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摘 要：本文根据笔者在日常工作中使用DataVideo SE-900移动导播系统的实践体会，介绍了该系统的基本构成，分析其在教学视频资源制作中的优势，并提出了如何充分的应用移动导播系统，使其更好的为教学视频资源的制作服务。
关键词：移动导播系统 教学视频资源 网络教学平台
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0152-01
近些年，随着我国教育信息化建设的不断推进和日益深入，各大高校越来越注重教学资源的建设和网络教学平台的应用。而在这其中尤为重要的就是教学视频资源的制作，本文着重研究的是为视频教学、网络教学提供的课堂教学实况的视频资源，它为学习者提供了大量真实、形象、便捷的多元化学习资源，能够更好、更方便地满足学习者的个性化学习需求。传统的视频资源建设存在很多繁杂的过程与问题，为资源建设带来较大阻力，例如庞大的后期剪辑任务，就会大大降低资源建设的效率。而移动导播系统的引入将会为视频资源的大规模、高效率、高质量建设提供极大的便利和强有力的技术保障。笔者以自己工作中所使用的DataVideo SE-900移动导播系统为例，谈一谈它在教学视频资源制作中的应用。
1 移动导播系统的组成
移动导播系统用于电视节目制作及现场的拍摄制作领域上，这种集成系统作业简言之就是将一般现场节目制作需要的主要设备：切换台、监视器、Tally指示灯、通话系统、视频/音频分配器、硬盘录像机整合在一个机箱上，让现场作业变得轻松便利。笔者在工作中使用的是DataVideo SE-900 8通道模组化数字视频切换台，它分为主机和控制面板两个部分，主机是工业机箱，方便安装在任何标准机架上，采集视频模组化设计可任意组合，其视频格式分别有SDI，DV，DVI及Component等，该系统提供十分割画面预监输出，包含所有视频输入、PST预监输出及PGM主视频输出，操作人员可以一目了然，选择使用最恰当的镜头进行现场编辑。
2 移动导播系统在教学视频制作中的优势
全方位多角度录制，8通道视频输入可以有效整合教师授课及板书音视频信息、学生听课、回答问题情况和VGA信息，这样就可以避免教学视频资源只反映教师活动的单调化，最大限度展示出课堂教学的全貌。
图像质量明显提高，系统中所有输入的图像均经过数字化处理，图像之间可以进行实时无缝切换，而且该系统转场特技丰富，具有14种可编程的滑像效果和A/B淡入淡出方式，同时也可以用T-Bar手动执行转场工作，使画面看起来灵活多变，避免了硬切的呆板效果。
现场调度镜头，根据课堂的实时情况选择适当的全景，中景、近景、特写，并且能够同步完成现场编辑，直接输入硬盘，大大减少后期采集、编辑时间，缩短了制作周期，也便于教师及时更新教学资源库里的视频资源。
Tally灯对话系统便于导播和摄像交流，导播人员通过观察监视器更容易发现镜头有无瑕疵，可以及时指挥摄像人员进行调整，也可以告知摄像人员拍摄所需要的景别。
3 移动导播系统在教学视频资源制作中的应用
传统的课堂教学拍摄模式大多采用多机拍摄+后期编辑的方式，它的制作流程依次是前期拍摄、后期采编、最终发布。一门课做出来往往要花费很多，几乎是使用移动导播系统录制模式的三倍以上，制作效率极低。
移动导播系统的引入，极大的解决了教学视频资源制作中费时费力的问题。笔者以我院录制城市轨道交通礼仪课程为例，谈谈该系统的应用。此门课程作为教学视频资源供学习者学习，既要有教师的理论讲述，也要有礼仪人员规范的动作演示。我们此次在拍摄学生演示时将他们安排在老师的一侧，当老师进行动作分解描述的时候，学生做规范的演示即可。因此，该课程录制需要两个机位，主机位重点拍摄教师，以中景近景特写镜头表现教师讲课的内容和神态举止，突出展现教师的教学风采；辅机位拍摄礼仪示范学生，通过各种景别全面反映城市轨道交通礼仪的细节规范动作及注意事项。其次，机位固定后将两路视频线接入导播系统，教师的课件PPT通过VGA信号也接入系统，这样预监显示器上就出现三组画面，导播人员就可以在数字视频切换台上对三路视频进行控制、切换和录制。在正式录制之前，导播可针对每一组输入视频信号的色彩进行校正，包括亮度、对比度、饱和度及RGB调整，确保画面色彩的一致性。由于所有的输入图像都集中在一个显示屏上，导播人员只要按下视频对应的编号数字，就能将相应的图像切换出去，当然这不是随意的切换，导播应在画面的组合、景别的选择、特技的使用等方面做到适时、适度、准确、合理。这就要求导播认真聆听教师讲课内容，需要PPT强化重点时，要及时切出PPT画面，需要呈现礼仪规范动作分解时，要及时切换到辅机视频。除了单纯的画面切换，我们也可以使用画中画功能来进行呈现，这在该系统中也是可以现场完成的，例如我们以学生演示礼仪动作为主画面，可以将老师的讲授作为子画面缩放至合适的大小，叠放在主画面合适的位置，这样使得视频的表现形式更多元化，对于学习者而言也更直观形象。Tally灯的使用，使拍摄人员及时了解导播的意图，如果导播认为教师在讲述某个问题的过程中需要示范学生的手部细节动作进行配合，那么他就可以及时通过通话系统告诉拍摄人员，而且不会影响教师的讲授。传统的拍摄模式一旦确定机位，拍摄者是很难交流的。总之，导播可以灵活进行选择性呈现，伴随教师的讲授、学生的示范，整个教学过程可以在数字视频切换台上一气呵成，而这也就相当于传统拍摄模式的后期剪辑工作，只是这里在现场就能够完成。现场编辑的这些镜头也已经自动输出到硬盘上进行保存，最后呈现出来的将是一个完整的视频文件。可以将其刻盘存储也可以压缩后上传到教学资源库，供学习者学习。
4 结语
移动导播系统以其卓越的性能，为教学视频资源的建设提供了强有力的技术支撑。该系统的广泛应用，提高了教学视频资源的录制效率，为视频资源的规模化，高质量发展做了充分的准备，同时也为教师教学平台的开发维护积累了大量的资源，这也就为学生创造了自主、实时、交互的学习环境。因此，这种新型的多机位拍摄+现场编辑的摄录模式是值得推广的，也期待出现更新型便捷、功能强大的移动导播系统为教学资源建设服务。
参考文献
[1]陈宗让，李骥平，李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009（7）：95-97.
[2]杨国威.课堂录播技术的变革[J].中国教育信息化：高教职教版，2007（8）：74-76.
关键词：移动导播系统 教学视频资源 网络教学平台
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0152-01
近些年，随着我国教育信息化建设的不断推进和日益深入，各大高校越来越注重教学资源的建设和网络教学平台的应用。而在这其中尤为重要的就是教学视频资源的制作，本文着重研究的是为视频教学、网络教学提供的课堂教学实况的视频资源，它为学习者提供了大量真实、形象、便捷的多元化学习资源，能够更好、更方便地满足学习者的个性化学习需求。传统的视频资源建设存在很多繁杂的过程与问题，为资源建设带来较大阻力，例如庞大的后期剪辑任务，就会大大降低资源建设的效率。而移动导播系统的引入将会为视频资源的大规模、高效率、高质量建设提供极大的便利和强有力的技术保障。笔者以自己工作中所使用的DataVideo SE-900移动导播系统为例，谈一谈它在教学视频资源制作中的应用。
1 移动导播系统的组成
移动导播系统用于电视节目制作及现场的拍摄制作领域上，这种集成系统作业简言之就是将一般现场节目制作需要的主要设备：切换台、监视器、Tally指示灯、通话系统、视频/音频分配器、硬盘录像机整合在一个机箱上，让现场作业变得轻松便利。笔者在工作中使用的是DataVideo SE-900 8通道模组化数字视频切换台，它分为主机和控制面板两个部分，主机是工业机箱，方便安装在任何标准机架上，采集视频模组化设计可任意组合，其视频格式分别有SDI，DV，DVI及Component等，该系统提供十分割画面预监输出，包含所有视频输入、PST预监输出及PGM主视频输出，操作人员可以一目了然，选择使用最恰当的镜头进行现场编辑。
2 移动导播系统在教学视频制作中的优势
全方位多角度录制，8通道视频输入可以有效整合教师授课及板书音视频信息、学生听课、回答问题情况和VGA信息，这样就可以避免教学视频资源只反映教师活动的单调化，最大限度展示出课堂教学的全貌。
图像质量明显提高，系统中所有输入的图像均经过数字化处理，图像之间可以进行实时无缝切换，而且该系统转场特技丰富，具有14种可编程的滑像效果和A/B淡入淡出方式，同时也可以用T-Bar手动执行转场工作，使画面看起来灵活多变，避免了硬切的呆板效果。
现场调度镜头，根据课堂的实时情况选择适当的全景，中景、近景、特写，并且能够同步完成现场编辑，直接输入硬盘，大大减少后期采集、编辑时间，缩短了制作周期，也便于教师及时更新教学资源库里的视频资源。
Tally灯对话系统便于导播和摄像交流，导播人员通过观察监视器更容易发现镜头有无瑕疵，可以及时指挥摄像人员进行调整，也可以告知摄像人员拍摄所需要的景别。
3 移动导播系统在教学视频资源制作中的应用
传统的课堂教学拍摄模式大多采用多机拍摄+后期编辑的方式，它的制作流程依次是前期拍摄、后期采编、最终发布。一门课做出来往往要花费很多，几乎是使用移动导播系统录制模式的三倍以上，制作效率极低。
移动导播系统的引入，极大的解决了教学视频资源制作中费时费力的问题。笔者以我院录制城市轨道交通礼仪课程为例，谈谈该系统的应用。此门课程作为教学视频资源供学习者学习，既要有教师的理论讲述，也要有礼仪人员规范的动作演示。我们此次在拍摄学生演示时将他们安排在老师的一侧，当老师进行动作分解描述的时候，学生做规范的演示即可。因此，该课程录制需要两个机位，主机位重点拍摄教师，以中景近景特写镜头表现教师讲课的内容和神态举止，突出展现教师的教学风采；辅机位拍摄礼仪示范学生，通过各种景别全面反映城市轨道交通礼仪的细节规范动作及注意事项。其次，机位固定后将两路视频线接入导播系统，教师的课件PPT通过VGA信号也接入系统，这样预监显示器上就出现三组画面，导播人员就可以在数字视频切换台上对三路视频进行控制、切换和录制。在正式录制之前，导播可针对每一组输入视频信号的色彩进行校正，包括亮度、对比度、饱和度及RGB调整，确保画面色彩的一致性。由于所有的输入图像都集中在一个显示屏上，导播人员只要按下视频对应的编号数字，就能将相应的图像切换出去，当然这不是随意的切换，导播应在画面的组合、景别的选择、特技的使用等方面做到适时、适度、准确、合理。这就要求导播认真聆听教师讲课内容，需要PPT强化重点时，要及时切出PPT画面，需要呈现礼仪规范动作分解时，要及时切换到辅机视频。除了单纯的画面切换，我们也可以使用画中画功能来进行呈现，这在该系统中也是可以现场完成的，例如我们以学生演示礼仪动作为主画面，可以将老师的讲授作为子画面缩放至合适的大小，叠放在主画面合适的位置，这样使得视频的表现形式更多元化，对于学习者而言也更直观形象。Tally灯的使用，使拍摄人员及时了解导播的意图，如果导播认为教师在讲述某个问题的过程中需要示范学生的手部细节动作进行配合，那么他就可以及时通过通话系统告诉拍摄人员，而且不会影响教师的讲授。传统的拍摄模式一旦确定机位，拍摄者是很难交流的。总之，导播可以灵活进行选择性呈现，伴随教师的讲授、学生的示范，整个教学过程可以在数字视频切换台上一气呵成，而这也就相当于传统拍摄模式的后期剪辑工作，只是这里在现场就能够完成。现场编辑的这些镜头也已经自动输出到硬盘上进行保存，最后呈现出来的将是一个完整的视频文件。可以将其刻盘存储也可以压缩后上传到教学资源库，供学习者学习。
4 结语
移动导播系统以其卓越的性能，为教学视频资源的建设提供了强有力的技术支撑。该系统的广泛应用，提高了教学视频资源的录制效率，为视频资源的规模化，高质量发展做了充分的准备，同时也为教师教学平台的开发维护积累了大量的资源，这也就为学生创造了自主、实时、交互的学习环境。因此，这种新型的多机位拍摄+现场编辑的摄录模式是值得推广的，也期待出现更新型便捷、功能强大的移动导播系统为教学资源建设服务。
参考文献
[1]陈宗让，李骥平，李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009（7）：95-97.
[2]杨国威.课堂录播技术的变革[J].中国教育信息化：高教职教版，2007（8）：74-76.