论文部分内容阅读
摘 要 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学语文教学中，培养学生口语交际能力十分重要，也是促进学生综合素质与语文素养提升的关键。因此，本文首先分析了小学语文口语交际中存在的问题，然后探究小学语文课堂活动中口语交际能力训练的具体策略，以供参考。
关键词 小学语文;课堂活动;口语交际训练
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0106-01
语文是一门语言性学科，因此，在小学语文教学中口语交际能力的培养是关键。但是，受到传统教育模式的影响，当前很多教师对学生口语交际能力的培养重视程度不高，导致小学生口语交际能力得不到锻炼与提升。在这种情况下，促进学生综合素质的发展，教师还需要充分认识到口语交际能力的重要性，将其融入到课堂教学活动当中，通过口语交际训练，培养学生口语交际能力，保证课堂教学质量。
一、小学语文口语交际中存在的问题
近年来，我国开始大力推行新课程改革，教师在开展课堂教学时，也更加注重学生各项能力的培养。口语交际能力属于小学生必须掌握的核心能力之一，但是当前小学语文口语交际中依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师容易将口语交际教学与作文指导混淆。在之前的教材版本当中，作文与口语大多排列在一起，甚至很多时候内容也相差不大，在这种情况下，很多语文教师容易将口语交际与作文教学混淆，导致忽略学生口语交际能力的培养。其次，口语交际课程趣味性不高。小学阶段的学生对枯燥乏味的教学内容兴趣不高，受到传统教育模式的影响，当前很多教师依然习惯性采取灌输式教学法，学生在课堂教学汇总主体地位不受尊重，口语交际教学也严重缺乏趣味性，在这种情况下，学生开口欲望不高，参与课堂教学的积极性也会受到严重的影响。其三，教师对口语交际教学存在误区。很多教师认为口语交际就是简单的听说叠加，因此，在开展口语交际教学时，习惯性将口语交际教学与听说教学混合在一起，没有充分认识到口语交际能力培养的特殊性，从而导致学生口语交际能力培养出现很大的问题。
二、小学语文课堂活动中口语交际能力训练策略
（一）注重激发学生学习兴趣，引导学生开口
大多数小学生喜欢凭借自身的兴趣爱好选择学习内容，所以，在小学语文课堂活动中训练学生的口语交际能力，还需要注重激发学生学习兴趣。教师应该充分认识到口语交际能力培养的重要性，在写作、阅读、识字等多个教学环节当中，有效融入口语交际教学，从而使口语交际更加灵活、有趣。通过这种方式，学生学习兴趣和积极性也会大大调动起来，口语交际能力自然随之提升。
例如，教师可以通过一些小游戏来进行课堂导入，让学生融入到良好的口语交际氛围当中，比如在课前五分钟，教师让学生进行“你说我猜”的游戏，提前给学生准备一些词汇，然后两两一组，要求一个学生描述另一个学生猜，再通过小组竞赛的方式，激发学生参与积极性。在游戏过程中，学生能够快速集中注意力，同时口语交际能力也能得到锻炼和提升，更有利于课堂教学的开展。
（二）运用多样化教学，培养学生口语交际能力
在影响口语交际能力培养的因素当中，课堂教学缺乏趣味性属于主要因素之一，而教学形式的单一也是造成课堂教学缺乏趣味性的主要因素。因此，为了在小学语文课堂活动中有效培养学生口语交际能力，教师还需要引入多样化的教学模式，为学生营造良好的口语交际情景，从而让学生有一个良好的语言环境，更有利于学生口语交际能力的锻炼。教师在选择教学形式时，首先应该充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生课堂中的主体地位，其次还应该将口语交际训练作为教育的目标，保证所选的教学形式更加符合学生行为发展，具有比较高的可行性。
（三）注重课后实践拓展，将被动听说变为主动表达
口语交际能力的培养不单单局限于课堂，想要让学生更好的锻炼自身口语交际能力，教师还需要打破小学语文教学的局限性，将口语交际能力培养延伸到课外，通过开展课后实践活动等方式，有效锻炼学生口语交际能力，将被动的听说变为主动的表达，更有利于提升學生口语交际能力。同时，学生在参与课后实践活动时，还能激发学生潜能，对学生思维反应速度和实践拓展能力的提升也有很大的促进作用。因此，教师需要根据学生的实际情况，选择相应的课后实践活动，锻炼学生口语交际能力。
例如，教师可以选择一个主题，类似“小学生需不需要使用手机”等，让学生开展辩论赛。在选题过程中，教师需要贴近生活，让学生都能找到想要说的点。确定主题后，教师班上学生分为两组，并且对辩论赛的规则进行介绍，然后让学生以小组的形式准备资料和素材，最后开展辩论。不论是收集和准备素材的过程中，还是辩论过程中，学生口语交际能力均能得到有效的锻炼与提升。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂活动中培养学生口语交际能力十分重要，因此，教师可以通过激发学生学习兴趣、运用多样化教学、注重课后实践拓展等方式，有效引导学生开口，为学生营造更好的口语交际氛围，从而锻炼和提升学生口语交际能力，保证课堂教学质量，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]鄢静.小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：110-111.
关键词 小学语文;课堂活动;口语交际训练
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0106-01
语文是一门语言性学科，因此，在小学语文教学中口语交际能力的培养是关键。但是，受到传统教育模式的影响，当前很多教师对学生口语交际能力的培养重视程度不高，导致小学生口语交际能力得不到锻炼与提升。在这种情况下，促进学生综合素质的发展，教师还需要充分认识到口语交际能力的重要性，将其融入到课堂教学活动当中，通过口语交际训练，培养学生口语交际能力，保证课堂教学质量。
一、小学语文口语交际中存在的问题
近年来，我国开始大力推行新课程改革，教师在开展课堂教学时，也更加注重学生各项能力的培养。口语交际能力属于小学生必须掌握的核心能力之一，但是当前小学语文口语交际中依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师容易将口语交际教学与作文指导混淆。在之前的教材版本当中，作文与口语大多排列在一起，甚至很多时候内容也相差不大，在这种情况下，很多语文教师容易将口语交际与作文教学混淆，导致忽略学生口语交际能力的培养。其次，口语交际课程趣味性不高。小学阶段的学生对枯燥乏味的教学内容兴趣不高，受到传统教育模式的影响，当前很多教师依然习惯性采取灌输式教学法，学生在课堂教学汇总主体地位不受尊重，口语交际教学也严重缺乏趣味性，在这种情况下，学生开口欲望不高，参与课堂教学的积极性也会受到严重的影响。其三，教师对口语交际教学存在误区。很多教师认为口语交际就是简单的听说叠加，因此，在开展口语交际教学时，习惯性将口语交际教学与听说教学混合在一起，没有充分认识到口语交际能力培养的特殊性，从而导致学生口语交际能力培养出现很大的问题。
二、小学语文课堂活动中口语交际能力训练策略
（一）注重激发学生学习兴趣，引导学生开口
大多数小学生喜欢凭借自身的兴趣爱好选择学习内容，所以，在小学语文课堂活动中训练学生的口语交际能力，还需要注重激发学生学习兴趣。教师应该充分认识到口语交际能力培养的重要性，在写作、阅读、识字等多个教学环节当中，有效融入口语交际教学，从而使口语交际更加灵活、有趣。通过这种方式，学生学习兴趣和积极性也会大大调动起来，口语交际能力自然随之提升。
例如，教师可以通过一些小游戏来进行课堂导入，让学生融入到良好的口语交际氛围当中，比如在课前五分钟，教师让学生进行“你说我猜”的游戏，提前给学生准备一些词汇，然后两两一组，要求一个学生描述另一个学生猜，再通过小组竞赛的方式，激发学生参与积极性。在游戏过程中，学生能够快速集中注意力，同时口语交际能力也能得到锻炼和提升，更有利于课堂教学的开展。
（二）运用多样化教学，培养学生口语交际能力
在影响口语交际能力培养的因素当中，课堂教学缺乏趣味性属于主要因素之一，而教学形式的单一也是造成课堂教学缺乏趣味性的主要因素。因此，为了在小学语文课堂活动中有效培养学生口语交际能力，教师还需要引入多样化的教学模式，为学生营造良好的口语交际情景，从而让学生有一个良好的语言环境，更有利于学生口语交际能力的锻炼。教师在选择教学形式时，首先应该充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生课堂中的主体地位，其次还应该将口语交际训练作为教育的目标，保证所选的教学形式更加符合学生行为发展，具有比较高的可行性。
（三）注重课后实践拓展，将被动听说变为主动表达
口语交际能力的培养不单单局限于课堂，想要让学生更好的锻炼自身口语交际能力，教师还需要打破小学语文教学的局限性，将口语交际能力培养延伸到课外，通过开展课后实践活动等方式，有效锻炼学生口语交际能力，将被动的听说变为主动的表达，更有利于提升學生口语交际能力。同时，学生在参与课后实践活动时，还能激发学生潜能，对学生思维反应速度和实践拓展能力的提升也有很大的促进作用。因此，教师需要根据学生的实际情况，选择相应的课后实践活动，锻炼学生口语交际能力。
例如，教师可以选择一个主题，类似“小学生需不需要使用手机”等，让学生开展辩论赛。在选题过程中，教师需要贴近生活，让学生都能找到想要说的点。确定主题后，教师班上学生分为两组，并且对辩论赛的规则进行介绍，然后让学生以小组的形式准备资料和素材，最后开展辩论。不论是收集和准备素材的过程中，还是辩论过程中，学生口语交际能力均能得到有效的锻炼与提升。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂活动中培养学生口语交际能力十分重要，因此，教师可以通过激发学生学习兴趣、运用多样化教学、注重课后实践拓展等方式，有效引导学生开口，为学生营造更好的口语交际氛围，从而锻炼和提升学生口语交际能力，保证课堂教学质量，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]鄢静.小学语文课堂活动中口语交际训练的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：110-111.