【摘 要】
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中央教育立法能够带动地方教育立法的展开，同时，反过来地方教育立法的探索也能够为中央教育立法提供有益经验，两者之间应该是一种良性互动关系。自20世纪80年代以来，江西省地方教
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中央教育立法能够带动地方教育立法的展开，同时，反过来地方教育立法的探索也能够为中央教育立法提供有益经验，两者之间应该是一种良性互动关系。自20世纪80年代以来，江西省地方教育立法的步伐不断加快，成绩显著。但和其他发达省份相比仍存在明显的差距。地方教育法规体系相对滞后，有待进一步完善。为适应本省教育发展的状况，有必要适度先行地方教育立法，突出地方特色，完善地方教育立法程序，建立立法质量跟踪问效制度，并最终形成地方性教育法规体系。
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