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中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0034-01
1中考总复习中学生存在的普遍问题
1.1基础知识不扎实，基本技能训练不到位。数学概念理解不透，不理解概念的实质、知识的形成过程，只是死记硬背，机械地应用，对概念的深度和广度不能完全把握，导致不能写出正确地答案。对一些概念、公式、法则等的提取、应用存在差距，因而不能在一定的数学情境下正确运用概念、公式、法则等，发生运算、推理错误。另外基础但不常见的题目得分率低，涉及的知识虽然基础性很强，但背景新颖，对待这样的试题学生存在能力上的欠缺。最后，记忆力下降，对问题好像理解又不理解，考试中感觉课上讲过又想不起该如何解答。
1.2学生的运算能力偏低，平时训练欠缺，计算能力较差，导致运算错误。其实，计算能力一直以来就是困扰数学学习的最大因素，学生因计算产生的错误几乎遍布每一道计算题，"会而不对，对而不全"，造成的失分现象十分严重。这也是成绩偏低的一个重要原因。一方面表现在不会计算，算理不清，不能按照一定的运算步骤进行计算，另一方面表现在不会观察题目的特点寻求简捷的计算途径造成运算速度慢，浪费了时间。
1.3解决实际问题的能力较差，实践经验缺乏，数学应用能力差，学生在复习中也得不到锻炼，从而没有大的提高。学生阅读能力较差，碰到文字叙述较长一点的应用题就不知所云，云里雾照的，甚至干脆放弃。学生对开放性的试题研究不透，错答、漏答、理解错误出现太多，没有一个明确的思考方向或解决问题的切入点，只能做到哪算哪，想到多少答多少。另外还有几何题简单问题复杂化，有许多学生一碰到几何题就想添加辅助线，实际上根本不需要；有一些即使需要添加辅助线却又不会添，有的即使添了也没有做对。
1.4综合分析能力、运用数学思想方法的能力较差。学生不会审题，题意理解不透，更不用说应用什么数形结合、整体代换等常见的数学思想方法了。
1.5学生的心理素质较差，考试期间有的学生由于紧张导致一段时间内思维混乱，大脑一片空白，连续几个题都得不到分。
2补救措施
2.1扎实细致抓好"双基训练"。现在中考命题趋向以基础题为主，很多地区基础题的分值都超过了50%。对基本概念和基本技能的训练，一要领会课本例题、习题的意图，理解其中涉及的知识、方法、思想，能够进行简单的变式和延伸；二要善于反思与质疑自己的答案和解题过程，避免无谓的失误，提高解题的准确率。对存在的缺漏和薄弱环节，要及时进行针对性训练，努力使自己在中考答题中能拿到基本的分数，力争不留遗憾。这对于学困生大面积提高数学成绩有非常重要的作用。
2.2加强应用题的训练。数学在实际生活中的应用既是数学教育发展的趋向，也是中考命题所关注的热点和焦点。因此，在中考复习中必须注重实际应用，强化应用意识，提高学生将实际生活问题抽象为数学问题并顺利解答的能力。面对一个新颖的问题情境，首先要读懂题意，了解题目的背景，理清题目中的数量关系，建立有效的、能够刻画题目中的数量关系的数学模型，再运用数学知识和方法予以解答。要养成读题、审题的良好习惯，善于对题目提供的各种问题情境中所蕴含的信息，如图形、表格、文字、符号等进行有效的分析与提取，逐步提高自身应用数学的能力。
2.3注重数学思想方法应用。数学思想方法是对数学内容的提炼和概括，是数学知识的精髓，是数学的生命和灵魂，是把知识转化为能力的桥梁，灵活运用各种数学思想方法是提高解题能力的根本。在初中常用的数学思想有转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程和函数思想等；数学方法有消元法、换元法、配方法、待定系数法等。中考命题往往遵循着两条线索：一条明线，以选择题、填空题、解答题等表面形式考查初中数学的重要内容；一条暗线，以试题为载体，考查初中数学常用的思想方法。随着新课标中考改革的深入，中考试题从知识型转到能力型，更加注重了对数学思想方法的考查，因此，中考复习中应注意培养学生用数学思想方法解决问题的能力。
2.4对学生进行学法指导。学生由于审题不清，审题不仔细，题意理解不准确，运算不过关，解题不规范，表达欠准确，不能熟练运用数学语言去表达和解决问题，导致失分的情况很多，学生每一次考试都会出现，自己也很后悔。复习中要通过例题的示范、学生板演、作业、测试等机会进一步规范学生的解题表达。另外要求学生独立完成每份练习，对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，要求他们对每一道重点题目、以前做错和易错的题目进行题后反思，错题要建立错题集，写出错因并进行改错。
2.5提高复习效率，对各地中考卷、模拟卷要根据学情进行筛选、加工、重组，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练。老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现问题，总结规律，使学生在学习中去体会，感悟概念、定理和规律。
2.6由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中衔接较为紧密的知识，如方程、函数等内容都应认真复习，有时这部分内容还是高难题。不过任何难题都可以剖析成基本题求解，只要细心体会，把未知问题化为已知问题、复杂问题化为简单问题、非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径，这样可以提高A、B级学生的百分比。
2.7加强集体备课，集思广益；对学生进行考前心理辅导，增强应试能力，也是中考取得成功的关键。
总之，只要在中考备战中步步为营，稳扎稳打，就一定能取得自己满意的成绩！
1中考总复习中学生存在的普遍问题
1.1基础知识不扎实，基本技能训练不到位。数学概念理解不透，不理解概念的实质、知识的形成过程，只是死记硬背，机械地应用，对概念的深度和广度不能完全把握，导致不能写出正确地答案。对一些概念、公式、法则等的提取、应用存在差距，因而不能在一定的数学情境下正确运用概念、公式、法则等，发生运算、推理错误。另外基础但不常见的题目得分率低，涉及的知识虽然基础性很强，但背景新颖，对待这样的试题学生存在能力上的欠缺。最后，记忆力下降，对问题好像理解又不理解，考试中感觉课上讲过又想不起该如何解答。
1.2学生的运算能力偏低，平时训练欠缺，计算能力较差，导致运算错误。其实，计算能力一直以来就是困扰数学学习的最大因素，学生因计算产生的错误几乎遍布每一道计算题，"会而不对，对而不全"，造成的失分现象十分严重。这也是成绩偏低的一个重要原因。一方面表现在不会计算，算理不清，不能按照一定的运算步骤进行计算，另一方面表现在不会观察题目的特点寻求简捷的计算途径造成运算速度慢，浪费了时间。
1.3解决实际问题的能力较差，实践经验缺乏，数学应用能力差，学生在复习中也得不到锻炼，从而没有大的提高。学生阅读能力较差，碰到文字叙述较长一点的应用题就不知所云，云里雾照的，甚至干脆放弃。学生对开放性的试题研究不透，错答、漏答、理解错误出现太多，没有一个明确的思考方向或解决问题的切入点，只能做到哪算哪，想到多少答多少。另外还有几何题简单问题复杂化，有许多学生一碰到几何题就想添加辅助线，实际上根本不需要；有一些即使需要添加辅助线却又不会添，有的即使添了也没有做对。
1.4综合分析能力、运用数学思想方法的能力较差。学生不会审题，题意理解不透，更不用说应用什么数形结合、整体代换等常见的数学思想方法了。
1.5学生的心理素质较差，考试期间有的学生由于紧张导致一段时间内思维混乱，大脑一片空白，连续几个题都得不到分。
2补救措施
2.1扎实细致抓好"双基训练"。现在中考命题趋向以基础题为主，很多地区基础题的分值都超过了50%。对基本概念和基本技能的训练，一要领会课本例题、习题的意图，理解其中涉及的知识、方法、思想，能够进行简单的变式和延伸；二要善于反思与质疑自己的答案和解题过程，避免无谓的失误，提高解题的准确率。对存在的缺漏和薄弱环节，要及时进行针对性训练，努力使自己在中考答题中能拿到基本的分数，力争不留遗憾。这对于学困生大面积提高数学成绩有非常重要的作用。
2.2加强应用题的训练。数学在实际生活中的应用既是数学教育发展的趋向，也是中考命题所关注的热点和焦点。因此，在中考复习中必须注重实际应用，强化应用意识，提高学生将实际生活问题抽象为数学问题并顺利解答的能力。面对一个新颖的问题情境，首先要读懂题意，了解题目的背景，理清题目中的数量关系，建立有效的、能够刻画题目中的数量关系的数学模型，再运用数学知识和方法予以解答。要养成读题、审题的良好习惯，善于对题目提供的各种问题情境中所蕴含的信息，如图形、表格、文字、符号等进行有效的分析与提取，逐步提高自身应用数学的能力。
2.3注重数学思想方法应用。数学思想方法是对数学内容的提炼和概括，是数学知识的精髓，是数学的生命和灵魂，是把知识转化为能力的桥梁，灵活运用各种数学思想方法是提高解题能力的根本。在初中常用的数学思想有转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程和函数思想等；数学方法有消元法、换元法、配方法、待定系数法等。中考命题往往遵循着两条线索：一条明线，以选择题、填空题、解答题等表面形式考查初中数学的重要内容；一条暗线，以试题为载体，考查初中数学常用的思想方法。随着新课标中考改革的深入，中考试题从知识型转到能力型，更加注重了对数学思想方法的考查，因此，中考复习中应注意培养学生用数学思想方法解决问题的能力。
2.4对学生进行学法指导。学生由于审题不清，审题不仔细，题意理解不准确，运算不过关，解题不规范，表达欠准确，不能熟练运用数学语言去表达和解决问题，导致失分的情况很多，学生每一次考试都会出现，自己也很后悔。复习中要通过例题的示范、学生板演、作业、测试等机会进一步规范学生的解题表达。另外要求学生独立完成每份练习，对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，要求他们对每一道重点题目、以前做错和易错的题目进行题后反思，错题要建立错题集，写出错因并进行改错。
2.5提高复习效率，对各地中考卷、模拟卷要根据学情进行筛选、加工、重组，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练。老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现问题，总结规律，使学生在学习中去体会，感悟概念、定理和规律。
2.6由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中衔接较为紧密的知识，如方程、函数等内容都应认真复习，有时这部分内容还是高难题。不过任何难题都可以剖析成基本题求解，只要细心体会，把未知问题化为已知问题、复杂问题化为简单问题、非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径，这样可以提高A、B级学生的百分比。
2.7加强集体备课，集思广益；对学生进行考前心理辅导，增强应试能力，也是中考取得成功的关键。
总之，只要在中考备战中步步为营，稳扎稳打，就一定能取得自己满意的成绩！