【摘 要】
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目的:探讨中学生心理健康、自我差异与自我接纳之间的关系。方法:采用中学生心理健康量表、青少年现实-理想自我差异问卷和自我接纳问卷对208名中学生进行测试。结果:(1)心理
【机 构】
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上海交通大学医学院附属精神卫生中心; 浙江省宁波市鄞州区东吴中学;
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目的:探讨中学生心理健康、自我差异与自我接纳之间的关系。方法:采用中学生心理健康量表、青少年现实-理想自我差异问卷和自我接纳问卷对208名中学生进行测试。结果:(1)心理健康和自我差异无显著相关(P>0.05),但和心理健康的强迫症状(r=0.139,P<0.05)、人际紧张及敏感(r=0.141,P<0.05)、焦虑(r=0.138,P<0.05)因子显著正相关;(2)心理健康和自我接纳之间显著负相关(r=-0.436,P<0.01);(3)自我差异和自我接纳之间显著负相关(r=-0.288,P<0.01);(4)在自我差异影响心理健康中的强迫症状、人际紧张及敏感和焦虑时,自我接纳起完全中介的作用。结论:合理认识自我、接纳自我对中学生的心理健康状况有益。
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