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【摘 要】在新教改的影响下，更多教育行业的教师、学者针对目前的学生制定出不同的教学方式，以便更好地使用这个时代下学生的学习和成长。思维导图作为一种新的教学方式，通过对学生思维方式和思考能力的培养，帮助学生在学英语学习过程中能够更快地接受英语知识，在学习英语阅读中也能够更好地掌握其中的关键知识，深入学生的理解和阅读能力，加强学生对于思维能力和思维方向的运用。
【关键词】思维导图；初中；英语阅读；英语教学
在初中英语的学习过程中，英语阅读是不可避免的。而在日常的学习中，阅读更是学生学习和掌握英语基础知识的重要手段，所以在初中英语教学的过程中，利用思维导图的方式让学生在英语阅读中学会去从不同的方向思考，找出文中的关键字词，帮助学生提升学生英语阅读的效率，并且通过思维导图的教学方式能够让学生自主将已学的知识转化为图形的模式，是帮助学生理解和掌握英语阅读的重要途径。
一、浅论在初中英语阅读中应用思维导图教学的必要性
初中的英语阅读相较于小学英语来说难度是比较大的[1]，而初中生则是刚从小学向初中的一个过渡，在这个期间，教师在这一过程中要找出适合学生的教学模式，运用思维导图的方式帮助学生去学习初中英语，这样就能够避免学生因为初中英语的难度而丧失了对英语阅读学习兴趣和学习信心，这对于学生将来的英语学习是非常有好处的。
在初中英语阅读的教学中运用思维导图的教学模式，能够帮助学生更容易的去学习初中英语。在当今的英语学习中通常会出现两个错误点：一是有的学生认为学习英语只要掌握英语词汇就可以了，对于在学习英语过程中的英语阅读并不在意，导致学生日常英语中漏洞百出。二是学生认为英语阅读是非常重要的，学生在学习的过程中只注重对于英语阅读的整篇文章的学习和背诵，对于文中的重点、难点并没有区分开来，使得学生在学习中没办法直接的把控其中的要点，做无用功。
而教师在教学的过程中思维导图运用到初中英语阅读的教学中，帮助学生明确英语学习的方法，不仅要注重英语词汇的学习，对于英语阅读中的关键词、关键句还有文中的重点难点也要掌握，这才是学习英语的好方法。
初中学生正处于思想活跃的青春期，天马行空对于他们而言并不是难事，而初中英语教师在教学中运用思维导图的教学方式，启迪学生的思维方式和思维方向，教会学生学会去思考，在面临一些比较抽象化的文章时可以引导学生通过自己的思维能力去思考，并画出思维导图帮助自己理解和掌握英语阅读。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
（一）利用思维导图在英语新词汇学习中的应用
对于初中英语学习中的新词汇大都是处于不同情况下具有不同的含义，又或者是根据不同的英语词性改变而来的[2]，很多学生在学习英语新词汇的时候会对一些新的詞汇感到熟悉，学生有这种感觉是正确的，属于完全新词汇的单词是存在的，但是对于初中学生而言，学得都是生活日常中会用到的。
例如在初中课堂上学习词汇“water”在名词的环境下它是“水”的意思，而在动词的情况下它可以变成“流泪”、“浇水”等意思，而类似这样的英语词汇还有很多，但是如果教师在课堂上直接提问“浇水”的词汇是什么时候，大部分的学生是回答不出来的。所以在英语词汇的教学课堂上应用思维导图是非常有必要的，通过对学生思维方向的引导，锻炼学生英语词汇的学习情况，找出这一类不同情况下具有不同含义的英语词汇，学生通过这样的教学方式，在往后的学习中遇到这样的问题就会运用思维导图的方式去寻找答案，培养学生的学习习惯。
（二）利用思维导图在英语阅读中的应用
在英语教学过程中教师可以利用思维导图的方式来增强学生的记忆力，背诵英语教材中的文章对于初中学生来讲是比较难的工程，而如果教师在课堂上把文章中的关键词、关键句划分出来进行讲解，然后再让学生去背诵英语文章，这对于学生来说就没有那么困难了。
利用思维导图通过对文章中关键内容的掌握，学生在背诵和阅读过程中对整篇文章的理解加深了，并且在阅读的过程中学生也可以根据回忆文章内容，然后画出学习导图，将逻辑思维和想象能力相结合，不仅能够积累文章中的关键词句，还能够增强学生的学习理解能力[3]，帮助学生对文章整体内容的理解和消化。
（三）利用思维导图在英语写作中的应用
在目前的初中英语教学中还存在着学生英语词汇量少，单词句式重复利用，文章内容无法转换成为一篇完整的故事，在这样的情况下，英语写作将会成为影响学生发展的因素。所以教师在教学过程中可以引导学生通过思维导图的方式先写出文章的核心内容，把英语写作中那些枯燥乏味的英语词汇、英语句式转化成为一张张相互连接并且容易看懂和接受的图片，在视觉上满足学生的学习要求[4]，然后再运用分散性思维进行思考，一步步地将英语作文填充成为一篇完整的故事，这样帮助学生解决了英语写作的难题，也提高了学生的学习积极性，激发学生对于英语学习的兴趣。
三、结束语
总而言之，思维导图在初中英语阅读中运用得当能够增强学生对于英语阅读学习的积极性，同时还能够培养学生的学习思维，在之后的学习生活中也能够起到较大的帮助，譬如帮助学生提高英语学习水平和英语成绩以及掌握学习方法。而教师在教学过程中要灵活运用思维导图与英语阅读之间的联系，培养学生运用思维导图的学习习惯，提升学生的综合素养水平。
参考文献：
[1]栾景英.论思维导图在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）：353-354.
[2]黄燕华. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 亚太教育， 2016（7）：30.
[3]卞华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2017（16）：30.
[4]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.
【关键词】思维导图；初中；英语阅读；英语教学
在初中英语的学习过程中，英语阅读是不可避免的。而在日常的学习中，阅读更是学生学习和掌握英语基础知识的重要手段，所以在初中英语教学的过程中，利用思维导图的方式让学生在英语阅读中学会去从不同的方向思考，找出文中的关键字词，帮助学生提升学生英语阅读的效率，并且通过思维导图的教学方式能够让学生自主将已学的知识转化为图形的模式，是帮助学生理解和掌握英语阅读的重要途径。
一、浅论在初中英语阅读中应用思维导图教学的必要性
初中的英语阅读相较于小学英语来说难度是比较大的[1]，而初中生则是刚从小学向初中的一个过渡，在这个期间，教师在这一过程中要找出适合学生的教学模式，运用思维导图的方式帮助学生去学习初中英语，这样就能够避免学生因为初中英语的难度而丧失了对英语阅读学习兴趣和学习信心，这对于学生将来的英语学习是非常有好处的。
在初中英语阅读的教学中运用思维导图的教学模式，能够帮助学生更容易的去学习初中英语。在当今的英语学习中通常会出现两个错误点：一是有的学生认为学习英语只要掌握英语词汇就可以了，对于在学习英语过程中的英语阅读并不在意，导致学生日常英语中漏洞百出。二是学生认为英语阅读是非常重要的，学生在学习的过程中只注重对于英语阅读的整篇文章的学习和背诵，对于文中的重点、难点并没有区分开来，使得学生在学习中没办法直接的把控其中的要点，做无用功。
而教师在教学的过程中思维导图运用到初中英语阅读的教学中，帮助学生明确英语学习的方法，不仅要注重英语词汇的学习，对于英语阅读中的关键词、关键句还有文中的重点难点也要掌握，这才是学习英语的好方法。
初中学生正处于思想活跃的青春期，天马行空对于他们而言并不是难事，而初中英语教师在教学中运用思维导图的教学方式，启迪学生的思维方式和思维方向，教会学生学会去思考，在面临一些比较抽象化的文章时可以引导学生通过自己的思维能力去思考，并画出思维导图帮助自己理解和掌握英语阅读。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
（一）利用思维导图在英语新词汇学习中的应用
对于初中英语学习中的新词汇大都是处于不同情况下具有不同的含义，又或者是根据不同的英语词性改变而来的[2]，很多学生在学习英语新词汇的时候会对一些新的詞汇感到熟悉，学生有这种感觉是正确的，属于完全新词汇的单词是存在的，但是对于初中学生而言，学得都是生活日常中会用到的。
例如在初中课堂上学习词汇“water”在名词的环境下它是“水”的意思，而在动词的情况下它可以变成“流泪”、“浇水”等意思，而类似这样的英语词汇还有很多，但是如果教师在课堂上直接提问“浇水”的词汇是什么时候，大部分的学生是回答不出来的。所以在英语词汇的教学课堂上应用思维导图是非常有必要的，通过对学生思维方向的引导，锻炼学生英语词汇的学习情况，找出这一类不同情况下具有不同含义的英语词汇，学生通过这样的教学方式，在往后的学习中遇到这样的问题就会运用思维导图的方式去寻找答案，培养学生的学习习惯。
（二）利用思维导图在英语阅读中的应用
在英语教学过程中教师可以利用思维导图的方式来增强学生的记忆力，背诵英语教材中的文章对于初中学生来讲是比较难的工程，而如果教师在课堂上把文章中的关键词、关键句划分出来进行讲解，然后再让学生去背诵英语文章，这对于学生来说就没有那么困难了。
利用思维导图通过对文章中关键内容的掌握，学生在背诵和阅读过程中对整篇文章的理解加深了，并且在阅读的过程中学生也可以根据回忆文章内容，然后画出学习导图，将逻辑思维和想象能力相结合，不仅能够积累文章中的关键词句，还能够增强学生的学习理解能力[3]，帮助学生对文章整体内容的理解和消化。
（三）利用思维导图在英语写作中的应用
在目前的初中英语教学中还存在着学生英语词汇量少，单词句式重复利用，文章内容无法转换成为一篇完整的故事，在这样的情况下，英语写作将会成为影响学生发展的因素。所以教师在教学过程中可以引导学生通过思维导图的方式先写出文章的核心内容，把英语写作中那些枯燥乏味的英语词汇、英语句式转化成为一张张相互连接并且容易看懂和接受的图片，在视觉上满足学生的学习要求[4]，然后再运用分散性思维进行思考，一步步地将英语作文填充成为一篇完整的故事，这样帮助学生解决了英语写作的难题，也提高了学生的学习积极性，激发学生对于英语学习的兴趣。
三、结束语
总而言之，思维导图在初中英语阅读中运用得当能够增强学生对于英语阅读学习的积极性，同时还能够培养学生的学习思维，在之后的学习生活中也能够起到较大的帮助，譬如帮助学生提高英语学习水平和英语成绩以及掌握学习方法。而教师在教学过程中要灵活运用思维导图与英语阅读之间的联系，培养学生运用思维导图的学习习惯，提升学生的综合素养水平。
参考文献：
[1]栾景英.论思维导图在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）：353-354.
[2]黄燕华. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 亚太教育， 2016（7）：30.
[3]卞华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2017（16）：30.
[4]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.