【摘 要】
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为了了解初中生情绪管理能力对学习内驱力的影响，文章采用分层抽样法，抽取S市某中学360名13—17岁的初一至初三年级学生作为研究对象，采用情绪管理测试量表、内驱力测试量表、希望特质量表进行问卷调查，结果显示，学生的情绪管理能力和希望特质对学习内驱力水平有影响，二者均呈显著正相关，且希望特质在学生的情绪管理能力和学习内驱力之间起到了中介作用，并为提高学生学习内驱力提供了有效方法。
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为了了解初中生情绪管理能力对学习内驱力的影响，文章采用分层抽样法，抽取S市某中学360名13—17岁的初一至初三年级学生作为研究对象，采用情绪管理测试量表、内驱力测试量表、希望特质量表进行问卷调查，结果显示，学生的情绪管理能力和希望特质对学习内驱力水平有影响，二者均呈显著正相关，且希望特质在学生的情绪管理能力和学习内驱力之间起到了中介作用，并为提高学生学习内驱力提供了有效方法。
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