论文部分内容阅读
【摘
儿童视角·单元立意
【摘 要】
：
【摘 要】分数是小学阶段一个重要的概念，学生对分数量、率特性的混淆一直是分数教学的困惑点。因此教学应分析有关分数单元教材的立意，立足儿童，追溯问题源头“分数的初步认识”单元教学，将分数的“量”与“率”并行植入初识分数教学中，在“分数的初步认识”“分数的简单计算”和“分数的简单应用”中进行整合设计，帮助学生理解分数的多重内涵，为后继分数学习打下基石。 【关键词】分数;整合设计;教学 分数与整数
【出 处】
：
教学月刊·小学数学
【发表日期】
：
2020年4期
其他文献
最近再次拜读了李希贵先生的《36天，我的美国教育之旅》一书，文中一个个经典的案例使人有茅塞顿开之感，不禁感概于中美教育观念与制度差距之大。掩卷深思，我们能从中借鉴到什么呢？ 记得书中有这样一个小学生数学课堂的案例：中国小学生学习简单的数学加法时，老师会在黑板上列出诸如“3 22 ？10 15=？20 5=？……”的算式，学生经过一番快捷的运算得到正确答案“25”，老师会面带微笑称赞说“小朋友表现
在很多中学生和家长的心目中，学习历史就是“背多分”。其实，除了对史实的记忆，历史还培养了我们的思辨能力、提高了人文素养。历史的学习方法其实也很丰富。日前，笔者在教学中尝试引入了“同伴互助模式”，进行了一场通史学习的教学实验。 一 首先，为什么要选择通史的学习呢？ 随着课改的全面推进，高中历史新课程教材一改原来的编排体系，按政治、经济、思想与文化等不同专题进行编写，采取了中外混编的“专题史”形
【摘要】宾夕法尼亚州政府主要从早期教育质量标准体系、早期发展评估体系、早期教育质量监督体系和早期教育资源整合数据系统四方面构建早期教育质量监管体系，启示我们明确各级地方政府职能，梳理权责边界;释放单项压力，促成跨部门协同共生;填补资源缺口，探索公私合作路径。 【关键词】宾夕法尼亚州;早期教育;质量监管;启示 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）1
【摘要】数学与生活有着紧密的联系，生活中很多现象背后都藏有数学的原理。结合生活实际开发数学拓展课，是数学拓展课开发的重要方式之一。以鞋子为载体开发的《鞋码中的数学》一课从鞋码大小入手，引导学生经历数学研究的过程，让数学学习兼具生活味与数学味。 【关键词】拓展课;鞋码;生活味;数学味 数学与生活有着紧密的联系。生活中很多表象的背后，都暗含着数学的原理，这为教师开发数学拓展课提供了方向。教师在拓展
【摘 要】在分析学生认知起点和人教版教材关于分数知识点编排后，可以尝试像教自然数那样，从表示“量”大小的角度教分数。具体可以从凸显分数产生过程、1份大小、数形结合三方面，从“问”到学生起点、“图”表分数大小、数形结合表示“量”三个策略来认识分数表示量的含义。实践表明，从“量”开始的认识分数教学，符合学生認知规律，学生更能接受和理解分数的意义，并取得较好的教学效果。 【关键词】分数意义；率；量；认
【摘 要】解决问题的能力是学生需要掌握的一项技能。小学低段数学的“问题解决”主要以图文的方式呈现，教学中要以低段学生的思维、认知特点为基础，选择教学“问题解决”时的有效策略，如有序观察图片、化图片语言为文字语言、厘清数量关系、引导画图、抓关键词、从所问入手等，能有效提高学生解决问题的能力。 【关键词】小学数学;问题解决;教学策略 “问题解决”在小学数学教学中占有重要地位。由于低段学生处于形象思
城里的孩子就很快乐吗 读过一篇《留守儿童》的文章，感慨良多。我以为，8岁的农村留守儿童下田插秧，尽管很辛苦也很无奈，但暑假期间帮着家里做点农活，对孩子也有一定的好处——他们起码在素质训练方面没有输在起跑线上。在这方面，反倒是一些城里的孩子先天不足，他们虽然没有干繁重的家务活、体力活，但未必就是很快乐的。 留守儿童问题不在于过早承受了生活的磨练，而是长期与父母异地生活带来的心理阴影，这不利于留守
关于生命 一 、我家14岁读初二的蒋筱寒同学很喜欢你这本《寻找有意义的教育》，自从得到此书，便成了她桌上、枕边的必读书。读你写范美忠等人，又欢笑又忧伤，读你的《在鲁迅路口》甚至都落了眼泪，最喜欢读的是写菜虫从无到有到长大的那些文字。一个晚上，她突然对我说：阿啃叔叔这本书名，我感觉应该叫“寻找生命的意义”。我发现，她说得还很有道理，你以为呢？ 感谢筱寒同学的阅读与指导。能够说出“生命的意义”五个
【摘 要】在教学中教师要关注学生发现和提出问题能力的培养。具体可以从以下几方面着手：让学生利用经验迁移，发现和提出问题；借助同伴互问互答，解决问题；充分利用知识间的联系，有效沟通问题；通过练习的拓展延伸，进一步升级问题。在提出和发现问题中经历知识再发现的过程，获得思维能力的发展。 【关键词】小学数学；发现和提出问题；策略 《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，要增强学生“发现和提出问题