责任感，是指个人对自己和他人，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。每个人在自己所处的地位和所扮演的角色中都承担着不同的责任，都要为自己需要完成的事情负起责任。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚地合作，也无法适应未来的社会。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。如果没有责任心，没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本，孩子就不能承担起自己学习知识、锻炼身体、加强修养、学会沟通等责任。责任心作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力的开发，所以培养孩子的责任心是每个教师的责任，贯穿学校生活中的各个环节，课堂教学环节更是尤为重要。以下为教师在英语教学中常用的几种培养学生责任感的方法和策略。
　　一、以师育生，在评价中唤起学生的认同感
　　1.加強及时性评价
　　教师在教学中对学生好的表现要及时进行表扬，以唤起学生行为的后续情感，对其表现不好的地方要及时指出，并帮助学生分析原因，共同讨论制订改善方案，唤起学生改善行为的认同感和内驱力。此时可及时树立榜样，让孩子身边的榜样去激发其内心的趋善性，从而以此为目标，不断矫正自己的行为。
　　2.加强发展性评价
　　教师在课堂中要注重对孩子个人行为的督促。行为教育的原理告诉我们，孩子高度的责任感的建构，主要是通过实践来完成的。为了督促学生更好地负起责任，教师要建立长期、系统的评价体制，如在课堂上进行每节课的小组评价，评价结果进行累积，到每个月每一学期的总体评价。教师可建立各类学生督查队伍，不断督促、检查学生的责任行为，同时也要引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果，这样一来，一方面可以充分发挥学生的自我教育、自主管理的能力，另一方面也可以从行为上不断地去约束和规范学生，这是优化评价的重要手段。
　　二、以境育生，在角色中塑造学生的责任感
　　1.承担一点职务可以养成一个负责任的态度
　　许多教师在教学中都忽视了这个问题，或是没有有意识地让学生变得更有责任感。孩子和成年人一样，在拥有某种权利和地位的时候，往往会以身作则。那些承担责任的人往往比那些身无责任的人表现得更好。有时，如果你交给那些没有职责的人一点点事务，他会变得大有不同。同样的，教师也不能忽略那些没有一点职责的人，要时刻提醒他们没有职责的人在班里是多么无足轻重，如果不能有这样的意识，这样一来，他们就会表现得更加无所谓。但是不建议教师把职责和义务一次性地交给学生，要逐渐分配给学生，要先明确谁是在班上负责事务最少的学生，然后把他们先调动起来。这样做可以让教师更有针对性并且让被忽略的学生变得却来缺少。比如我让一个学生负责收作业，让一个学生喊起立，让另一名学生负责擦黑板，让其他同学画星星做评比，随后再逐渐增加他们的任务，最终的目标是让他们会对自己负责。
　　2.随机分配任务让学生更加进入角色
　　教师在课堂上例如可以让一个学生来代替老师来评价其他人，前提是学生自己一定是一个遵守课堂纪律、表现优异的学生，在这一小段时间，学生可以拥有教师所有的职权，可以决定表扬谁或是批评谁，其他学生看到讲台的小老师都很神气很骄傲，都会争相好好变现，以获得下一个小老师的机会。或是用抽签的方式，决定由谁来带领大家读单词和课文，这样学生就会有意识的好好学习和复习知识，以期在领读中能够更好的变现。随机的让学生来分配任务可以不受时间和评价体制的限制，更能培养学生的对自己负责的态度。所以给学生一些职责，让他们漠不关心的态度逐渐消失，学生的行为就会得到进一步改善。
　　三、以生育生，在合作中激发学生的主动性
　　1.合作学习引发学生的责任感
　　“教师，教学生学”。教学生学中，教师起到了引导的作用，引发学生去思考，当然由于学生的知识有限，这就要求学生之间可以以团队合作学习的形式来取长补短。新课程英语标准认为，学生是课程学习的主体。教师应鼓励学生在指导下，通过体验实践参与探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。而责任感是小组学习的重要因素，小组学习又是培养学生责任感的重要途径。组内合作总是伴随着组间竞争，但是竞争和合作并不是一对相互排斥的概念，是可以相互促进的。培养学生的合作意思、集体观念，可以通过竞争机制区增强学生对集体的责任感和荣誉感，即用外部压力区促进内部的团结。教师要在教学中增强学生们在学习英语时的合作意识，品尝到集体智慧的结晶，
　　2.责任感激发学生的学习主动性
　　在教学中，激发他们学习的主观能动性和参与活动的积极性，不仅能够体现上述教学理念，更能够培养学生自主思考和合作探究的良好学习习惯，增强他们学习的内驱动力，满足他们学科学习、发展的需要。在合作学习中，小组成员要完成教师交给的各项任务，但因学生学习和接受能力有差异，表现肯定有所不同，还有现在班级人数较多，教师不能在短时间内一一监控，这时候便可体现小组合作的作用。能力较强的学生为了小组的荣誉和帮助同学的责任感，会有意识地去帮助他的组员，而能力较弱的学生，同样为了小组的荣誉和自己的存在感，也会积极主动的去接受组员的帮助。这样就能有效地改善课堂的学习氛围，扩大学生的参与面，大面积提高学生的学习成绩，培养学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧，体现“自主、合作、参与”的核心理念。
　　一个人有责任心，才会主动学习，才会有所发展。最后，教师要在教学的环节当中，将责任感的渗透自然与知识融为一体，善于捕捉责任感教育的机会，随时发现学生在责任感养成中的闪光点，同时也要加强学校、家庭和社会等方面的联系，各方要密切配合、协调一致，形成合力。相信在教师与其他各方面的努力下，一定能够收获众多有责任心的好孩子。