应用型人才的现状、存在的问题和解决方法进行探讨，希望对其他中职院校应用型人才的培养方式提供借鉴。
[关 键 词] 校企合作；奖励机制；应用型
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0256-01
校企合作的历史可追溯到20世纪初，是为了将学生培养成全面的技术应用型人才，学校与企业建立的一种互赢的合作模式。校企合作的不断发展不仅提高了企业的创新研究水平，而且为在校学生提供了技术实践的平台。
本文以盐步职业技术学校服装设计与工艺专业为例，通过多年的探索实践，对我校的校企合作现状、模式与方法进行了探讨，并总结了取得的经验与成绩，希望能够为其他中职院校提供借鉴。
一、校企合作培养应用型人才的现状
校企合作有多种外在的表现形式，如“产、学、研”结合模式、订单式人才培养模式、顶岗实习模式、引厂进校模式等，校企合作能有效促进职业院校教学实践改革，提高实践教学质量和师资队伍双师的水平，使教学更贴近于企业一线。校企合作也是培养高技能、高素质的创新性应用型人才的一条重要纽带，中职院校培养的学生是生产一线的高级技能型人才，培养目标首先应满足企业岗位需求，因此职业教育人才培养方案离不开企业的合作，人才培养教学也离不开企业的人才、设备和文化。
二、校企合作设立奖励机制培养应用型人才的必要性
企业招工难主要在于学生的技能不符合岗位需求，而部分企业会培养一些具有学习潜力的实习学生进入岗位，当学生拥有一定的技能后，不少学生会选择跳槽进入别的企业，从而导致企业人才的流失与金钱的损失。校企合作的企业除了希望学校能培养出符合自身需求的技术性人才，还希望学生能对企业保持一定的忠诚度。而对学生来说，除了希望能学习到新的知识外，适当的奖励机制也更利于激发学生的学习兴趣与热情。
三、校企合作设立奖励机制的模式与方法
我校服装部立足校本实际，利用本身的办学优势，结合盐步企业的实际用人需求，分别与广东奥丽侬内衣集团有限公司、广东依黛丽内衣集团有限公司合作，设立几种不同的奖励机制，探索出了一条校企合作的新途径，主要的模式和方法如下。
1.在校设立企业冠名班，企业每年提供一定金额的奖助学
金，资助并鼓励学生认真学习相关技能，为就业做好准备。
2.在校举办有奖金的内衣赛事，为企业挑选适合不同岗位的学生人才，并进一步提高学生综合技能。
3.设立新生奖学金，鼓励学生报读服装设计与工艺专业，增加学生人才的储备。
4.设立优秀实习生奖励机制，鼓励学生锻炼自身技能水平，提升对企业的认同度。
四、校企合作设立奖励机制的特点与注意事项
（一）校企合作设立奖励机制的特点
校企合作设立的奖励机制其根本出发点是以企业的需求为评选标准的，按照岗位能力的需要而设立和进行评选。另外在比赛过程中，企业也会观察学生的品质和人际交往能力，对一些耐性较差、吃苦能力不强的学生则会予以否定。
服务外包是指企业将本来由自身执行的非核心服务生产职能，以商业的形式发包给外部去执行的做法。服务外包一个最直接的动因便是利用外界拥有的优质资源，以资源的互补和配置为自身的發展降低成本，提高效率。在校企合作设立的奖励机制下，最后保留的都是最具核心竞争力的市场化的学生团体。
（二）校企合作设立奖励机制的注意事项
在校企合作奖励机制下，所有的奖励评选制度和商业项目均要以公平公正的方式进行，透明、平等地去评选，对一些学生团队去合作企业接回的项目，则需要按市场正规操作流程，让学生积极竞争，明确权利责任。
五、校企合作设立奖励机制培养应用型人才的效果
（一）人才培养目标更加准确，更符合企业需求
从我校实践的效果来看，企业与学生团体之间会有经常性的互动沟通。企业为保证自己的利益最大化，会经常性地派出相关的技术人员来校指导学生，并结合企业需求对学生进行专项培训。通过这种模式培养的学生，更符合社会与企业的需求。
（二）校企合作更加深化
奖励机制下的校企合作模式在场地、人员、设备、项目等方面的结合更加紧密。
（三）实训场室建设更加实用
职业学校的实训场地和设备，不仅需要作为教学场所，也应该作为生产场所。校企合作模式下，学校的实训场室往往也是企业的生产车间，校企双方协议使用现有设备，在增加新设备时会更考虑企业生产需求。
参考文献：
[1]田逸.美国大学生工程实践能力培养及其对我国的启示[D]，湖南师范大学，2007：4-8.
[2]古翠凤.论应用技术型高校转型中校园文化的重构[J].职业教育研究，2015（7）.
[3]冯之浚，于丽英.知识密集型服务创新与现代服务外包[J].科学学研究，2007（10）.
[关 键 词] 校企合作；奖励机制；应用型
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0256-01
校企合作的历史可追溯到20世纪初，是为了将学生培养成全面的技术应用型人才，学校与企业建立的一种互赢的合作模式。校企合作的不断发展不仅提高了企业的创新研究水平，而且为在校学生提供了技术实践的平台。
本文以盐步职业技术学校服装设计与工艺专业为例，通过多年的探索实践，对我校的校企合作现状、模式与方法进行了探讨，并总结了取得的经验与成绩，希望能够为其他中职院校提供借鉴。
一、校企合作培养应用型人才的现状
校企合作有多种外在的表现形式，如“产、学、研”结合模式、订单式人才培养模式、顶岗实习模式、引厂进校模式等，校企合作能有效促进职业院校教学实践改革，提高实践教学质量和师资队伍双师的水平，使教学更贴近于企业一线。校企合作也是培养高技能、高素质的创新性应用型人才的一条重要纽带，中职院校培养的学生是生产一线的高级技能型人才，培养目标首先应满足企业岗位需求，因此职业教育人才培养方案离不开企业的合作，人才培养教学也离不开企业的人才、设备和文化。
二、校企合作设立奖励机制培养应用型人才的必要性
企业招工难主要在于学生的技能不符合岗位需求，而部分企业会培养一些具有学习潜力的实习学生进入岗位，当学生拥有一定的技能后，不少学生会选择跳槽进入别的企业，从而导致企业人才的流失与金钱的损失。校企合作的企业除了希望学校能培养出符合自身需求的技术性人才，还希望学生能对企业保持一定的忠诚度。而对学生来说，除了希望能学习到新的知识外，适当的奖励机制也更利于激发学生的学习兴趣与热情。
三、校企合作设立奖励机制的模式与方法
我校服装部立足校本实际，利用本身的办学优势，结合盐步企业的实际用人需求，分别与广东奥丽侬内衣集团有限公司、广东依黛丽内衣集团有限公司合作，设立几种不同的奖励机制，探索出了一条校企合作的新途径，主要的模式和方法如下。
1.在校设立企业冠名班，企业每年提供一定金额的奖助学
金，资助并鼓励学生认真学习相关技能，为就业做好准备。
2.在校举办有奖金的内衣赛事，为企业挑选适合不同岗位的学生人才，并进一步提高学生综合技能。
3.设立新生奖学金，鼓励学生报读服装设计与工艺专业，增加学生人才的储备。
4.设立优秀实习生奖励机制，鼓励学生锻炼自身技能水平，提升对企业的认同度。
四、校企合作设立奖励机制的特点与注意事项
（一）校企合作设立奖励机制的特点
校企合作设立的奖励机制其根本出发点是以企业的需求为评选标准的，按照岗位能力的需要而设立和进行评选。另外在比赛过程中，企业也会观察学生的品质和人际交往能力，对一些耐性较差、吃苦能力不强的学生则会予以否定。
服务外包是指企业将本来由自身执行的非核心服务生产职能，以商业的形式发包给外部去执行的做法。服务外包一个最直接的动因便是利用外界拥有的优质资源，以资源的互补和配置为自身的發展降低成本，提高效率。在校企合作设立的奖励机制下，最后保留的都是最具核心竞争力的市场化的学生团体。
（二）校企合作设立奖励机制的注意事项
在校企合作奖励机制下，所有的奖励评选制度和商业项目均要以公平公正的方式进行，透明、平等地去评选，对一些学生团队去合作企业接回的项目，则需要按市场正规操作流程，让学生积极竞争，明确权利责任。
五、校企合作设立奖励机制培养应用型人才的效果
（一）人才培养目标更加准确，更符合企业需求
从我校实践的效果来看，企业与学生团体之间会有经常性的互动沟通。企业为保证自己的利益最大化，会经常性地派出相关的技术人员来校指导学生，并结合企业需求对学生进行专项培训。通过这种模式培养的学生，更符合社会与企业的需求。
（二）校企合作更加深化
奖励机制下的校企合作模式在场地、人员、设备、项目等方面的结合更加紧密。
（三）实训场室建设更加实用
职业学校的实训场地和设备，不仅需要作为教学场所，也应该作为生产场所。校企合作模式下，学校的实训场室往往也是企业的生产车间，校企双方协议使用现有设备，在增加新设备时会更考虑企业生产需求。
参考文献：
[1]田逸.美国大学生工程实践能力培养及其对我国的启示[D]，湖南师范大学，2007：4-8.
[2]古翠凤.论应用技术型高校转型中校园文化的重构[J].职业教育研究，2015（7）.
[3]冯之浚，于丽英.知识密集型服务创新与现代服务外包[J].科学学研究，2007（10）.