【摘要】在课堂教学艺术中，教师除了用语言传授知识外，还常常借助媒体、利用板书辅助教学。板书是教师在课堂教学中使用最通常最有效的教学手段。合理的板书能简明扼要的抓住教材重点、突破难点，在教学中起到事半功倍的效果。成功的板书能凝聚教材的精华，具有极强的直观性和逻辑性。好的板书甚至是一份“微型教案”，能反映出教师把握教材的能力、处理教材的意图、进行教学的思路。
　　【关键词】小学课堂；教学艺术；设计优化；事半功倍
　　【中图分类号】G4【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0107-02
　　
　　在课堂教学艺术中，教师除了用语言传授知识外，还常用文字、图表等方式把知识的重难点、文章的脉络层次、主题思想、写作特色等在黑板上或屏幕上展示出来，这就是我们所说的板书。板书是教师在课堂教学中使用最通常、最有效的教学手段。合理的板书能简明扼要的抓住教材重点、突破难点，拓宽视野，在教学中起到事半功倍的效果。相反，冗繁的板书，看着使人感到茫然，自然教学效果不佳。
　　成功的板书能凝聚教材的精华，具有极强的直观性和逻辑
　　性。好的板书甚至是一份“微型教案”，能反映出教师把握教材的能力、处理教材的意图、设计教学的思路。有人称好的板书是“集成块”、是“导游图”，笔者认为并非言过其实。既然板书的作用如此之大，若能在课堂教学中合理地运用，教学效果自然不菲。怎样拓宽渠道、巧妙设计板书呢？笔者根据多年的教学经验，觉得可从如下五个方面着手。
　　首先，板书设计要提纲挈领、简明扼要，让人一目了然。同时要体现出教师的教学意图，还要抓住教材的重点、突破难点、拓展视野，帮助学生记忆、分析、消化和巩固所学的知识，从而提高各方面能力，获得惊人的学习效果。
　　如：《葫芦僧判断葫芦案》的板书（一）*
　　此板书直观形象地体现出“护官符”在文中的核心作用，能提纲挈领地反映出封建官场官官相卫的黑暗，从而轻松地帮助学生把握文章主旨。
　　《葫芦僧判断葫芦案》板书（二）*
　　这幅板书则把看似受门子摆布，实则是决定本命案结果的大权在握者贾雨村趋炎附势、忘恩负义、徇私枉法、老谋深算、心狠手辣的形象清晰地呈现在学生面前，有助于学生对主要人物性格的理解。
　　其次，板书设计要直观、形象、有趣。能让学生从板书中获得正确而完整的认识，通过引起学生兴趣去加深对所学内容的理解和认识。因而教师必须深钻教材，弄清教材的基本内容。为了增强趣味性，可适当使用简笔画，这样图文并茂、形象生动、直观性强、令人耳目一新，从而激发学生求知欲望，在轻松愉快的气氛中获得知识。
　　如：《蛇与庄稼》的板书
　　这幅板书借助简笔画直观、形象、有趣地展示了蛇与庄稼的关系，让学生在轻松愉快的气氛中加深了对课文内容的理解。
　　第三，板书设计要有条理性，要能体现出教材的脉络层次。各层次之间要通过特殊的板书语言符号将其形成一个整体，使之条理清晰，相同层次的内容排列要整齐，各层次的内容符号还要求一致，尽量避免凌乱，给学生一种整齐美。
　　如：《翠鸟》的板书*
　　翠鸟外形：小爪羽毛 眼睛 嘴动作等鱼：疾飞一眨眼 一动不动 注视叨鱼：蹬飞叨飞住处：石壁可爱
　　这幅板书不但展示了文章的脉络层次，而且还让学生清楚地了解翠鸟的样子，从“等鱼”、“叼鱼”、的敏捷动作，体现翠鸟的机灵可爱，自然而然增进学生对动物的美好感情。
　　第四，板书设计还要注意科学性和美观性。板书的语言必须用词准确、图表规范、线条整齐、结构合理、美观大方。切忌过多过繁，没有主次，杂乱无章。
　　如：《我爱故乡的杨梅》*
　　总述→分述
　　爱扬梅杨梅树（美丽）枝：常 绿叶：狭 长杨梅果（可爱）形：圆有刺（比较）色：红（变化）味：酸甜（举例）爱故乡
　　这幅板书能帮助学生理解全文脉络，掌握文章结构特点，体会到爱杨梅的实质就是爱故乡的主旨。
　　第五，板书设计要注意示范性、启发性。好的板书能起到示范和启发的作用，可启迪学生思维，培养学生的分析、概括和综合能力。
　　如：《蝙蝠和雷达》一文的板书
　　教师板书上部，让学生设计下部，从而说明雷达的原理，是学生易于理解。
　　当然，板书设计方法远不止这几种，在实际教学中，只要能拓宽渠道、根据教材内容别出心裁地进行设计，只要有明确的目的、有条理、有科学性、趣味性，能激发学生思维，收到明显效果的板书就是成功的板书，就能突出重点、突破难点、优化课堂教学。
　　【参考文献】
　　[1]《四川教育》
　　[2]《小学语文板书设计》
　　【作者简介】王毓晋，大专毕业，中学一级教师，区语文教学骨干,从事初中语文教育23年，有丰富的教育教学经验，撰写过多篇教育教学论文，先后在国家、市、区获奖。