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生物学科作业多元化设计可提升学生对生物知识的元认知,提高学生学习生物学的效率和兴趣。本文探究情境化作业,重视价值引领;图解型作业,注重知识构建;制作性作业,增强感性认识;探究型作业,促进高阶思维;项目化作业,强化劳动教育;自命题作业,拓展思维空间。
基于元认知的生物学科作业多元化设计
【摘 要】
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生物学科作业多元化设计可提升学生对生物知识的元认知,提高学生学习生物学的效率和兴趣。本文探究情境化作业,重视价值引领;图解型作业,注重知识构建;制作性作业,增强感性认识;探究型作业,促进高阶思维;项目化作业,强化劳动教育;自命题作业,拓展思维空间。
【机 构】
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石狮市锦峰实验学校
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2022年03期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题:高中生物学审辩式论证教学的实践研究（FJJKXB20-629）研究成果； 福建省石狮市教育科学“十三五规划（第二批）2020年度课题:提高初中生学习效率的作业设计与策略研究（SGC20-52）研究成果；
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