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很多人认为，对学生进行德育教育是德育课教师的任务，是班主任的工作，与其他科任教师关系不大。事实上，在学校，任课教师与学生接触最多，与学生接触时间也长，为贯彻德育为首的方针和将德育工作真正落实到位，提供了有利的条件。因此，对科任教师来说，在教学中进行德育渗透是非常必要的，也是切实可行的。下面笔者从四个方面谈一下如何在机械类教学中更好地进行德育渗透教育：
一、培养学生爱护机器设备、遵守安全操作规程的习惯
学生时期是形成良好习惯的黄金时期，在教学过程中，特别是实习教学过程中，教育学生学会爱护机器设备和工量具。同时，教育其遵守实习场地的管理规定和安全操作规程，让学生明白，良好的行为习惯不仅反映了个人素质，也会使他们终身受益。例如，对工量具轻拿轻放，使用完毕后对其擦拭、上油；车床操作前的预热，操作车床、钻床禁止戴手套，工件必须按规定摆放等。这都是为了延长其使用寿命，也是安全、文明生产的要求。
帮助学生形成爱护机器设备、遵守安全操作规程的良好习惯，首先要加强思想教育。在课堂上，教师要结合教学内容，针对学生操作中存在的问题进行教育。例如，某学生在清洁、保养数控车床时，没有按规定安全操作，而是习惯性的直接打扫机床导轨。由于前面的同学是刚刚加工好工件方式开关还放在自动上，这时候如果不小心按了循环启动按钮，后果不堪设想。通过举一反三，使他们认识到养成良好操作习惯的重要性。其次，教师要为人师表，以身作则。俗话说，“学高为师，德高为范”，身教重于言教，要求学生做到的，教师自己首先要做到。例如，在实习场地要求学生穿戴劳保用品、工量具摆放有序，教师必须做出表率。一名作风懒散、只说不做的教师，是培养不出作风严谨、严于律己的学生的。
二、充分利用教材对学生进行德育教育
学科教学，最显而易见的道德影响，体现在教材的思想内容上。专业基础课和专业课教材中，大部分思想教育内容并不占显要位置，这就要求教师认真钻研教材，根据教材内容充分挖掘潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析、讲授中。例如，在《机械制图》的课堂上，通过绘图和识图练习，培养学生认真、严谨的工作态度，养成耐心、细致、一丝不苟的工作作风；在《机械基础》课堂上，通过分析各种机械零件的结构、工作原理和工作特点，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和形成质疑、探索的科学态度；在工程力学绪论课上，列出中华民族在工程力学实践方面的伟大成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情，并结合当前的国际形势及经济发展状况，鼓励学生努力学习，为国争光。又如，螺纹联接是机械中最常见的联接方法，因其简单、常见，学生往往容易忽视。为此，上课时，可延伸到螺纹联接如果失效有可能酿成的重大事故上，从而教育学生无论做任何事情，都不能马虎行事，必须认真对待，有责任感。
三、在教学过程中进行德育渗透
职业学校的学生，起点相对较低、自控力和自制力较差、学习缺乏主动性。为此，在教学过程中，要注意抓课堂纪律，对上课出现的打瞌睡、讲话、抄袭作业等现象，教师不能简单说教、训斥，而要结合教学内容，从学生的社会责任感、当前的就业形势及社会对知识、人才的尊重等方面，培养他们诚实守纪的良好行为道德。
教师的教学方法，对学生品德的培养也至关重要。如果教师一味地机械灌输和训练，学生将处于被动学习、自私吸收和排他性竞争中，养成的将是个人主义的意识和习惯，极不利于学生合作精神的培养和长远发展。相反，如果教师鼓励学生主动参与、相互合作和互惠共享，学生养成的将是团结协作的民主意识和行为习惯，为今后步入社会打下良好的基础。例如，数控车工专业实习时，可以采用小组合作学习的方法。教师将学生分成若干组，布置课题，由组内成员讨论工艺方法，经教师点评后付诸实践，组内成员的工件均完成后经总结才能进行下一个课题。在这种情况下，学生一起学习，既要兼顾别人，又要为自己的学习负责。这样，学生会意识到，个人目标和小组成员之间是相互依赖的关系，只有在组内其他成员都取得成功的前提下，自己才能取得成功。通过不断的训练，不仅可以培养学生的各种能力，而且可以培养他们团结协作的能力。
四、开展实践活动对学生进行德育教育
德育教育不应局限于课堂，而应与课外学习有机结合。例如，暑假期间，让学生到工厂参加社会实践，了解工厂使用的机器设备及对员工的要求，开学后让学生谈体会。通过此类的活动，使学生对学习有一种紧迫感，也理解了学校的严格管理，有利于大家在今后的学习生活中规范自己的行为，形成良好的职业道德。通过组织学生瞻仰人民英雄纪念碑和观看抗日战争影片，了解革命先烈的丰功伟绩——用鲜血和生命缔造了伟大的祖国。作为老师，应努力引导学生体验来自家庭、学校和社会的一切温暖，通过一系列“爱”的教育，让学生在活动中学会感恩，在日常生活中去感激社会对自己的关爱。
在教学中渗透德育，要注意时机，不能牵强附会，更不能喧宾夺主，要把握渗透的可行性。“文以载道，文道结合”，将德育渗透到日常教学中，使学生在不知不觉中得到熏陶，是加强和改进学校德育工作的有益尝试。
（作者单位：江苏省连云港大港中等专业学校）
一、培养学生爱护机器设备、遵守安全操作规程的习惯
学生时期是形成良好习惯的黄金时期，在教学过程中，特别是实习教学过程中，教育学生学会爱护机器设备和工量具。同时，教育其遵守实习场地的管理规定和安全操作规程，让学生明白，良好的行为习惯不仅反映了个人素质，也会使他们终身受益。例如，对工量具轻拿轻放，使用完毕后对其擦拭、上油；车床操作前的预热，操作车床、钻床禁止戴手套，工件必须按规定摆放等。这都是为了延长其使用寿命，也是安全、文明生产的要求。
帮助学生形成爱护机器设备、遵守安全操作规程的良好习惯，首先要加强思想教育。在课堂上，教师要结合教学内容，针对学生操作中存在的问题进行教育。例如，某学生在清洁、保养数控车床时，没有按规定安全操作，而是习惯性的直接打扫机床导轨。由于前面的同学是刚刚加工好工件方式开关还放在自动上，这时候如果不小心按了循环启动按钮，后果不堪设想。通过举一反三，使他们认识到养成良好操作习惯的重要性。其次，教师要为人师表，以身作则。俗话说，“学高为师，德高为范”，身教重于言教，要求学生做到的，教师自己首先要做到。例如，在实习场地要求学生穿戴劳保用品、工量具摆放有序，教师必须做出表率。一名作风懒散、只说不做的教师，是培养不出作风严谨、严于律己的学生的。
二、充分利用教材对学生进行德育教育
学科教学，最显而易见的道德影响，体现在教材的思想内容上。专业基础课和专业课教材中，大部分思想教育内容并不占显要位置，这就要求教师认真钻研教材，根据教材内容充分挖掘潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析、讲授中。例如，在《机械制图》的课堂上，通过绘图和识图练习，培养学生认真、严谨的工作态度，养成耐心、细致、一丝不苟的工作作风；在《机械基础》课堂上，通过分析各种机械零件的结构、工作原理和工作特点，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和形成质疑、探索的科学态度；在工程力学绪论课上，列出中华民族在工程力学实践方面的伟大成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情，并结合当前的国际形势及经济发展状况，鼓励学生努力学习，为国争光。又如，螺纹联接是机械中最常见的联接方法，因其简单、常见，学生往往容易忽视。为此，上课时，可延伸到螺纹联接如果失效有可能酿成的重大事故上，从而教育学生无论做任何事情，都不能马虎行事，必须认真对待，有责任感。
三、在教学过程中进行德育渗透
职业学校的学生，起点相对较低、自控力和自制力较差、学习缺乏主动性。为此，在教学过程中，要注意抓课堂纪律，对上课出现的打瞌睡、讲话、抄袭作业等现象，教师不能简单说教、训斥，而要结合教学内容，从学生的社会责任感、当前的就业形势及社会对知识、人才的尊重等方面，培养他们诚实守纪的良好行为道德。
教师的教学方法，对学生品德的培养也至关重要。如果教师一味地机械灌输和训练，学生将处于被动学习、自私吸收和排他性竞争中，养成的将是个人主义的意识和习惯，极不利于学生合作精神的培养和长远发展。相反，如果教师鼓励学生主动参与、相互合作和互惠共享，学生养成的将是团结协作的民主意识和行为习惯，为今后步入社会打下良好的基础。例如，数控车工专业实习时，可以采用小组合作学习的方法。教师将学生分成若干组，布置课题，由组内成员讨论工艺方法，经教师点评后付诸实践，组内成员的工件均完成后经总结才能进行下一个课题。在这种情况下，学生一起学习，既要兼顾别人，又要为自己的学习负责。这样，学生会意识到，个人目标和小组成员之间是相互依赖的关系，只有在组内其他成员都取得成功的前提下，自己才能取得成功。通过不断的训练，不仅可以培养学生的各种能力，而且可以培养他们团结协作的能力。
四、开展实践活动对学生进行德育教育
德育教育不应局限于课堂，而应与课外学习有机结合。例如，暑假期间，让学生到工厂参加社会实践，了解工厂使用的机器设备及对员工的要求，开学后让学生谈体会。通过此类的活动，使学生对学习有一种紧迫感，也理解了学校的严格管理，有利于大家在今后的学习生活中规范自己的行为，形成良好的职业道德。通过组织学生瞻仰人民英雄纪念碑和观看抗日战争影片，了解革命先烈的丰功伟绩——用鲜血和生命缔造了伟大的祖国。作为老师，应努力引导学生体验来自家庭、学校和社会的一切温暖，通过一系列“爱”的教育，让学生在活动中学会感恩，在日常生活中去感激社会对自己的关爱。
在教学中渗透德育，要注意时机，不能牵强附会，更不能喧宾夺主，要把握渗透的可行性。“文以载道，文道结合”，将德育渗透到日常教学中，使学生在不知不觉中得到熏陶，是加强和改进学校德育工作的有益尝试。
（作者单位：江苏省连云港大港中等专业学校）