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【摘要】在当今中职教育的课堂结构中，英语教学的作用已经表现的越来越突出。在新概念教学的改革要求下，虽然中职英语已经进行了很好的改革创新，但是依旧存在很多不尽如人意的状况，由于中职学生的英语基础薄弱，学习意识淡薄，且对英语学习缺乏兴趣和激情，这就造成了无论教师在课堂上如何努力，学生就是听不进去的困境。为了提高学生的学习成绩，英语教师必须加大对英语教学的投入力度，多方面引导学生。
【关键词】中职英语 存在问题 教学方法
随着科技的进步和社会的发展，英语作为一门外语在人们的日常生活中起到了越来越重要的作用。但是，在当今的中职教育中，学生对英语的学习积极性很低，英语成绩很不理想。造成这一现象的原因之一是学生的心中没有把英语当作一门必须学习的学科，由于职业学校的特点是培养各类职业技术人才，学校把教学中心放到了专业课上，把英语当作可有可无的学科，学校整体没有学习英语的氛围。学校的不重视更加加剧了学生的忽视，这种负面情绪也感染了英语教师，导致教师也不好好教，这种恶性循环周而复始的循环着。下面，我就分别从两个方面阐述这种困境存在的原因以及解决办法。
一、中职英语教学中存在的问题
1.学生对英语没有兴趣。近年来由于大部分中职学校的招生取消了分数的“门槛”，进来的学生生源的素质逐年开始下降，大量没有考上初中的学生选择了中职，想要学好一门技术，他们抱着明确的目标来到中职学校，想要通过自己的专业知识学习成就自己。这就导致了他们两耳不闻窗外事，一心只读专业课。对于英语的学习自然而然的就忽视掉了，在他们看来，在自己毕业以后，全凭着自己学到的技能养活自己，根本就用不到英语，还不如把所有的时间用到学习专业课上。在这种思想的指导下，他们宁愿在英语课堂上偷玩，也不愿意听英语老师讲课。
2.学生基础薄弱且心理恐惧英语。根据有关教育方面的资料显示，在职业中学中70%的学生英语基础差，单词拼写难。有20%的学生基础较好，但对应与学习不感兴趣，剩下的10%的学生，受学校学习英语的氛围影响。由于学生的基础较差，这就导致了他们对英语产生了恐惧心理，具体表现为害怕老师提问、害怕上台听写单词、害怕回答问题，更有甚者害怕见到英语老师。由于这种害怕心理的存在，导致他们对英语学习失去信心，基础越差的学生对英语的恐惧心理压力越大，越学不好英语。
二、解决这些问题的方法策略
搞清了学生的问题出现在哪里，我们就能“对症下药”。但是，首先学校应该提高英语这门学科的地位，只有学校开始重视，学生们才会重视，把大的方向制定好以后，学生就不会再走其他的歪路。针对上文提到的问题，解决方法如下：
1.改变教学方法，激发学生的学习兴趣。中职英语教师在上课的时候，应该想办法激起学生的兴趣。但是，首先，最为重要的一点，中职教师应该对教英语产生浓厚的情感，把教好英语作为自己的责任，把自己的态度端正好，只有这样，教师才能带动学生，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，英语教师不妨利用多媒体，播放一些配有中文字幕的英语电影，把学生的注意力集中起来，然后就影片中的某一段，让学生自己配音，比如？《阿甘正传》这部电影，它本身就具有浓厚的励志色彩，再加上里边人物谈话的语速相对较慢，很适合学生在课堂上分角色配音。在分配了这个任务后，学生怀着配音的激动心情，会认真的对台词，在对台词的过程中，学生在不知不觉间练习着英语口语，在遇到不明白、不会读的单词时，会主动的向老师寻求帮助，这样还提高了学生的单词水平。
在学生配音的时候，教师应该给予一定的鼓励，让学生体会到学习英语的乐趣，这样才能让他们树立起学习英语的信心，克服学习英语的恐惧心理。
2.夯实基础教学，重领学生“入门”。在新生入学的第一堂课，对学生进行一次摸底测试，了解学生对英语基础知识的掌握程度，针对学生的问题，从基础开始，夯实英语音标、语法基础中的语法规则、发音规则、词的用法区别等。然后有计划的进行英标、基本语法的补课，带着学生读单词，这里的读单词不仅仅是直接读单词，而是要读单词的音标，根据音标读单词，引导学生大胆的开口读英语。教师还可以针对学生组织一些针对性的比赛。比如可以开展口语大赛，把学生分成不同的小组，教师在台上出题，让各组学生进行抢答，那组学生读出的单词或者句子标准，就判那队赢。同时，教师还可以让各小组之间出题，并设置一些奖励，学生为了得到奖励会给对方出比较难得题目，但又由于学识有限，他们出的题目，往往都能在课本上找到答案，这样就可以让他们即巩固基础又学习知识。
综上所述，较好英语是中职教学中比较艰巨的一项任务，不管是打好基础，还是拔高学生，都存在着比较大的挑战。这就要求教师在教学中抓住学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，使其在英语课堂上活跃起来，敢读、敢说英语。我相信，只要真正用心地去对待学生、对待教学，学生的英语学习一定会有灿烂的明天。
参考文献：
[1]徐飞云.浅谈当前我国中职英语教学的正确定位[J].南昌高专学报，2010（05）.
[2]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职教论坛，2010（02）.
【关键词】中职英语 存在问题 教学方法
随着科技的进步和社会的发展，英语作为一门外语在人们的日常生活中起到了越来越重要的作用。但是，在当今的中职教育中，学生对英语的学习积极性很低，英语成绩很不理想。造成这一现象的原因之一是学生的心中没有把英语当作一门必须学习的学科，由于职业学校的特点是培养各类职业技术人才，学校把教学中心放到了专业课上，把英语当作可有可无的学科，学校整体没有学习英语的氛围。学校的不重视更加加剧了学生的忽视，这种负面情绪也感染了英语教师，导致教师也不好好教，这种恶性循环周而复始的循环着。下面，我就分别从两个方面阐述这种困境存在的原因以及解决办法。
一、中职英语教学中存在的问题
1.学生对英语没有兴趣。近年来由于大部分中职学校的招生取消了分数的“门槛”，进来的学生生源的素质逐年开始下降，大量没有考上初中的学生选择了中职，想要学好一门技术，他们抱着明确的目标来到中职学校，想要通过自己的专业知识学习成就自己。这就导致了他们两耳不闻窗外事，一心只读专业课。对于英语的学习自然而然的就忽视掉了，在他们看来，在自己毕业以后，全凭着自己学到的技能养活自己，根本就用不到英语，还不如把所有的时间用到学习专业课上。在这种思想的指导下，他们宁愿在英语课堂上偷玩，也不愿意听英语老师讲课。
2.学生基础薄弱且心理恐惧英语。根据有关教育方面的资料显示，在职业中学中70%的学生英语基础差，单词拼写难。有20%的学生基础较好，但对应与学习不感兴趣，剩下的10%的学生，受学校学习英语的氛围影响。由于学生的基础较差，这就导致了他们对英语产生了恐惧心理，具体表现为害怕老师提问、害怕上台听写单词、害怕回答问题，更有甚者害怕见到英语老师。由于这种害怕心理的存在，导致他们对英语学习失去信心，基础越差的学生对英语的恐惧心理压力越大，越学不好英语。
二、解决这些问题的方法策略
搞清了学生的问题出现在哪里，我们就能“对症下药”。但是，首先学校应该提高英语这门学科的地位，只有学校开始重视，学生们才会重视，把大的方向制定好以后，学生就不会再走其他的歪路。针对上文提到的问题，解决方法如下：
1.改变教学方法，激发学生的学习兴趣。中职英语教师在上课的时候，应该想办法激起学生的兴趣。但是，首先，最为重要的一点，中职教师应该对教英语产生浓厚的情感，把教好英语作为自己的责任，把自己的态度端正好，只有这样，教师才能带动学生，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，英语教师不妨利用多媒体，播放一些配有中文字幕的英语电影，把学生的注意力集中起来，然后就影片中的某一段，让学生自己配音，比如？《阿甘正传》这部电影，它本身就具有浓厚的励志色彩，再加上里边人物谈话的语速相对较慢，很适合学生在课堂上分角色配音。在分配了这个任务后，学生怀着配音的激动心情，会认真的对台词，在对台词的过程中，学生在不知不觉间练习着英语口语，在遇到不明白、不会读的单词时，会主动的向老师寻求帮助，这样还提高了学生的单词水平。
在学生配音的时候，教师应该给予一定的鼓励，让学生体会到学习英语的乐趣，这样才能让他们树立起学习英语的信心，克服学习英语的恐惧心理。
2.夯实基础教学，重领学生“入门”。在新生入学的第一堂课，对学生进行一次摸底测试，了解学生对英语基础知识的掌握程度，针对学生的问题，从基础开始，夯实英语音标、语法基础中的语法规则、发音规则、词的用法区别等。然后有计划的进行英标、基本语法的补课，带着学生读单词，这里的读单词不仅仅是直接读单词，而是要读单词的音标，根据音标读单词，引导学生大胆的开口读英语。教师还可以针对学生组织一些针对性的比赛。比如可以开展口语大赛，把学生分成不同的小组，教师在台上出题，让各组学生进行抢答，那组学生读出的单词或者句子标准，就判那队赢。同时，教师还可以让各小组之间出题，并设置一些奖励，学生为了得到奖励会给对方出比较难得题目，但又由于学识有限，他们出的题目，往往都能在课本上找到答案，这样就可以让他们即巩固基础又学习知识。
综上所述，较好英语是中职教学中比较艰巨的一项任务，不管是打好基础，还是拔高学生，都存在着比较大的挑战。这就要求教师在教学中抓住学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，使其在英语课堂上活跃起来，敢读、敢说英语。我相信，只要真正用心地去对待学生、对待教学，学生的英语学习一定会有灿烂的明天。
参考文献：
[1]徐飞云.浅谈当前我国中职英语教学的正确定位[J].南昌高专学报，2010（05）.
[2]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职教论坛，2010（02）.