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摘要：职业学校师资队伍思想素质程度的好坏，很大程度上关系着整个学校今后的发展水平。文章本着提升教师思想素质的角度出发，从领导层面重塑服务理念，提升对教师群体的服务质量；制度上进行优化，增强教师队伍责任感；名师带头作用很明显，发挥其积极引领作用；构建教师学习型团队，提升教师整体素质，几个方面酌情进行论述，以供参考和借鉴。
关键词：师资；思想；考评
【分类号】G715
1 前言
职业学校工作性质不同，师资队伍素质水平更是鱼龙混杂。此外，职业学校教师思想素质水平的好坏，某种程度上靠自身的努力，更受领导、制度等各方面的优化。由此，文章从多个层面进行论述，以供参考和借鉴。
2 提升职业学校教师队伍思想素质的建议
2.1 领导层面重塑服务理念，提升对教师群体的服务质量
就职业学校教师工作实际环境考虑，提升教师群体的思想素质。首先，领导层面要有所转变，重塑“领导就是服务”的意识，提高当好“后勤部长”的自觉性。简化服务手续，提高服务质量，真诚关爱教师，关心每位教师的衣、食、住、行等关系其切身利益的方方面面。从平凡的小事做起，从他们身边的小事做起，真正体现事业留人、感情留人、真诚留人，形成用一流的服务留住教师、留住人心的校园风气。第二，重视对教师工作环境的改善。当前，职业学校工作压力大，面临着多方面的压力，教师想提升工作质量，必须要不断充电充实自己。职业学校教师要加快教师的知识更新步伐和对边缘学科领域的研究与开发，为此要为教师提供独立的工作和生活场所。同时，图书馆、实验室、计算中心、后勤保障系统要提供全方位服务，保证教师创新能力的充分发挥。第三，重视教师文化建设。职业学校要培养德智体美全面发展的人才，首先要把教师培养成德智体美的通用人才。职业学校可根据自己的实际，组建教师艺术团，开展一些艺术讲座和沙龙，丰富教师的文艺活动，弘扬历史文化，增加教师的人文修养，促进文理渗透，促进教师的全面发展。第四，重视教师的心理健康。由于教师的职业、爱好、性格不同，他们的需求与要求也不同，面对高知识分子群体，学校不论出台什么政策或做什么工作，首先要以大多数教师的满意程度为出发点，真正做到了解教师、理解教师、信任教师、依靠教师、尊重教师。尊重教师的人格、隐私、脾气、个性。教师的思想问题多数具有个性化特点，因此要做过细的思想工作，采用谈心和心理咨询等办法，做到具体情况具体分析。
2.2 制度上进行优化，增强教师队伍责任感
重视理论学习，专业性的政策学习，提升教师的思想素质。重视师德教育，明确教师工作职责，让教师意识到“不干不合格”、“不干好不称职”的道理。优化考核评价制度，以绩效工资为基础，量化教师学校工作工作量，进行优奖差罚的奖评制度，让教师感受到不是干好干坏都一样，培养一批工作积极性强的业务骨干。加大学习力度，实际上，多数教师思想是进步的。 平时的师德教育，多数流于形式，引起了教师强烈的反感，是不切实际的。最合适的做法是：第一，通过以学校、年级组、学科组为单位组织教师集中学习教师职业道德规范和法律法规，增强教师的法律意识和规范意识，使教师从事教育教学的行为符合有关规定，增强行业自律。第二，要注意推广典型，做好典型示范，以点带面。通过典型培养，带动整体的方式进行科学规划，每学期（学年）评选出优秀师德标兵，带动教师思想素质的整体提高。第三，学校要创造教师工作的良好环境。人的能力有大小，管理工作的最高境界是人尽其才，物尽其用，最大程度地调动每个人的积极性。学校领导不仅要关心教师工作干得怎么样，更要关心教师的生活怎么样，要体谅教师工作的困难，要原谅他们工作中的不足，相信每个人的能力和心愿。
2.3 名师带头作用很明显，发挥其积极引领作用
在每个职业学校的发展过程中，都会出现不少的“名师”资源。这些“名师”资源的作用，不能仅仅体现在头衔上，而应该体现在对普通教师的引领作用中。但是，实际的情况是，评名师多数为高薪酬，出了名后，满足现状，不思进取，业务水平渐低。部分青年教师，被评名师后，離开恶劣的工作环境，直接去工作环境更好的大城市工作，直接削弱了学校师资队伍水平；名师缺乏动态管理，更多注意其外在的光环，而忽视其内在的群体带动作用，更不能很好地带动本地教师进行素质提升。由此，很好的利用名师资源，首先，名师出名后，要有课题，推陈出新；其次，名师出名后，要有台，定期组织优质示范课，组织专业性讲座，带动大家业务提升；最后，名师分层管理，县级由县统一管理，乡镇级由乡镇统一管理，校级由学校统一管理，充分发挥名师的示范带动作用。
2.4 构建教师学习型团队，提升教师整体素质
教师队伍素质要提升，提升学习能力是关键。本着提升教师整体素质的目的，笔者建议构建学习型教学团队。要求每个教师，每学期读一本理论专著，听评一节公开课，撰写一篇教育教学论文，上一节示范课。对于班主任教师，还要进行一对一的能力培养，切实提升教师综合素质水平。加强课堂教学改革，更新教学方法，加强教研活动。组织教师进行课堂教学改革研讨，定期观摩县级、乡镇级的名师优质课；每学期组织一次全镇范围的公开学习，确保课程内容覆盖每个学科，加强教师间的听评课；建议外出汇报制，外出学习进行及时反馈，通过反思性的报告总结，提升整体学习能力。教师想要上好课，备好课是关键。备课是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法、学法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课作为校本教研的重要形式已越来越影响着教师的发展。实践证明，深入、有效的集体备课是有效教学的重要保证。因此，学校要大力开展集体备课活动，通过集体备课的活动提升学校教师课堂教学的整体水平。
参考文献：
[1] 中职教师每两年必须到生产一线实习2个月以上[J]. 职业教育研究. 2006（11）
[2] 冯伟国，薛喜民，王向群，马树超，石伟平，徐静镠. 怎样当好一名中职教师[J]. 上海商学院学报. 2006（S1）
[3] 陆素菊. 中职教师怎样成为研究者[J]. 职教论坛. 2007（15）
[4] 韩慧萍. 如何成为优秀的现代中职教师[J]. 职业技术. 2008（11） [5] 袁秀丽. 中职教师的良好心态[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2010（06）
[6] 全立群. 中职教师进入高职教育前的准备[J]. 淮海工学院学报（社会科学版）. 2011（03）
关键词：师资；思想；考评
【分类号】G715
1 前言
职业学校工作性质不同，师资队伍素质水平更是鱼龙混杂。此外，职业学校教师思想素质水平的好坏，某种程度上靠自身的努力，更受领导、制度等各方面的优化。由此，文章从多个层面进行论述，以供参考和借鉴。
2 提升职业学校教师队伍思想素质的建议
2.1 领导层面重塑服务理念，提升对教师群体的服务质量
就职业学校教师工作实际环境考虑，提升教师群体的思想素质。首先，领导层面要有所转变，重塑“领导就是服务”的意识，提高当好“后勤部长”的自觉性。简化服务手续，提高服务质量，真诚关爱教师，关心每位教师的衣、食、住、行等关系其切身利益的方方面面。从平凡的小事做起，从他们身边的小事做起，真正体现事业留人、感情留人、真诚留人，形成用一流的服务留住教师、留住人心的校园风气。第二，重视对教师工作环境的改善。当前，职业学校工作压力大，面临着多方面的压力，教师想提升工作质量，必须要不断充电充实自己。职业学校教师要加快教师的知识更新步伐和对边缘学科领域的研究与开发，为此要为教师提供独立的工作和生活场所。同时，图书馆、实验室、计算中心、后勤保障系统要提供全方位服务，保证教师创新能力的充分发挥。第三，重视教师文化建设。职业学校要培养德智体美全面发展的人才，首先要把教师培养成德智体美的通用人才。职业学校可根据自己的实际，组建教师艺术团，开展一些艺术讲座和沙龙，丰富教师的文艺活动，弘扬历史文化，增加教师的人文修养，促进文理渗透，促进教师的全面发展。第四，重视教师的心理健康。由于教师的职业、爱好、性格不同，他们的需求与要求也不同，面对高知识分子群体，学校不论出台什么政策或做什么工作，首先要以大多数教师的满意程度为出发点，真正做到了解教师、理解教师、信任教师、依靠教师、尊重教师。尊重教师的人格、隐私、脾气、个性。教师的思想问题多数具有个性化特点，因此要做过细的思想工作，采用谈心和心理咨询等办法，做到具体情况具体分析。
2.2 制度上进行优化，增强教师队伍责任感
重视理论学习，专业性的政策学习，提升教师的思想素质。重视师德教育，明确教师工作职责，让教师意识到“不干不合格”、“不干好不称职”的道理。优化考核评价制度，以绩效工资为基础，量化教师学校工作工作量，进行优奖差罚的奖评制度，让教师感受到不是干好干坏都一样，培养一批工作积极性强的业务骨干。加大学习力度，实际上，多数教师思想是进步的。 平时的师德教育，多数流于形式，引起了教师强烈的反感，是不切实际的。最合适的做法是：第一，通过以学校、年级组、学科组为单位组织教师集中学习教师职业道德规范和法律法规，增强教师的法律意识和规范意识，使教师从事教育教学的行为符合有关规定，增强行业自律。第二，要注意推广典型，做好典型示范，以点带面。通过典型培养，带动整体的方式进行科学规划，每学期（学年）评选出优秀师德标兵，带动教师思想素质的整体提高。第三，学校要创造教师工作的良好环境。人的能力有大小，管理工作的最高境界是人尽其才，物尽其用，最大程度地调动每个人的积极性。学校领导不仅要关心教师工作干得怎么样，更要关心教师的生活怎么样，要体谅教师工作的困难，要原谅他们工作中的不足，相信每个人的能力和心愿。
2.3 名师带头作用很明显，发挥其积极引领作用
在每个职业学校的发展过程中，都会出现不少的“名师”资源。这些“名师”资源的作用，不能仅仅体现在头衔上，而应该体现在对普通教师的引领作用中。但是，实际的情况是，评名师多数为高薪酬，出了名后，满足现状，不思进取，业务水平渐低。部分青年教师，被评名师后，離开恶劣的工作环境，直接去工作环境更好的大城市工作，直接削弱了学校师资队伍水平；名师缺乏动态管理，更多注意其外在的光环，而忽视其内在的群体带动作用，更不能很好地带动本地教师进行素质提升。由此，很好的利用名师资源，首先，名师出名后，要有课题，推陈出新；其次，名师出名后，要有台，定期组织优质示范课，组织专业性讲座，带动大家业务提升；最后，名师分层管理，县级由县统一管理，乡镇级由乡镇统一管理，校级由学校统一管理，充分发挥名师的示范带动作用。
2.4 构建教师学习型团队，提升教师整体素质
教师队伍素质要提升，提升学习能力是关键。本着提升教师整体素质的目的，笔者建议构建学习型教学团队。要求每个教师，每学期读一本理论专著，听评一节公开课，撰写一篇教育教学论文，上一节示范课。对于班主任教师，还要进行一对一的能力培养，切实提升教师综合素质水平。加强课堂教学改革，更新教学方法，加强教研活动。组织教师进行课堂教学改革研讨，定期观摩县级、乡镇级的名师优质课；每学期组织一次全镇范围的公开学习，确保课程内容覆盖每个学科，加强教师间的听评课；建议外出汇报制，外出学习进行及时反馈，通过反思性的报告总结，提升整体学习能力。教师想要上好课，备好课是关键。备课是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法、学法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课作为校本教研的重要形式已越来越影响着教师的发展。实践证明，深入、有效的集体备课是有效教学的重要保证。因此，学校要大力开展集体备课活动，通过集体备课的活动提升学校教师课堂教学的整体水平。
参考文献：
[1] 中职教师每两年必须到生产一线实习2个月以上[J]. 职业教育研究. 2006（11）
[2] 冯伟国，薛喜民，王向群，马树超，石伟平，徐静镠. 怎样当好一名中职教师[J]. 上海商学院学报. 2006（S1）
[3] 陆素菊. 中职教师怎样成为研究者[J]. 职教论坛. 2007（15）
[4] 韩慧萍. 如何成为优秀的现代中职教师[J]. 职业技术. 2008（11） [5] 袁秀丽. 中职教师的良好心态[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2010（06）
[6] 全立群. 中职教师进入高职教育前的准备[J]. 淮海工学院学报（社会科学版）. 2011（03）