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摘 要：当前学界对于大学生法治观教育的重要性、存在的问题及原因和路径研究较多，但是仍然存在着一些不足。我们还存在着对大学生法治观教育的研究成果不多、研究不够重视，研究对象不细、对比研究不够，研究理论太强、实践性不强等缺陷。我们应看到成就、认识不足，继续加强大学生法治观教育研究，早日实现法治中国，建成社会主义法治国家。
关键词：大学生；法治观教育；研究綜述
自从党的十八届四中全会以为，我国的法治建设加快了步伐，“法治中国”、“法治校园”建设加快步伐，学界对于培育大学生法治观的研究也经历了一个大发展。当前，我们需要对大学生法治观方面的研究做一个整理和分类，以确定取得的成绩和存在的不足。在中国知网上检索“大学生法治教育/高校法治教育”，针对该主题的文献有一百多篇，既有2014年以前发表的，也有2014年以后发表的，可见，随着党和国家把法治作为治国理政的基本方式，对于大学生法治教育的研究也层出不穷。但是，关于大学生法治观的研究并不多，未得到充分的重视。笔者通过研读相关文献，做出综述如下：
一、大学生法治观教育重要性的研究
对大学生进行法治观教育和对工人、农民、军人或其他社会阶层进行的法治观教育不完全相同，也和大学生法治意识、法治思维和法治信仰等教育不完全相同，学界对大学生法治观教育的重要性方面大家都有所研究。
（一）是大学生自身综合发展的需要
岳伟（2013），修丽（2015），等都认为加强高校大学生法治观教育有利于培养高素质的大学生，可以促进大学生的全面发展和进步。对大学生进行法治观教育可以使大学生增长法律知识、树立正确的法治观，有利于大学生提高逻辑思维能力，提高其权利义务意识，维护自身的合法权益。综上可见，大学生法治观教育对于大学生综合发展具有十分重要的作用。
（二）实现思政课和谐发展具有客观需要
李淑慧（2007），刘婷（2014）等认为大学生法治观教育是思政公共课教学内容和教学目标的重要组成部分，想教好思政公共课就必须要做好法治观教育，培养大学生形成正确的法治观。同时，大学生法治观教育还可以增强思政课的吸引力，使大学生从思政课中获得更多的知识，更好的发挥思政课的作用。
（三）践行社会主义核心价值观的需要
韦少雄（2012），龚慕霞、官厚琼（2013）等认为社会主义核心价值观中内含着“法治”，所以对大学生进行法治观教育有利于培养大学生知法、守法、尊法、用法，实现社会主义核心价值观对法治的要求。与此同时，社会主义核心价值观中“法治”部分和其它部分具有内在联系和相互作用的，对大学生进行法治观教育还有利于社会主义核心价值观其它内容的培育。
（四）建设社会主义法治国家的基础
王国桢（2003），朱姿诺（2015）等认为自从确立建设社会主义法治国家成为我国的一项基本国策开始，对大学生进行法治观教育就进入了一个快车道，因为他们是否拥有正确的法治观会直接影响我国建设社会主义法治国家的进程。由于历史的和现实的原因，我国法治基础薄弱，所以对大学生进行法治观教育，发挥大学生在社会中的正面作用，对于建设社会主义法治国家具有基础性作用。
二、大学生法治观教育存在的问题及原因研究
我国的大学生法治观教育开展了一段时期，取得了一些成绩，但还存在着明显的不足，学界对存在的问题及其原因也进行了深入的研究。
（一）大学生法治观教育存在的问题研究
杨建燕（2006）等认为存在的主要问题有定位不明确、内容滞后、形式单一及教师自身素质不高。张会锋（2015）等认为是因为“05”方案后，法治观教育与现实教学出现矛盾，比如教学内容的庞杂与规定课时的有限等。徐蓉（2015）等认为主要是因为没有树立正确的价值导向导致大学生法治观教育的实效性不强。
（二）大学生法治观教育存在问题的原因分析研究
1，社会因素。龚慕霞、官厚琼（2013）等认为我国具有悠久的“人治”传统，封建等级思想观念影响深远，民主法治观念缺失，加上改革开放以后，西方法治观的传入虽然带来了现代法治理念，但是不完全符合中国具体实际，具有消极影响；转型期的一些社会现象也产生了极其恶劣的负面影响，如司法腐败等。
2，高校因素。蒙晓旺（2015）等认为当前部分高校管理者和师生都缺乏对法治观教育重要性的认识，而且高校法治观教育形式过于单一和僵硬，缺乏应有的创造性和时代性；高校法治校园和依法治校的建设还刚刚起步，高校的章程、制度建设还不够完善。
3，自身因素。钟佩霖（2014）等认为当代大学生许多独生子女，具有以自我为中心的特点，法治观薄弱，面对冲突和矛盾时，首先想到自己，而且经常采用不合法的手段，缺乏应该具备的程序意识和公平意识。
三、大学生法治观教育的路径研究
关于当前大学生法治观教育的路径研究，学者们进行了详尽的研究，根据实际情况，提出了各种有见识的建议。
（一）应加强对法治观教育的认识
柳宗华、黄新（2008）等认为应该从高校管理者、教师和学生全方位加强对法治观教育的认识，只有重视起来，加大资源投入和机制保障，才能真正发挥各方面的积极性和主观能动性，使每个人主动发挥自己的聪明才智投入到法治观的教育中去。
（二）完善内容和创新方法并进
杨叶红（2003）等认为应该正确区分中国古代法家法治观、古希腊亚里士多德法治观、资本主义法治观与社会主义法治观之间的区别和联系，同时也要根据党和国家的任务和要求，内容上要与时俱进。韦少雄（2012）等认为应该实时创新大学生法治观教育的方法，利用一切可以利用的条件来加强大学生的法治观教育，例如利用村民自治文化资源等。
（三）建设良好的法治环境 赵春霞（2001），卓殷如（2010）等认为当前我国的社会反腐运动和反腐败制度建设改进了社会的环境，司法领域的改革增强了人们对法治的信心。我们还要继续推进全面深化改革和全面依法治国，要让每个人从小学到大学、从家庭到社会等各个方面体会到法治存在于他身边的每一处，创造良好的法治环境。
四、研究评述
综上，当前对大学生法治观教育的研究多是从重要性、问题、原因、路径这四个方面展开。其中大学生法治观教育的重要性主要从大学生自身、思政课、社会主义核心价值观和法治国家四个方面进行论述的；大学生法治观教育存在的问题主要是从教师、内容、方式等方面阐述的，并从社会、高校和自身三方面进行原因解释的；最后，从认识、内容和方法、环境三方面对大学生法治观教育提出了解决对策。但是仍然有不足之处和可改进的地方。
（一）研究文献不多，尚未引起重视。
相对于对大学生法治理念等研究，关于大学生法治观教育的专门研究确实相对较少，这说明学界，尤其是学界的一些大家、名家，对大学生法治观教育还未产生足够的重视，对大学生进行什么法治教育尚未统一。我们应积极对大学生法治观教育进行研究，加快大学生形成正确的法治观，使大学生成才、社会进步、国家富强。
（二）研究对象不细，对比研究不够
已有的关于大学生法治观教育研究中，对于大学生细分领域的研究稀缺，例如对于不同层次大学生进行法治观教育的研究，对于不同专业大学生进行法治观教育的研究等。我们应该细分研究对象，增加对研究对象和其它对象的对比研究，这样才能增强针对性，提高实效性。
（三）研究理论太多，实践性不强
上述文献虽然有路径方面的研究，但是关于路径方面研究的理论性太强，更多具有理论探讨意义，实践性不强。我们应加强實践调研和现实分析、推演，增强研究的实用性；同时文献中的研究缺乏实践养成，太过于侧重课堂的作用，而没有增加更多实践中应用和养成的研究。
参考文献
[1] 岳伟.高校法治观教育研究[D].青岛：中国海洋大学，2013.
[2] 杨叶红.浅析四种法治观[J].湖湘论坛.2003（1）.
[3] 赵春霞.当代大学生法治观浅析[J].湖南省社会主义学院学报.2001（3）.
[4] 王国桢.大学生法治观教育问题思考[J].遵义医学院学报.2003（6）.
[5] 杨建燕.大学生法治教育中存在的问题及其解决对策[J].学校党建与思想教育.2006（8）.
[6] 李淑慧.法治教育：大学生思想政治教育的新维度[J].学术交流.2007（12）
[7] 柳宗华、黄新.加强我国高校大学生民主与法治观的教育[J].吉林省教育学院学报.2008（4）.
[8] 张会锋.”基础”课法律基础部分教学面临的矛盾与破解之道——北京大学的探索与经验[J].思想理论教育导刊.2008（12）.
[9] 卓殷如.当代大学生法治观的现状分析及其教育对策[J].南方论刊.2010（5）.
[10] 韦少雄.论村民自治文化资源与大学生民主法治观教育[J].文教资料.2012（28）.
[11] 钟佩霖.艺术类大学生的法治观培养研究[J].西南民族大学学报（人文社科版）.2012（S2）.
[12] 龚慕霞、官厚琼.以社会主义核心价值观体系引领大学生确立民主法治观[J].佳木斯教育学院学报.2013（3）.
[13] 刘婷.大学生法治观教育存在的问题及对策[J].城市地理.2014（12）.
[14] 徐蓉.法治教育的价值导向与大学生法治信仰的培育[J].思想理论教育.2015（2）.
[15] 修丽.十八届四中全会视野下加强大学生法治观培育的路径[J].教育现代化.2015（6）.
[16] 蒙晓旺.当代大学生法治观教育的缺失与构建[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2015（7）.
[17] 朱姿诺.依法治国视野下的大学生法治观教育探析[J].学理论.2015（23）.
关键词：大学生；法治观教育；研究綜述
自从党的十八届四中全会以为，我国的法治建设加快了步伐，“法治中国”、“法治校园”建设加快步伐，学界对于培育大学生法治观的研究也经历了一个大发展。当前，我们需要对大学生法治观方面的研究做一个整理和分类，以确定取得的成绩和存在的不足。在中国知网上检索“大学生法治教育/高校法治教育”，针对该主题的文献有一百多篇，既有2014年以前发表的，也有2014年以后发表的，可见，随着党和国家把法治作为治国理政的基本方式，对于大学生法治教育的研究也层出不穷。但是，关于大学生法治观的研究并不多，未得到充分的重视。笔者通过研读相关文献，做出综述如下：
一、大学生法治观教育重要性的研究
对大学生进行法治观教育和对工人、农民、军人或其他社会阶层进行的法治观教育不完全相同，也和大学生法治意识、法治思维和法治信仰等教育不完全相同，学界对大学生法治观教育的重要性方面大家都有所研究。
（一）是大学生自身综合发展的需要
岳伟（2013），修丽（2015），等都认为加强高校大学生法治观教育有利于培养高素质的大学生，可以促进大学生的全面发展和进步。对大学生进行法治观教育可以使大学生增长法律知识、树立正确的法治观，有利于大学生提高逻辑思维能力，提高其权利义务意识，维护自身的合法权益。综上可见，大学生法治观教育对于大学生综合发展具有十分重要的作用。
（二）实现思政课和谐发展具有客观需要
李淑慧（2007），刘婷（2014）等认为大学生法治观教育是思政公共课教学内容和教学目标的重要组成部分，想教好思政公共课就必须要做好法治观教育，培养大学生形成正确的法治观。同时，大学生法治观教育还可以增强思政课的吸引力，使大学生从思政课中获得更多的知识，更好的发挥思政课的作用。
（三）践行社会主义核心价值观的需要
韦少雄（2012），龚慕霞、官厚琼（2013）等认为社会主义核心价值观中内含着“法治”，所以对大学生进行法治观教育有利于培养大学生知法、守法、尊法、用法，实现社会主义核心价值观对法治的要求。与此同时，社会主义核心价值观中“法治”部分和其它部分具有内在联系和相互作用的，对大学生进行法治观教育还有利于社会主义核心价值观其它内容的培育。
（四）建设社会主义法治国家的基础
王国桢（2003），朱姿诺（2015）等认为自从确立建设社会主义法治国家成为我国的一项基本国策开始，对大学生进行法治观教育就进入了一个快车道，因为他们是否拥有正确的法治观会直接影响我国建设社会主义法治国家的进程。由于历史的和现实的原因，我国法治基础薄弱，所以对大学生进行法治观教育，发挥大学生在社会中的正面作用，对于建设社会主义法治国家具有基础性作用。
二、大学生法治观教育存在的问题及原因研究
我国的大学生法治观教育开展了一段时期，取得了一些成绩，但还存在着明显的不足，学界对存在的问题及其原因也进行了深入的研究。
（一）大学生法治观教育存在的问题研究
杨建燕（2006）等认为存在的主要问题有定位不明确、内容滞后、形式单一及教师自身素质不高。张会锋（2015）等认为是因为“05”方案后，法治观教育与现实教学出现矛盾，比如教学内容的庞杂与规定课时的有限等。徐蓉（2015）等认为主要是因为没有树立正确的价值导向导致大学生法治观教育的实效性不强。
（二）大学生法治观教育存在问题的原因分析研究
1，社会因素。龚慕霞、官厚琼（2013）等认为我国具有悠久的“人治”传统，封建等级思想观念影响深远，民主法治观念缺失，加上改革开放以后，西方法治观的传入虽然带来了现代法治理念，但是不完全符合中国具体实际，具有消极影响；转型期的一些社会现象也产生了极其恶劣的负面影响，如司法腐败等。
2，高校因素。蒙晓旺（2015）等认为当前部分高校管理者和师生都缺乏对法治观教育重要性的认识，而且高校法治观教育形式过于单一和僵硬，缺乏应有的创造性和时代性；高校法治校园和依法治校的建设还刚刚起步，高校的章程、制度建设还不够完善。
3，自身因素。钟佩霖（2014）等认为当代大学生许多独生子女，具有以自我为中心的特点，法治观薄弱，面对冲突和矛盾时，首先想到自己，而且经常采用不合法的手段，缺乏应该具备的程序意识和公平意识。
三、大学生法治观教育的路径研究
关于当前大学生法治观教育的路径研究，学者们进行了详尽的研究，根据实际情况，提出了各种有见识的建议。
（一）应加强对法治观教育的认识
柳宗华、黄新（2008）等认为应该从高校管理者、教师和学生全方位加强对法治观教育的认识，只有重视起来，加大资源投入和机制保障，才能真正发挥各方面的积极性和主观能动性，使每个人主动发挥自己的聪明才智投入到法治观的教育中去。
（二）完善内容和创新方法并进
杨叶红（2003）等认为应该正确区分中国古代法家法治观、古希腊亚里士多德法治观、资本主义法治观与社会主义法治观之间的区别和联系，同时也要根据党和国家的任务和要求，内容上要与时俱进。韦少雄（2012）等认为应该实时创新大学生法治观教育的方法，利用一切可以利用的条件来加强大学生的法治观教育，例如利用村民自治文化资源等。
（三）建设良好的法治环境 赵春霞（2001），卓殷如（2010）等认为当前我国的社会反腐运动和反腐败制度建设改进了社会的环境，司法领域的改革增强了人们对法治的信心。我们还要继续推进全面深化改革和全面依法治国，要让每个人从小学到大学、从家庭到社会等各个方面体会到法治存在于他身边的每一处，创造良好的法治环境。
四、研究评述
综上，当前对大学生法治观教育的研究多是从重要性、问题、原因、路径这四个方面展开。其中大学生法治观教育的重要性主要从大学生自身、思政课、社会主义核心价值观和法治国家四个方面进行论述的；大学生法治观教育存在的问题主要是从教师、内容、方式等方面阐述的，并从社会、高校和自身三方面进行原因解释的；最后，从认识、内容和方法、环境三方面对大学生法治观教育提出了解决对策。但是仍然有不足之处和可改进的地方。
（一）研究文献不多，尚未引起重视。
相对于对大学生法治理念等研究，关于大学生法治观教育的专门研究确实相对较少，这说明学界，尤其是学界的一些大家、名家，对大学生法治观教育还未产生足够的重视，对大学生进行什么法治教育尚未统一。我们应积极对大学生法治观教育进行研究，加快大学生形成正确的法治观，使大学生成才、社会进步、国家富强。
（二）研究对象不细，对比研究不够
已有的关于大学生法治观教育研究中，对于大学生细分领域的研究稀缺，例如对于不同层次大学生进行法治观教育的研究，对于不同专业大学生进行法治观教育的研究等。我们应该细分研究对象，增加对研究对象和其它对象的对比研究，这样才能增强针对性，提高实效性。
（三）研究理论太多，实践性不强
上述文献虽然有路径方面的研究，但是关于路径方面研究的理论性太强，更多具有理论探讨意义，实践性不强。我们应加强實践调研和现实分析、推演，增强研究的实用性；同时文献中的研究缺乏实践养成，太过于侧重课堂的作用，而没有增加更多实践中应用和养成的研究。
参考文献
[1] 岳伟.高校法治观教育研究[D].青岛：中国海洋大学，2013.
[2] 杨叶红.浅析四种法治观[J].湖湘论坛.2003（1）.
[3] 赵春霞.当代大学生法治观浅析[J].湖南省社会主义学院学报.2001（3）.
[4] 王国桢.大学生法治观教育问题思考[J].遵义医学院学报.2003（6）.
[5] 杨建燕.大学生法治教育中存在的问题及其解决对策[J].学校党建与思想教育.2006（8）.
[6] 李淑慧.法治教育：大学生思想政治教育的新维度[J].学术交流.2007（12）
[7] 柳宗华、黄新.加强我国高校大学生民主与法治观的教育[J].吉林省教育学院学报.2008（4）.
[8] 张会锋.”基础”课法律基础部分教学面临的矛盾与破解之道——北京大学的探索与经验[J].思想理论教育导刊.2008（12）.
[9] 卓殷如.当代大学生法治观的现状分析及其教育对策[J].南方论刊.2010（5）.
[10] 韦少雄.论村民自治文化资源与大学生民主法治观教育[J].文教资料.2012（28）.
[11] 钟佩霖.艺术类大学生的法治观培养研究[J].西南民族大学学报（人文社科版）.2012（S2）.
[12] 龚慕霞、官厚琼.以社会主义核心价值观体系引领大学生确立民主法治观[J].佳木斯教育学院学报.2013（3）.
[13] 刘婷.大学生法治观教育存在的问题及对策[J].城市地理.2014（12）.
[14] 徐蓉.法治教育的价值导向与大学生法治信仰的培育[J].思想理论教育.2015（2）.
[15] 修丽.十八届四中全会视野下加强大学生法治观培育的路径[J].教育现代化.2015（6）.
[16] 蒙晓旺.当代大学生法治观教育的缺失与构建[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2015（7）.
[17] 朱姿诺.依法治国视野下的大学生法治观教育探析[J].学理论.2015（23）.