【摘 要】
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传统的电路分析课程考核模式主要存在考核内容缺乏实践性、考核模式较为单一、成绩评价欠公平、缺少对考核结果的信息反馈等弊端。高职院校的学生普遍文化基础薄弱，学习动力不
【机 构】
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石家庄职业技术学院电气与电子工程系
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传统的电路分析课程考核模式主要存在考核内容缺乏实践性、考核模式较为单一、成绩评价欠公平、缺少对考核结果的信息反馈等弊端。高职院校的学生普遍文化基础薄弱，学习动力不足，缺少有效的学习方法，自主学习意识和能力不强。针对高职学生的特点，建立“理论与技能相结合，过程与结果相结合”的多元化开放式考核评价体系，能更好地体现评价主体与评价内容、方式的“多元化”，突出考核内容与资源的“开放性”，以评促学，全面锻炼、提高和考察学生的综合素质。
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