【摘 要】
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小学数学教材本身是静态的，具有独特性、代表性，其中的数学思想以“压缩”的文本形式呈现在学生面前，然而教师却不能拘泥于浅表层次的学习，而应溯本求源，追求素质教育的真谛，化繁去冗，提炼精华，做到方法与能力的和谐统一，全方位提升学生的能力。特别要在综合实践应用课堂中协调好“方法”与“能力”的关系，达到方法与能力的和谐统一。
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小学数学教材本身是静态的，具有独特性、代表性，其中的数学思想以“压缩”的文本形式呈现在学生面前，然而教师却不能拘泥于浅表层次的学习，而应溯本求源，追求素质教育的真谛，化繁去冗，提炼精华，做到方法与能力的和谐统一，全方位提升学生的能力。特别要在综合实践应用课堂中协调好“方法”与“能力”的关系，达到方法与能力的和谐统一。
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