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摘 要：课外阅读在小学语文教学中的运用，在教材的基础上能够为学生提供更加宽阔的天空，让学生在翱翔的过程中促使自己识字能力、理解能力和学习能力的提高，为其日后的语文学习奠定基础。为此，教师在实际教学中，不但要讲授基础知识，培养学生的语文思想，还要注重课外阅读的渗透与实施，借此来开阔学生的视野，增加语文知识的储备，提升学生的语文素养。为此，本文对课外阅读在小学语文教学中的重要性展开深入的探究和分析。
关键词：课外阅读;小学;语文教学;重要性
引言：
语文作为小学教育的核心课程，不仅是其他课程的主力军，对提高学生的综合能力也起到积极的促进作用。但是，在传统的课堂教学中，受应试教育影响，教师过于注重学生的考试成绩，使用被动的教学方法进行授课，阻碍了学生的思维发展，而课外阅读的渗透与实施，能够打破应试教育的束缚，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文的认知，丰富他们的精神世界，在阅读水平得到有效提升的同时，还能够为写作奠定基础。所以，在日常的教学中，教师要意识到课外阅读的重要性，并以此为契机开展针对性的教学活动。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
（一）促进学生综合能力的发展
小学生的年龄较小，他们的智力与心智还没有发育成熟，极易受周围环境的影响，无法集中注意力认真听讲。如果教师在课堂教学中开展课外阅读，不但能够吸引学生的注意力，使其将注意力集中到课堂上，还能规范学生的学习习惯，养成良好的学习态度，促进学生综合能力的发展。例如，教师在引导学生对《爱的教育》进行阅读时，学生可以感受到书中浓浓的亲子之爱、师生之情、朋友情谊以及乡国之感，直击心灵，在增加学生情感体验的同时，也为其日后的人际交往奠定基础。此外，有效的课外阅读还能使学生对不懂的汉字进行学习，促进学生思维能力的发展，让学生在对人物性格进行感受的过程中不断丰富自身的情感，从而促进学生综合能力的发展。
（二）提升学生学习语文知识的兴趣
课外阅读在小学语文教学中的运用与实施，能够改变传统教学模式，丰富课堂教学容量，带给学生不一样的学习体验。例如，教师在引导学生对《鲁滨孙漂流记》进行课外阅读时，学生在阅读中能够感受到鲁滨孙的孤独无助，还能够体会到当他发现野人时内心的恐惧，更加能够感受到他与星期五的欢乐时光，学生在书籍的海洋中徜徉，不仅能够产生学习的兴趣，还能缓解学生的学习压力，提升学生学习语文知识的兴趣。
二、课外阅读在小学语文教学中开展的有效策略
（一）联系课文内容，合理选择课外阅读材料
课外阅读具有广泛性和普遍性，涵盖了不同种类、不同属性的课外读物，小学语文教师在教学中要想将课外阅读的重要性体现得淋漓尽致，就要以课文内容为基础，合理选择课外阅读材料，保证学生能够在巩固课内学习内容的同时进行适当的课外知识拓展，促进学生语文素养的提升。也就是说，教师要在深入了解教材内容的基础上，为学生筛选有效的课外阅读材料，例如，教师在《负荆请罪》教学中，教学任务结束后，可以引导学生对《史记》进行阅读，让学生在课外阅读中对廉颇和蔺相如发生的故事进行详细了解，使学生将课文内容与课外阅读材料进行紧密的结合，加深学生对文章内容的理解，加强学生的思想感悟。
（二）选择适合小学生的阅读材料
小学生的年龄较小，智力与思维能力还处于发展初期，他们的认知水平和理解能力有限，教师在选择阅读材料时，要考虑学生的发展特征，合理选择阅读材料。这就需要教师从小学生的实际情况出发，选择适合小学生年龄特点的阅读内容，提升其阅读兴趣。例如，对于1～2年级低年段的学生来说，由于他们的识字能力有限，又对枯燥的文字阅读不感兴趣，那么教师就可以为其选择故事类的带有拼音标注的课外读物，比如《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《三毛流浪记》等，在阅读趣味故事的过程中掌握故事蕴含的哲理，加强学生对汉字的认识。对于3～4年级中年段的学生，教师可以选择《英雄人物故事》《中华上下五千年》《红岩》等内涵丰富的记事类文章，让学生在阅读的过程中积累一定的写作素材，提升学生的知识储备。对于5～6年级高年段的学生，教师可以推荐其阅读《红楼梦》《假如给我三天光明》《三国演义》《城南旧事》等名家名篇，让学生感受作品中的文学内涵，不仅能够提升学生的语文素养，还能够为其初中的语文学习奠定基础。
（三）培养学生的课外阅读能力
学生阅读能力的养成，不但能够提升他们的阅读效率，还能够增强其对文章的理解和掌握，有效提高学生的阅读与理解能力。为此，在实际教学中，小学语文教师在引导学生进行课外阅读时，需要教授学生相应的阅读技巧，以培养学生的阅读能力。例如，针对阅读中优美的语句，教师需要让学生对其进行摘记，以方便在写作中进行应用;对于故事类的阅读内容，教师需要让学生通读全文，掌握文章的大概意思，了解人物发生的故事。此外，学生还需要在阅读过程中标记出不懂的知识点，合理分析人物的情感，从而有效地培养学生的课外阅读能力，促进学生的全面发展。为了避免学生阅读过程中的盲目性，教师可以为学生推荐相应的杂志、书刊，如《经典美文》《文学品析》《读者》《意林》等。
三、结束语
综上所述，课外阅读在小学语文教学中的重要性是举足轻重的，对于学生来说，课外阅读能够提供丰富的阅读资源，激发学生的阅读兴趣和积极性，并且在阅读过程中，他们能够增加知识储备，开阔眼界，养成良好的学习习惯和学科素养，为日后的写作及学习奠定基础，进而实现全面发展。对于教师而言，课外阅读的开展，能够改变传统教学模式，丰富教学内容，在提高教学质量和教学有效性的同时，还能够提升自身的教学水平，实现语文学科在小学教育中的良性发展。
参考文献：
[1]郑芳龄.课外阅读与小学语文教学[J].中国校外教育，2015，15（10）：133-135.
[2]冯裕藜.让课外阅读成为小学语文教学的“助推器”[J].教育导刊，2014，20（06）：192-195.
[3]蔣莹茹.课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].作文成功之路，2016，22（07）：164-166.
[4]陈卫.外阅读在小学语文教学中的作用[J].科普童话，2016，19（07）：252-255.
关键词：课外阅读;小学;语文教学;重要性
引言：
语文作为小学教育的核心课程，不仅是其他课程的主力军，对提高学生的综合能力也起到积极的促进作用。但是，在传统的课堂教学中，受应试教育影响，教师过于注重学生的考试成绩，使用被动的教学方法进行授课，阻碍了学生的思维发展，而课外阅读的渗透与实施，能够打破应试教育的束缚，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文的认知，丰富他们的精神世界，在阅读水平得到有效提升的同时，还能够为写作奠定基础。所以，在日常的教学中，教师要意识到课外阅读的重要性，并以此为契机开展针对性的教学活动。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
（一）促进学生综合能力的发展
小学生的年龄较小，他们的智力与心智还没有发育成熟，极易受周围环境的影响，无法集中注意力认真听讲。如果教师在课堂教学中开展课外阅读，不但能够吸引学生的注意力，使其将注意力集中到课堂上，还能规范学生的学习习惯，养成良好的学习态度，促进学生综合能力的发展。例如，教师在引导学生对《爱的教育》进行阅读时，学生可以感受到书中浓浓的亲子之爱、师生之情、朋友情谊以及乡国之感，直击心灵，在增加学生情感体验的同时，也为其日后的人际交往奠定基础。此外，有效的课外阅读还能使学生对不懂的汉字进行学习，促进学生思维能力的发展，让学生在对人物性格进行感受的过程中不断丰富自身的情感，从而促进学生综合能力的发展。
（二）提升学生学习语文知识的兴趣
课外阅读在小学语文教学中的运用与实施，能够改变传统教学模式，丰富课堂教学容量，带给学生不一样的学习体验。例如，教师在引导学生对《鲁滨孙漂流记》进行课外阅读时，学生在阅读中能够感受到鲁滨孙的孤独无助，还能够体会到当他发现野人时内心的恐惧，更加能够感受到他与星期五的欢乐时光，学生在书籍的海洋中徜徉，不仅能够产生学习的兴趣，还能缓解学生的学习压力，提升学生学习语文知识的兴趣。
二、课外阅读在小学语文教学中开展的有效策略
（一）联系课文内容，合理选择课外阅读材料
课外阅读具有广泛性和普遍性，涵盖了不同种类、不同属性的课外读物，小学语文教师在教学中要想将课外阅读的重要性体现得淋漓尽致，就要以课文内容为基础，合理选择课外阅读材料，保证学生能够在巩固课内学习内容的同时进行适当的课外知识拓展，促进学生语文素养的提升。也就是说，教师要在深入了解教材内容的基础上，为学生筛选有效的课外阅读材料，例如，教师在《负荆请罪》教学中，教学任务结束后，可以引导学生对《史记》进行阅读，让学生在课外阅读中对廉颇和蔺相如发生的故事进行详细了解，使学生将课文内容与课外阅读材料进行紧密的结合，加深学生对文章内容的理解，加强学生的思想感悟。
（二）选择适合小学生的阅读材料
小学生的年龄较小，智力与思维能力还处于发展初期，他们的认知水平和理解能力有限，教师在选择阅读材料时，要考虑学生的发展特征，合理选择阅读材料。这就需要教师从小学生的实际情况出发，选择适合小学生年龄特点的阅读内容，提升其阅读兴趣。例如，对于1～2年级低年段的学生来说，由于他们的识字能力有限，又对枯燥的文字阅读不感兴趣，那么教师就可以为其选择故事类的带有拼音标注的课外读物，比如《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《三毛流浪记》等，在阅读趣味故事的过程中掌握故事蕴含的哲理，加强学生对汉字的认识。对于3～4年级中年段的学生，教师可以选择《英雄人物故事》《中华上下五千年》《红岩》等内涵丰富的记事类文章，让学生在阅读的过程中积累一定的写作素材，提升学生的知识储备。对于5～6年级高年段的学生，教师可以推荐其阅读《红楼梦》《假如给我三天光明》《三国演义》《城南旧事》等名家名篇，让学生感受作品中的文学内涵，不仅能够提升学生的语文素养，还能够为其初中的语文学习奠定基础。
（三）培养学生的课外阅读能力
学生阅读能力的养成，不但能够提升他们的阅读效率，还能够增强其对文章的理解和掌握，有效提高学生的阅读与理解能力。为此，在实际教学中，小学语文教师在引导学生进行课外阅读时，需要教授学生相应的阅读技巧，以培养学生的阅读能力。例如，针对阅读中优美的语句，教师需要让学生对其进行摘记，以方便在写作中进行应用;对于故事类的阅读内容，教师需要让学生通读全文，掌握文章的大概意思，了解人物发生的故事。此外，学生还需要在阅读过程中标记出不懂的知识点，合理分析人物的情感，从而有效地培养学生的课外阅读能力，促进学生的全面发展。为了避免学生阅读过程中的盲目性，教师可以为学生推荐相应的杂志、书刊，如《经典美文》《文学品析》《读者》《意林》等。
三、结束语
综上所述，课外阅读在小学语文教学中的重要性是举足轻重的，对于学生来说，课外阅读能够提供丰富的阅读资源，激发学生的阅读兴趣和积极性，并且在阅读过程中，他们能够增加知识储备，开阔眼界，养成良好的学习习惯和学科素养，为日后的写作及学习奠定基础，进而实现全面发展。对于教师而言，课外阅读的开展，能够改变传统教学模式，丰富教学内容，在提高教学质量和教学有效性的同时，还能够提升自身的教学水平，实现语文学科在小学教育中的良性发展。
参考文献：
[1]郑芳龄.课外阅读与小学语文教学[J].中国校外教育，2015，15（10）：133-135.
[2]冯裕藜.让课外阅读成为小学语文教学的“助推器”[J].教育导刊，2014，20（06）：192-195.
[3]蔣莹茹.课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].作文成功之路，2016，22（07）：164-166.
[4]陈卫.外阅读在小学语文教学中的作用[J].科普童话，2016，19（07）：252-255.