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【摘 要】随着全球经济一体化发展，社会对于商务英语专业人才的需求量越来越多。然而在构建高职院校商务英语专业课程体系的实践过程中，依然存在着一些问题，需要重新构建商务英语专业课程体系的新思路并且加以探索和实践，从而培养出专业性比较强的复合型商务英语人才，提高学生的就业竞争力。
【关键词】高职商务英语专业 课程体系 问题 新思路
一、前言
商务英语课程教学是培养外企商务型人才英语能力的基础。为提升学生的综合素质，适应当前就业的严峻形势，高职院校需要找到自身商务英语专业课程体系设置中存在的不足，进而创新性地构建一种符合当今经济形势发展的教学路线，旨在为国家培养出高素质、高能力型的人才。
二、当前高职商务英语专业课程体系中存在的问题
（一）专业课程目标认识不清晰
对于高职院校的商务英语专业来说，商务英语课程并不是单纯地教学生英语知识，而是要向学生教授一些国外的企业经营管理理念、工作模式以及怎么和国外企业领导者交流沟通，了解他们的工作思维和方法，通过对西方文化思想的学习，加深对国际金融贸易的理解。但是在高职院校的实际商务英语课程教学过程中，存在着专业目标意识不清楚的情况，很多学院认识不清楚商务英语的教学到底应该是以学习西方贸易文化知识为基础还是以提高英语表达能力为主，这就造成了高职院校商务英语专业的学生既不能够像金融贸易专业学生一样具有专业性国际金融知识基础，又不能够和专业英语的学生一样有着高水平的英语表达能力。因此，由于专业课程目标认识不清晰，造成了商务英语专业学生在就业竞争中缺乏专业优势[1]。
（二）课程主题定位不清楚
根据当前高职院校商务英语专业实际的教学状况了解到，高职院校的商务英语过于理论化，缺乏实际的操作性，对于全球商务贸易知识概念的教授也比较笼统，专业性不强。事实上，真正的商务贸易种类是非常繁杂的，不同种类行业的商务贸易有着不同种类的商品风格及特点。但是在高职院校商务英语的课程教学中，并没有针对一定种类的商务行业应用的特点进行教学，最终导致了学生缺乏实际操作能力，无法快速地适应国际化企业的工作方式。这种问题的出现是由于高职院校在课程主题定位时认识不清所造成的，使商务英语专业失去竞争优势，没有针对性。
（三）教育与实践相脱节
在高职院校的实际教学中，商务英语专业课程存在着理论性教育与实践性教育相脱节的问题，甚至很多高职院校并没有考虑学生的就业情况，在教学过程中敷衍了事，没有很好地提高学生的实践能力，造成了学生的英语表达能力差，不能够顺利地和外企工作人员进行交流，也就完成不了外企的有关工作。即使某些高职院校设计了社会实践课程，设计了就业实习流程，但也只是浮于表面，应付了事，并没有提高学生的素质水平，理论教学与实践教学也是完全处于脱节状态，实践效果差，没有把实践教学落实到位，导致了学生缺乏创新意识，没有在高职期间锻炼到利于就业的能力。
三、构建高职商务英语专业课程体系新思路
（一）整合专业课程
根据新课程标准理念，针对高职院校商务英语专业课程的特点，在构建新型教育思路的同时，首先要整合商务英语专业课程，设置好专业内各个学科的课时，增强各学科课程设置的科学有效性，将英语专业知识同国际金融贸易商务性知识相融合，把学生的英语表达能力的提高同商务金融环境结合，锻炼学生在实际企业金融环境中的英语能力[2]。
（二）确定课程定位
在构建高职商务英语专业的课程教学实践过程中，应当注重对课程定位的研究，还要找准每个学生的自身特点和发展需要来进行教学，使得商务英语课程教学能够适合学生未来就业。将商务行业进行分类教学，按照学生的学习兴趣进行授课，从而提高商务英语课程的专业性水平，培养行业专业性质较强的商务英语人才，提高学生就业的竞争力[3]。
（三）将理论教学与实践教学相结合
高职院校应当针对商务英语专业课程体系的特点，把提高学生的实践能力作为教学的最终目标。为了提高学生的商务英语表达能力，要把商务英语理论性的教学内容同实践性的教学方法结合在一起，不要把理论知识教学同实践能力的培养分割开来，在课程体系改革中，应设计相应的实践教学课程，从而帮助学生能够处理真正商务贸易中的问题。因此，高职院校要为学生提供去外企实习的机会，锻炼学生真正的工作能力，将理论教学同实践教学相结合，组织模拟训练课堂，进行外企结构化面试的练习。
四、结论
目前，高职院校为了提高商务英语专业学生的就业率，正在不断探索和研究商务英语专业课堂教学的新体系，整合传统课程体系中的专业课程设计，确定商务英语课程的教学定位，并且将商务英语专业的理论性教学同实践教学联系在一起，提高高职院校商务英语专业的竞争力，培养专业型的高素质人才，从而使学生能够适应当前社会的就业形势，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]甘阳.以典型技术为主线构建高职商务英语专业课程体系[J].教育与教学研究，2013，27（05）：90-92，101.
[2]廖国臣.高职商务英语专业课程体系构建之探索——以我院国家骨干高职院校建设为例[J].教育教学论坛，2013（36）：215-217.
[3]肖英芳.高职商务英语专业项目化课程体系的构建[J].现代教育，2013（20）：35-37.
【关键词】高职商务英语专业 课程体系 问题 新思路
一、前言
商务英语课程教学是培养外企商务型人才英语能力的基础。为提升学生的综合素质，适应当前就业的严峻形势，高职院校需要找到自身商务英语专业课程体系设置中存在的不足，进而创新性地构建一种符合当今经济形势发展的教学路线，旨在为国家培养出高素质、高能力型的人才。
二、当前高职商务英语专业课程体系中存在的问题
（一）专业课程目标认识不清晰
对于高职院校的商务英语专业来说，商务英语课程并不是单纯地教学生英语知识，而是要向学生教授一些国外的企业经营管理理念、工作模式以及怎么和国外企业领导者交流沟通，了解他们的工作思维和方法，通过对西方文化思想的学习，加深对国际金融贸易的理解。但是在高职院校的实际商务英语课程教学过程中，存在着专业目标意识不清楚的情况，很多学院认识不清楚商务英语的教学到底应该是以学习西方贸易文化知识为基础还是以提高英语表达能力为主，这就造成了高职院校商务英语专业的学生既不能够像金融贸易专业学生一样具有专业性国际金融知识基础，又不能够和专业英语的学生一样有着高水平的英语表达能力。因此，由于专业课程目标认识不清晰，造成了商务英语专业学生在就业竞争中缺乏专业优势[1]。
（二）课程主题定位不清楚
根据当前高职院校商务英语专业实际的教学状况了解到，高职院校的商务英语过于理论化，缺乏实际的操作性，对于全球商务贸易知识概念的教授也比较笼统，专业性不强。事实上，真正的商务贸易种类是非常繁杂的，不同种类行业的商务贸易有着不同种类的商品风格及特点。但是在高职院校商务英语的课程教学中，并没有针对一定种类的商务行业应用的特点进行教学，最终导致了学生缺乏实际操作能力，无法快速地适应国际化企业的工作方式。这种问题的出现是由于高职院校在课程主题定位时认识不清所造成的，使商务英语专业失去竞争优势，没有针对性。
（三）教育与实践相脱节
在高职院校的实际教学中，商务英语专业课程存在着理论性教育与实践性教育相脱节的问题，甚至很多高职院校并没有考虑学生的就业情况，在教学过程中敷衍了事，没有很好地提高学生的实践能力，造成了学生的英语表达能力差，不能够顺利地和外企工作人员进行交流，也就完成不了外企的有关工作。即使某些高职院校设计了社会实践课程，设计了就业实习流程，但也只是浮于表面，应付了事，并没有提高学生的素质水平，理论教学与实践教学也是完全处于脱节状态，实践效果差，没有把实践教学落实到位，导致了学生缺乏创新意识，没有在高职期间锻炼到利于就业的能力。
三、构建高职商务英语专业课程体系新思路
（一）整合专业课程
根据新课程标准理念，针对高职院校商务英语专业课程的特点，在构建新型教育思路的同时，首先要整合商务英语专业课程，设置好专业内各个学科的课时，增强各学科课程设置的科学有效性，将英语专业知识同国际金融贸易商务性知识相融合，把学生的英语表达能力的提高同商务金融环境结合，锻炼学生在实际企业金融环境中的英语能力[2]。
（二）确定课程定位
在构建高职商务英语专业的课程教学实践过程中，应当注重对课程定位的研究，还要找准每个学生的自身特点和发展需要来进行教学，使得商务英语课程教学能够适合学生未来就业。将商务行业进行分类教学，按照学生的学习兴趣进行授课，从而提高商务英语课程的专业性水平，培养行业专业性质较强的商务英语人才，提高学生就业的竞争力[3]。
（三）将理论教学与实践教学相结合
高职院校应当针对商务英语专业课程体系的特点，把提高学生的实践能力作为教学的最终目标。为了提高学生的商务英语表达能力，要把商务英语理论性的教学内容同实践性的教学方法结合在一起，不要把理论知识教学同实践能力的培养分割开来，在课程体系改革中，应设计相应的实践教学课程，从而帮助学生能够处理真正商务贸易中的问题。因此，高职院校要为学生提供去外企实习的机会，锻炼学生真正的工作能力，将理论教学同实践教学相结合，组织模拟训练课堂，进行外企结构化面试的练习。
四、结论
目前，高职院校为了提高商务英语专业学生的就业率，正在不断探索和研究商务英语专业课堂教学的新体系，整合传统课程体系中的专业课程设计，确定商务英语课程的教学定位，并且将商务英语专业的理论性教学同实践教学联系在一起，提高高职院校商务英语专业的竞争力，培养专业型的高素质人才，从而使学生能够适应当前社会的就业形势，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]甘阳.以典型技术为主线构建高职商务英语专业课程体系[J].教育与教学研究，2013，27（05）：90-92，101.
[2]廖国臣.高职商务英语专业课程体系构建之探索——以我院国家骨干高职院校建设为例[J].教育教学论坛，2013（36）：215-217.
[3]肖英芳.高职商务英语专业项目化课程体系的构建[J].现代教育，2013（20）：35-37.