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关键词：课前预习；课内；课堂改革
中图分类号：G633.35 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）06-043-002
多年的课堂改革只是流于形式，并没有真正的彻底的进行改革，只是学校和教研室听课的时候才按照“345”模式讲课，所以并没有真正尝到它的好处，老师还是拼命地讲，生怕学生不明白。就像我教着六个班的地理课还兼着班主任，有时还跨级部、跨学科教着七个班，一轮下来把嗓子都是哑了，得上了咽炎。有人说：“课堂改革是一年一个样，十年不变样”、“穿新鞋走老路”等，其实我原来也是这样认为的，自己觉得讲得很好，给学生讲起来没完没了，结果效果不好。前几年到杜郎口学习回来，我迅速借用了他们先进的教学方法，采取了一帮一、兵教兵的做法，结果老师轻松了，效率提高了。但这几年班额很大，班级管理事情很多，加上迎接各方面的检查，造各种表册等，结果没能坚持下来，老是出力不少，效果不好。
邓小平的农村改革解放了劳动力，增加了农民收入。教育的改革也应该是解放了老师，调动了积极性，提高了课堂效率。怎样才能达到这个目的呢？我对多年的地理教学进行了反思，并进行了一系列的改革，经过一阶段的实践，效果感觉很好，其实以前对部分学生实践过，效果确实很好。具体做法是：抓好课前的三级辅导，加强课堂的六步落实，变被动学习为主动学习。
抓好课前预习是学好地理的关键，只有养成良好的预习习惯、真正的搞好自主学习，才能有效的落实“345”教学模式，然后，落实好课堂的每一个环节，争取把问题解决在课堂上，向45分钟要成绩。这样，师生必须做到三个方面：
第一，学生必须搞好课前预习，抓好三级辅导。（1）首先，让学生做到先周预习，课代表必须在前一周的周五带着预习的课本接受老师的检查和指导。（2）课代表最晚要在周一的大课间检查并指导完组长的课前预习。（3）组长要在午休前检查完组员的预习情况。久而久之使同学们养成自主预习的好习惯，这样，课内巩固的时间就多了，《自主学习》也能当堂完成，课堂效率也提高了，课后也就不用再布置作业了，课堂上学得轻松了，课后也可以快快乐乐的活动了。
第二，课内落实必须做好六个方面。（1）将课前预习情况在组内交流。由于前面的检查一周的内容比较粗，现在要检查一节的内容，要充分发挥组长的作用，重点要指导好读图内容，文字方面的重点看是否有漏掉的内容等。（2）小组提出问题，或学生可能出现的问题教师进行指导。（3）学生背书、看图，进行复习巩固并在小组内一对一的检查，看学生掌握的情况。（4）做自主学习和填充图册，进一步巩固落实。（5）、当堂检测：可使用原题、投影或听写，有时间就当堂批阅，时间不够就利用课余时间批阅。（6）、搞好二次过关：对检测或听写出现的问题，要在纠错本上至少写三遍进行巩固。这样长期坚持下去，一定会取得良好的效果。
第三，关于教师的指导一定要做到：讲规律、讲方法、将复杂的内容简单化，让学生在最短的时间内学得更多的知识，掌握得更牢固。初中生毕竟不是研究生，他们不是专门研究这个专业的，他们所学的科目很多，要做的作业也很多，他们能做到提前预习就很不简单了，预习不好的同学要指导他们好好预习，把主要内容预习好。像史地生等这些小科不要等学生研究出什么好的记忆方法，这基本上属于空想，所以，老师在备课时要狠下功夫。我经过多年的研究，找到了许多解决初中地理难点的方法，能够起到事半功倍的效果。
一个故事得到的启发——我在读高中时，数学老师讲了一个关于圆周率的故事：在东北的一个小山村，一位先生教着十几个小学生，但这位先生不敬业，每天要提着一壶酒跟山上的道士喝酒，他安排的作业就是让学生背圆周率，要求学生每天背多少位，结果把学生愁坏了，最后学生联想到老师的行动，找到了记忆的方法，将3.14159编成山尖一寺一壶酒，东北方言把“三”读“山”，当时老师只说了这一句话，我受到了启发，于是把这些枯燥无味的数字编成这样一个故事来记：
将3.14159，2653589，79323，84626，4338327，9502884…..编成：山尖一寺一壶酒，尔留吾山吾喝酒，提酒三两三，把寺溜儿溜，四山三喝三两七，酒壶空儿喝个屁…，这样很快就记住了。
我从事教育教学工作后，把这种思想带入地理教学中，一旦碰到难记的内容，就会绞尽脑汁编成歌诀来记，有时连续好几天反复琢磨，怎样更顺口、更好记，从而为学生节省了时间、提高了效率，起到了事半功倍的作用。主要方法如下：
1歌诀法
我在讲中国的邻国时，把14个邻国从东向北按逆时针方向记：
东朝北蒙往西转，俄哈吉塔阿富汗；
巴印尼东是不丹，缅甸老挝和越南。
这样，既背过了国家的名称，有记住了填图的顺序。
2联想法
比如，長江流经的11个省市名称和位置也很不好记，可让学生这样来记：
假如你要到青藏地区当志愿者，看到当地几天内有雨，但你手头上还有一点活没干完，于是你联想：
青藏川有雨，我想干完速去（即青藏川云渝，鄂湘赣皖苏沪）。
再比如，我在讲日本的工业时，这样想：日本的工业城市很密集，很不好记。让学生按自东到西的顺序这样来记：
从东部的鹿岛，经东京、横滨、名古屋、大阪、神户到北九州，联想用一句话：路灯红名大神州），即鹿、东、横、名、大、神、州。
再有，西亚和北非的人中、语言和宗教可根据阿拉伯人的服装来记，让学生联想到医院里的护士，穿着白色上衣的阿姨，你叫“白阿姨”，（即白色人种、阿拉伯语言、伊斯兰教）。
说到讲板块运动时，板块构造很抽象，它不像陆地上的山脉、河流、铁路、公路一样，它是看不到摸不着的，它是通过众多的现象总结出来的。为什么世界上两大山脉带也是两大地震带？要让学生通过实践得出结论。教师指导：让学生将一个西瓜割成六块（仿照板块图），吃完后再对起来，挖上一个洞，将里面灌满泥浆，然后用力挤压，看会出现什么现象？学生会发现泥浆沿裂缝处喷出，说明：（1）板块交界处地壳运动活跃；将一本厚书和一本薄书用力挤压，会发现薄的压在底下，厚的隆起，说明（2）板块交界处隆起形成山脉。
巴西的圣保罗和里约热内卢填图时容易混，于是我分析了他的位置特点（里约热内卢在南回归线以北，位于热带；圣保罗位于南温带），让学生这样来记：
里面热得像火炉（即里约热内卢），在南回归线以北（即热带）。
还有面积居前六位的国家：俄、加、中、美、巴、澳（我家中美吧？澳）由于我经常使用这种方法，将一些不好记的东西把他编成顺口溜，或一个有趣的故事，受其影响，学生在背书时，我听到有的学生背非洲的最高峰：乞力马扎罗山（骑着蚂蚱落山）等
3 趣味记忆
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就能增强求知的欲望，参入度就会高，课堂效率也就提高了，知识学的就会扎实。
如讲日界线时，我先用这样一个有趣的故事：2008年1月1日，一艘轮船由西向东越过日界线，这时，船上一位妈妈生了一对双胞胎，姐姐在日界线的西侧出生，妹妹在日界线的东侧出生，结果妹妹比姐姐大了一岁，为什么？
（妹妹在西十二区出生，日期是2007年12月31日，比姐姐早一年）。
再如：泰国的湄南河（泰国的男人很少，用谐音：没男河）；
首都曼谷（因为泰国是佛教之国，河谷内到处是女人，曼谷即嫚谷）；
老挝的首都万象（老窝里面有上万只大象）；
柬埔寨的首都金边（坚固的寨子镶着金边）；
马来西亚的首都吉隆坡（可以想：马来到西亚的一个高坡）等，这样指导学生就不会把国家的首都混了。
通过这样一些有趣的故事或丰富的联想进行指导，会引发学生的好奇心和求知欲，学生的积极性就能很快的调动起来，从而会取得很好的课堂效果。
中图分类号：G633.35 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）06-043-002
多年的课堂改革只是流于形式，并没有真正的彻底的进行改革，只是学校和教研室听课的时候才按照“345”模式讲课，所以并没有真正尝到它的好处，老师还是拼命地讲，生怕学生不明白。就像我教着六个班的地理课还兼着班主任，有时还跨级部、跨学科教着七个班，一轮下来把嗓子都是哑了，得上了咽炎。有人说：“课堂改革是一年一个样，十年不变样”、“穿新鞋走老路”等，其实我原来也是这样认为的，自己觉得讲得很好，给学生讲起来没完没了，结果效果不好。前几年到杜郎口学习回来，我迅速借用了他们先进的教学方法，采取了一帮一、兵教兵的做法，结果老师轻松了，效率提高了。但这几年班额很大，班级管理事情很多，加上迎接各方面的检查，造各种表册等，结果没能坚持下来，老是出力不少，效果不好。
邓小平的农村改革解放了劳动力，增加了农民收入。教育的改革也应该是解放了老师，调动了积极性，提高了课堂效率。怎样才能达到这个目的呢？我对多年的地理教学进行了反思，并进行了一系列的改革，经过一阶段的实践，效果感觉很好，其实以前对部分学生实践过，效果确实很好。具体做法是：抓好课前的三级辅导，加强课堂的六步落实，变被动学习为主动学习。
抓好课前预习是学好地理的关键，只有养成良好的预习习惯、真正的搞好自主学习，才能有效的落实“345”教学模式，然后，落实好课堂的每一个环节，争取把问题解决在课堂上，向45分钟要成绩。这样，师生必须做到三个方面：
第一，学生必须搞好课前预习，抓好三级辅导。（1）首先，让学生做到先周预习，课代表必须在前一周的周五带着预习的课本接受老师的检查和指导。（2）课代表最晚要在周一的大课间检查并指导完组长的课前预习。（3）组长要在午休前检查完组员的预习情况。久而久之使同学们养成自主预习的好习惯，这样，课内巩固的时间就多了，《自主学习》也能当堂完成，课堂效率也提高了，课后也就不用再布置作业了，课堂上学得轻松了，课后也可以快快乐乐的活动了。
第二，课内落实必须做好六个方面。（1）将课前预习情况在组内交流。由于前面的检查一周的内容比较粗，现在要检查一节的内容，要充分发挥组长的作用，重点要指导好读图内容，文字方面的重点看是否有漏掉的内容等。（2）小组提出问题，或学生可能出现的问题教师进行指导。（3）学生背书、看图，进行复习巩固并在小组内一对一的检查，看学生掌握的情况。（4）做自主学习和填充图册，进一步巩固落实。（5）、当堂检测：可使用原题、投影或听写，有时间就当堂批阅，时间不够就利用课余时间批阅。（6）、搞好二次过关：对检测或听写出现的问题，要在纠错本上至少写三遍进行巩固。这样长期坚持下去，一定会取得良好的效果。
第三，关于教师的指导一定要做到：讲规律、讲方法、将复杂的内容简单化，让学生在最短的时间内学得更多的知识，掌握得更牢固。初中生毕竟不是研究生，他们不是专门研究这个专业的，他们所学的科目很多，要做的作业也很多，他们能做到提前预习就很不简单了，预习不好的同学要指导他们好好预习，把主要内容预习好。像史地生等这些小科不要等学生研究出什么好的记忆方法，这基本上属于空想，所以，老师在备课时要狠下功夫。我经过多年的研究，找到了许多解决初中地理难点的方法，能够起到事半功倍的效果。
一个故事得到的启发——我在读高中时，数学老师讲了一个关于圆周率的故事：在东北的一个小山村，一位先生教着十几个小学生，但这位先生不敬业，每天要提着一壶酒跟山上的道士喝酒，他安排的作业就是让学生背圆周率，要求学生每天背多少位，结果把学生愁坏了，最后学生联想到老师的行动，找到了记忆的方法，将3.14159编成山尖一寺一壶酒，东北方言把“三”读“山”，当时老师只说了这一句话，我受到了启发，于是把这些枯燥无味的数字编成这样一个故事来记：
将3.14159，2653589，79323，84626，4338327，9502884…..编成：山尖一寺一壶酒，尔留吾山吾喝酒，提酒三两三，把寺溜儿溜，四山三喝三两七，酒壶空儿喝个屁…，这样很快就记住了。
我从事教育教学工作后，把这种思想带入地理教学中，一旦碰到难记的内容，就会绞尽脑汁编成歌诀来记，有时连续好几天反复琢磨，怎样更顺口、更好记，从而为学生节省了时间、提高了效率，起到了事半功倍的作用。主要方法如下：
1歌诀法
我在讲中国的邻国时，把14个邻国从东向北按逆时针方向记：
东朝北蒙往西转，俄哈吉塔阿富汗；
巴印尼东是不丹，缅甸老挝和越南。
这样，既背过了国家的名称，有记住了填图的顺序。
2联想法
比如，長江流经的11个省市名称和位置也很不好记，可让学生这样来记：
假如你要到青藏地区当志愿者，看到当地几天内有雨，但你手头上还有一点活没干完，于是你联想：
青藏川有雨，我想干完速去（即青藏川云渝，鄂湘赣皖苏沪）。
再比如，我在讲日本的工业时，这样想：日本的工业城市很密集，很不好记。让学生按自东到西的顺序这样来记：
从东部的鹿岛，经东京、横滨、名古屋、大阪、神户到北九州，联想用一句话：路灯红名大神州），即鹿、东、横、名、大、神、州。
再有，西亚和北非的人中、语言和宗教可根据阿拉伯人的服装来记，让学生联想到医院里的护士，穿着白色上衣的阿姨，你叫“白阿姨”，（即白色人种、阿拉伯语言、伊斯兰教）。
说到讲板块运动时，板块构造很抽象，它不像陆地上的山脉、河流、铁路、公路一样，它是看不到摸不着的，它是通过众多的现象总结出来的。为什么世界上两大山脉带也是两大地震带？要让学生通过实践得出结论。教师指导：让学生将一个西瓜割成六块（仿照板块图），吃完后再对起来，挖上一个洞，将里面灌满泥浆，然后用力挤压，看会出现什么现象？学生会发现泥浆沿裂缝处喷出，说明：（1）板块交界处地壳运动活跃；将一本厚书和一本薄书用力挤压，会发现薄的压在底下，厚的隆起，说明（2）板块交界处隆起形成山脉。
巴西的圣保罗和里约热内卢填图时容易混，于是我分析了他的位置特点（里约热内卢在南回归线以北，位于热带；圣保罗位于南温带），让学生这样来记：
里面热得像火炉（即里约热内卢），在南回归线以北（即热带）。
还有面积居前六位的国家：俄、加、中、美、巴、澳（我家中美吧？澳）由于我经常使用这种方法，将一些不好记的东西把他编成顺口溜，或一个有趣的故事，受其影响，学生在背书时，我听到有的学生背非洲的最高峰：乞力马扎罗山（骑着蚂蚱落山）等
3 趣味记忆
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就能增强求知的欲望，参入度就会高，课堂效率也就提高了，知识学的就会扎实。
如讲日界线时，我先用这样一个有趣的故事：2008年1月1日，一艘轮船由西向东越过日界线，这时，船上一位妈妈生了一对双胞胎，姐姐在日界线的西侧出生，妹妹在日界线的东侧出生，结果妹妹比姐姐大了一岁，为什么？
（妹妹在西十二区出生，日期是2007年12月31日，比姐姐早一年）。
再如：泰国的湄南河（泰国的男人很少，用谐音：没男河）；
首都曼谷（因为泰国是佛教之国，河谷内到处是女人，曼谷即嫚谷）；
老挝的首都万象（老窝里面有上万只大象）；
柬埔寨的首都金边（坚固的寨子镶着金边）；
马来西亚的首都吉隆坡（可以想：马来到西亚的一个高坡）等，这样指导学生就不会把国家的首都混了。
通过这样一些有趣的故事或丰富的联想进行指导，会引发学生的好奇心和求知欲，学生的积极性就能很快的调动起来，从而会取得很好的课堂效果。