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摘要：小学生有效的提升数学计算水平，可以帮助小学生打好数学学习的根基。小学阶段的学生对于提升数学计算水平，可以有效地帮助小学生形成良好的思维观念和逻辑意识，对小学生今后的成长和学习都有着极大的帮助。作为一名小学数学教师，一定要重视小学生计算能力的培养，适当的强化学生计算水平训练，让学生在不断练习中提升自己的计算能力。适当提高学生口算速度对有效提升数学计算水平也有着不容忽视的作用。数学教师要及时进行常见计算错误问题的分析，查漏补缺，及时的进行自我调整，有效的提高学生的数学计算水平。
关键词：小学数学;计算水平;水平训练;口算速度;错误分析
在小学阶段的数学课程中，计算水平的高低直接性影响着小学生综合能力的形成，也是新课程改革的基本要求，对于一名小学数学教师来说，对小学生数学计算水平的提升一定要格外重视。教师一定要积极发挥自己的主导作用，制定出合理的教学方案，帮助小学生更够尽快的提高计算水平，从而能够实现对小学生数学思维的培养。在小学数学中，对于小学阶段的学生来说计算过程是有逻辑性的、抽象性的，对于培养小学生的计算能力并非易事，需要数学教师适当调整教学理念，对教学方法进行创新。
一、强化学生计算水平训练
对于小学生的计算水平的培养，这是一个循序渐进的过程，作为数学教师来说，绝不能够急于求成。要想提高小学生的计算水平，教师一定要强化学生计算水平的训练，可以进行题海战术帮助学生大量接触到计算题，通过大量的习题对学生的计算水平进行训练，让学生可以发现计算时的规律和对习题的掌握程度。强化学生计算水平训练，可以有效地的开发学生的大脑，激发学生对学生计算的无限可能。只有让学生多做题，保持对数学计算的动力，才能够帮助小学生有效的提升数学计算水平。
例如，在教授《十几减5、4、3、2》这节课时，这是小学生刚刚接触到加减法不久的计算课，我为了让小学生从对计算的开始就能够及时的掌握，倒好基础，我用了一节课的时间让学生去做20以内的退位减法，及时的进行训练，帮助小学生能够及时的掌握这些基础的计算能力，帮助小学生打好谁学计算水平的基础，让小学生在面对今后更加困难的计算题时，不会因为没有在开始的阶段打好根基而懊悔，强化学生计算水平训练是一个循序渐进的过程，作为一名数学教师我深知这样的规律，在小学生的计算中慢慢培养，打好根基。
二、适当提高学生口算速度
数学中的口算能力的培养也是作为数学教师的任务之一。要想让小学生提高学生口算速度，这需要小学生要透彻的理解算数理论，在理论的基础下去提高学生自己的口算能力，能够适当的帮助学生形成自己的思维逻辑，将抽象的算数理论具象化，化难为易，才能更好的缩短小学生计算时的时间，提升学生自己的口算能力。适当提高学生口算速度这是一个日积月累的过程，作为教师一定要经常训练学生的计算能力，只有通过扎实的练习才能够更好的巩固计算的基础知识，是提高小学生口算能力的保障。
例如，在教授《两位数加一位数、整十数》这节课时，在课堂上我让小学生通过对课后习题的练习，不断发现计算的规律，让小学生能够及时的提高自己的计算能力。通过对计算题的大量练习，我还要求小学生适当提高学生口算速度，采用我问你答的形式对小学生计算水平进行巩固和训练。我问学生30+27等于多少，让学生及时起立做到，回答速度快且正确的学生会得到小红花的鼓励，由此来激发小学生对于计算的兴趣。
三、及时进行常见计算错误问题的分析
要想有效的提升小学生的数学计算水平，作为教师一定要注重小学生平时的习题训练，让学生保持计算的热情。同时，作为教师，一定要及时帮助小学生在数学计算时所遇到的困难，及时调整小学生对于数学计算的学习节奏。及时进行常见计算错误问题的分析，这不仅是教师的责任，更是每一位小学生自己应该重视的问题。只有及时地掌握自己不足，才更够让小学生有针对性的去进行计算水平训练，及时查漏补缺，发现自己的缺点和不足。有效提升数学计算水平是一个循序渐进的过程，在小学生的计算能力上遇到问题时，教师要及时帮助小学生解决问题，让每一位小学生在进行提升数学计算水平使不会出现掉队的现象。
例如，在教授《有余数的除法》这节课时，由于这节课的内容对小学阶段的学生来说是具有一定难度的，我给学生出了二十道相关题目让学生在课堂上进行训练，我发现这节课中由几名学生还是不能够掌握有余数的除法的计算，于是，在课下的时候我针对这几名学生的错误原因对他们进项相关的指导，让他们知道哪里错了，为什么错，从而避免今后的计算中出现类似的错误，这种有针对性的教学，可以帮助每一位学生更好的掌握计算法则，从而让小学生有效提升数学计算水平。
总而言之，做为一名小学数学教师，在帮助小学生有效提升数学计算水平时，一定要根据本班学生的特点制定有效的学习方案，让小学生在进行数学计算时少走弯路，更快速的接受到正确的学习方式。教师一定要重视小学生日常的计算水平训练，根据学生条件适当强化学生计算水平。让学生夯实计算基础，适当提高小学生的口算速度，达到更加高效的数学计算水平。对于一名小学数学教师来说，一定要帮助小学生及时进行常见计算错误问题的分析，避免出现在同一个地方摔倒两次的现象发生，帮助学生不断优化自己的数学计算水平。
参考文献：
[1]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021（15）.
[2]苏冬梅.核心素養视角下小学数学计算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（29）.
关键词：小学数学;计算水平;水平训练;口算速度;错误分析
在小学阶段的数学课程中，计算水平的高低直接性影响着小学生综合能力的形成，也是新课程改革的基本要求，对于一名小学数学教师来说，对小学生数学计算水平的提升一定要格外重视。教师一定要积极发挥自己的主导作用，制定出合理的教学方案，帮助小学生更够尽快的提高计算水平，从而能够实现对小学生数学思维的培养。在小学数学中，对于小学阶段的学生来说计算过程是有逻辑性的、抽象性的，对于培养小学生的计算能力并非易事，需要数学教师适当调整教学理念，对教学方法进行创新。
一、强化学生计算水平训练
对于小学生的计算水平的培养，这是一个循序渐进的过程，作为数学教师来说，绝不能够急于求成。要想提高小学生的计算水平，教师一定要强化学生计算水平的训练，可以进行题海战术帮助学生大量接触到计算题，通过大量的习题对学生的计算水平进行训练，让学生可以发现计算时的规律和对习题的掌握程度。强化学生计算水平训练，可以有效地的开发学生的大脑，激发学生对学生计算的无限可能。只有让学生多做题，保持对数学计算的动力，才能够帮助小学生有效的提升数学计算水平。
例如，在教授《十几减5、4、3、2》这节课时，这是小学生刚刚接触到加减法不久的计算课，我为了让小学生从对计算的开始就能够及时的掌握，倒好基础，我用了一节课的时间让学生去做20以内的退位减法，及时的进行训练，帮助小学生能够及时的掌握这些基础的计算能力，帮助小学生打好谁学计算水平的基础，让小学生在面对今后更加困难的计算题时，不会因为没有在开始的阶段打好根基而懊悔，强化学生计算水平训练是一个循序渐进的过程，作为一名数学教师我深知这样的规律，在小学生的计算中慢慢培养，打好根基。
二、适当提高学生口算速度
数学中的口算能力的培养也是作为数学教师的任务之一。要想让小学生提高学生口算速度，这需要小学生要透彻的理解算数理论，在理论的基础下去提高学生自己的口算能力，能够适当的帮助学生形成自己的思维逻辑，将抽象的算数理论具象化，化难为易，才能更好的缩短小学生计算时的时间，提升学生自己的口算能力。适当提高学生口算速度这是一个日积月累的过程，作为教师一定要经常训练学生的计算能力，只有通过扎实的练习才能够更好的巩固计算的基础知识，是提高小学生口算能力的保障。
例如，在教授《两位数加一位数、整十数》这节课时，在课堂上我让小学生通过对课后习题的练习，不断发现计算的规律，让小学生能够及时的提高自己的计算能力。通过对计算题的大量练习，我还要求小学生适当提高学生口算速度，采用我问你答的形式对小学生计算水平进行巩固和训练。我问学生30+27等于多少，让学生及时起立做到，回答速度快且正确的学生会得到小红花的鼓励，由此来激发小学生对于计算的兴趣。
三、及时进行常见计算错误问题的分析
要想有效的提升小学生的数学计算水平，作为教师一定要注重小学生平时的习题训练，让学生保持计算的热情。同时，作为教师，一定要及时帮助小学生在数学计算时所遇到的困难，及时调整小学生对于数学计算的学习节奏。及时进行常见计算错误问题的分析，这不仅是教师的责任，更是每一位小学生自己应该重视的问题。只有及时地掌握自己不足，才更够让小学生有针对性的去进行计算水平训练，及时查漏补缺，发现自己的缺点和不足。有效提升数学计算水平是一个循序渐进的过程，在小学生的计算能力上遇到问题时，教师要及时帮助小学生解决问题，让每一位小学生在进行提升数学计算水平使不会出现掉队的现象。
例如，在教授《有余数的除法》这节课时，由于这节课的内容对小学阶段的学生来说是具有一定难度的，我给学生出了二十道相关题目让学生在课堂上进行训练，我发现这节课中由几名学生还是不能够掌握有余数的除法的计算，于是，在课下的时候我针对这几名学生的错误原因对他们进项相关的指导，让他们知道哪里错了，为什么错，从而避免今后的计算中出现类似的错误，这种有针对性的教学，可以帮助每一位学生更好的掌握计算法则，从而让小学生有效提升数学计算水平。
总而言之，做为一名小学数学教师，在帮助小学生有效提升数学计算水平时，一定要根据本班学生的特点制定有效的学习方案，让小学生在进行数学计算时少走弯路，更快速的接受到正确的学习方式。教师一定要重视小学生日常的计算水平训练，根据学生条件适当强化学生计算水平。让学生夯实计算基础，适当提高小学生的口算速度，达到更加高效的数学计算水平。对于一名小学数学教师来说，一定要帮助小学生及时进行常见计算错误问题的分析，避免出现在同一个地方摔倒两次的现象发生，帮助学生不断优化自己的数学计算水平。
参考文献：
[1]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021（15）.
[2]苏冬梅.核心素養视角下小学数学计算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（29）.