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【摘要】语文教学在中等职业学校的新发展之中，如何"为培养高素质劳动者服务"，如何为"形成良好的个性、健全的人格"服务，是我们新的探索方向。基于对市场的考察，结合教学大纲中确定的教育目标，我们选择了以"培养学生职业化素质"为核心的总路径，并拓展到"现实化"、"社会化"、"生活化"等各个领域，以期最终实现接触社会、了解职业、积极学习、创建高品质人生的终极目标。
【关键词】语文 教改 职业化
在职业教育中，一个不容忽视的教学现象，就是语文教学在当今职业教育中逐渐被边缘化。在教学实践中，成了中职教育的"鸡肋"，食之无味，弃之可惜。
而语文教学真的走到了中职语文教学的终点了吗？显然不是。
当今社会上的大批劳动者，在生活上、心理上产生了各种各样的社会问题；如社会劳动者的劳动素质、社会公德以及对祖国文化、文字的认同感等等。这些都成了新的社会问题，一旦发展起来，必将成为危害社会安定、团结、稳定的"痼疾"。
对此，中职语文教学必须寻找新的出路，才能在社会现代化发展的大潮之中，建设文化的高地，形成对现代化的伟大促进力。而新的出路在哪里呢？
中职语文教学大纲表明，中职语文教学的任务是：指导学生为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
新的时代，为语文教学提出职业化的新方向、新要求：培养社会需要的劳动者，引导学生接受优秀历史文化的熏陶，提高全面素质，形成良好的个性、健全的人格，促进学生的职业生涯发展。
1.教材选文的职业化倾向
新的教材首先应该适应社会、时代和学生的实际。在中职语文教学的改革中，我们也应该客观分析社会的要求、时代的特征和当今学生的心理实际。
1.1 中职学生首先是从少年向青年过渡的关键期
这个过渡期决定了他们的心理极不成熟却又自以为成熟的矛盾，这一矛盾处理不好最终必将会严重影响孩子未来的发展，所以我们在甄选教材选文的时候，应该充分考虑孩子们对于青春的诉求，对于成长的渴望。
1.2 职业化倾向的选文思路
传统语文教材注重选文的经典性，筛选的都是经过历史和时间甄选过的经典大家的经典著作，与孩子们的生活经历基本很少有共通性，因此，学生们在理解和感受上存在极大的心理差距。鲜活的、时代感强、贴近学生心理和兴趣的教学材料才能使我们的中职语文教学出现新的面貌，才能在学习中促进学生们职业素质的提升。
2.传统选文的职业化发掘
传统教材选文陈旧，但是面对今天的教学现实，也并非一无是处。作为教材的开发者，教师也要像鲁迅先生提倡的那样"运用脑髓，放出眼光，自己来拿"。
当今语文教改，就是改变以往的知识点教学方式，转变为注重能力培养和真正素质提升的方向上来。这样，我们的教学思路就应该注重教材的内容，而非形式；我们必须让孩子在情感与理智上深入把握教材，而不单单是字词的了解。
所以传统选文的职业化新发掘，我通常考虑以下几个方面：
2.1 教材内容的职业化挖掘。
2.2 教材内容的现实化。
2.3 教学活动的新设计。
为了使教学内容深入学生内心，为了让孩子发挥学习的主动性，我们必须设计更加具有参与度的教学活动，从而使学生成为学习的主体。
3.活动课程的职业化设计
中职语文关注点是时代和社会，是学生内心世界的建设。因此语文课也可以走出教室，组织形式多样的教学活动，即活动课程设计。比如近来在社会上极为盛行的挫折教育、团队组织游戏等，这些活动，可以使孩子们在轻松快乐的自由氛围中，深刻感知现代社会对个人的要求。所以我们就应该根据自己班级的具体特征，广泛搜集资料，组织形式活泼的团体活动课，让每个学生参与其中，在游戏里感知真实的社会，在嬉笑中认识现实的"坚硬"，在挫折中获得生命的成长。
4.课外辅导的职业化眼光
语文的教学阵地在生活里。因此我们作为语文教师，最大的危机就是把自己的教学活动局限于45分钟之内。为了探索相应的教育模式，力图开发课外辅导的新阵地：
4.1 采用多形式进行职业化教育，如举办职场故事会、职业人辩论会等
通过学生自己的言辞传达教育的内容，远胜教师教授而学生被动接受的效果。
4.2 强化文学性社团建设
社团活动是职业院校一种重要的学生教育内容，在这里学生挥洒激情、成就自我。让他们通过更加直观、更加亲切的各种形式，认知社会、感悟生活、创造人生。
4.3 加强文宣阵地建设
校园生活是学生们认识人生、探索社会的重要途径之一，在这里接触到的同学与老师，成为他们接触人生的重要方面。
4.4 校园文艺节上的宣传阵地
校园艺术节的举办，是当今各个学校采取的素质教育重要举措之一。在这里孩子们得以挥洒青春、激扬活力、展示个性、塑造成功。
多种形式的职业素质教育阵地，可以为校园营建积极向上的文化氛围，净化校园空气，极大推动各项教学管理工作的进展。我相信，未来的中职语文教学必然呈现欣欣向荣的景象，为我国培养爱工作爱生活、开朗积极、守纪和谐的社会主义合格职业人。
【关键词】语文 教改 职业化
在职业教育中，一个不容忽视的教学现象，就是语文教学在当今职业教育中逐渐被边缘化。在教学实践中，成了中职教育的"鸡肋"，食之无味，弃之可惜。
而语文教学真的走到了中职语文教学的终点了吗？显然不是。
当今社会上的大批劳动者，在生活上、心理上产生了各种各样的社会问题；如社会劳动者的劳动素质、社会公德以及对祖国文化、文字的认同感等等。这些都成了新的社会问题，一旦发展起来，必将成为危害社会安定、团结、稳定的"痼疾"。
对此，中职语文教学必须寻找新的出路，才能在社会现代化发展的大潮之中，建设文化的高地，形成对现代化的伟大促进力。而新的出路在哪里呢？
中职语文教学大纲表明，中职语文教学的任务是：指导学生为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
新的时代，为语文教学提出职业化的新方向、新要求：培养社会需要的劳动者，引导学生接受优秀历史文化的熏陶，提高全面素质，形成良好的个性、健全的人格，促进学生的职业生涯发展。
1.教材选文的职业化倾向
新的教材首先应该适应社会、时代和学生的实际。在中职语文教学的改革中，我们也应该客观分析社会的要求、时代的特征和当今学生的心理实际。
1.1 中职学生首先是从少年向青年过渡的关键期
这个过渡期决定了他们的心理极不成熟却又自以为成熟的矛盾，这一矛盾处理不好最终必将会严重影响孩子未来的发展，所以我们在甄选教材选文的时候，应该充分考虑孩子们对于青春的诉求，对于成长的渴望。
1.2 职业化倾向的选文思路
传统语文教材注重选文的经典性，筛选的都是经过历史和时间甄选过的经典大家的经典著作，与孩子们的生活经历基本很少有共通性，因此，学生们在理解和感受上存在极大的心理差距。鲜活的、时代感强、贴近学生心理和兴趣的教学材料才能使我们的中职语文教学出现新的面貌，才能在学习中促进学生们职业素质的提升。
2.传统选文的职业化发掘
传统教材选文陈旧，但是面对今天的教学现实，也并非一无是处。作为教材的开发者，教师也要像鲁迅先生提倡的那样"运用脑髓，放出眼光，自己来拿"。
当今语文教改，就是改变以往的知识点教学方式，转变为注重能力培养和真正素质提升的方向上来。这样，我们的教学思路就应该注重教材的内容，而非形式；我们必须让孩子在情感与理智上深入把握教材，而不单单是字词的了解。
所以传统选文的职业化新发掘，我通常考虑以下几个方面：
2.1 教材内容的职业化挖掘。
2.2 教材内容的现实化。
2.3 教学活动的新设计。
为了使教学内容深入学生内心，为了让孩子发挥学习的主动性，我们必须设计更加具有参与度的教学活动，从而使学生成为学习的主体。
3.活动课程的职业化设计
中职语文关注点是时代和社会，是学生内心世界的建设。因此语文课也可以走出教室，组织形式多样的教学活动，即活动课程设计。比如近来在社会上极为盛行的挫折教育、团队组织游戏等，这些活动，可以使孩子们在轻松快乐的自由氛围中，深刻感知现代社会对个人的要求。所以我们就应该根据自己班级的具体特征，广泛搜集资料，组织形式活泼的团体活动课，让每个学生参与其中，在游戏里感知真实的社会，在嬉笑中认识现实的"坚硬"，在挫折中获得生命的成长。
4.课外辅导的职业化眼光
语文的教学阵地在生活里。因此我们作为语文教师，最大的危机就是把自己的教学活动局限于45分钟之内。为了探索相应的教育模式，力图开发课外辅导的新阵地：
4.1 采用多形式进行职业化教育，如举办职场故事会、职业人辩论会等
通过学生自己的言辞传达教育的内容，远胜教师教授而学生被动接受的效果。
4.2 强化文学性社团建设
社团活动是职业院校一种重要的学生教育内容，在这里学生挥洒激情、成就自我。让他们通过更加直观、更加亲切的各种形式，认知社会、感悟生活、创造人生。
4.3 加强文宣阵地建设
校园生活是学生们认识人生、探索社会的重要途径之一，在这里接触到的同学与老师，成为他们接触人生的重要方面。
4.4 校园文艺节上的宣传阵地
校园艺术节的举办，是当今各个学校采取的素质教育重要举措之一。在这里孩子们得以挥洒青春、激扬活力、展示个性、塑造成功。
多种形式的职业素质教育阵地，可以为校园营建积极向上的文化氛围，净化校园空气，极大推动各项教学管理工作的进展。我相信，未来的中职语文教学必然呈现欣欣向荣的景象，为我国培养爱工作爱生活、开朗积极、守纪和谐的社会主义合格职业人。