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我曾从一本书上看到过苏霍姆林斯基说的一句话，他说：“如果把一切知识都嚼烂了喂给学生，就可能使学生发生记忆力衰退和思考能力的停滞，进而对学习缺乏兴趣。”新课程标准倡导任务型教学，也是要求我们教师改变传统单一的讲授法，重视情感和兴趣对学生学习的影响。特别是对初一年级的学生，他们处在英语学习的起始阶段，让他们愉快、有趣地学习英语，培养英语学习的兴趣，这尤其重要。所以我在教学中一直在努力尝试和实践着多种愉快教学的方式，效果较好。
一、愉快学习的多种教学方式
1.图片和实物展示。尽管抽象思维在初中学生的思维发展中逐渐占据主导地位，然而形象思维在学生认知过程中仍然非常重要，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。在英语教学中，运用图片和实物将新内容、新知识呈现给学生，可以提高学生内化知识的效率，取得好的学习效果。比如我在教每个单元的新单词时，我都喜欢给同学们呈现实物和图片，“What’s this？”、“It’s a sweater/shirt/coat…”。这样就避免了单词学习的枯燥和乏味。
2.小组竞赛。初中学生的自我意识快速觉醒，他们非常在意别人对自己的看法，更希望得到老师的肯定和认同，所以我在教学中经常用小组竞赛的方式来激发学生学习的兴趣和动机。比如在学习对话的时候，我就把全班分成两个大组，分别请同学展示，好的那组就可以加分，以最后成绩的高低分胜负。另外，每周我都要在班上开展一个English Competition， 这是同学们最喜欢的活动了，把全班分成四个组进行知识竞赛，内容包括本周所学的单词、语法、文章等所有知识，把题分为选择题、单词接龙、创新题等多种题型；把回答方式分为必答、选答和抢答等多种方式。用这种方式复习，不仅培养了同学们的合作和竞争意识，更重要的是避免了单词的乏味性，让同学们在愉快的氛围中实现对知识的复习和巩固。
3.学生表演。比如在学购物的对话时，我们就可以用表演的方式进行。一个学生是customer， 另一个学生是clerk。
——Can I help you？ ——Yes， please.
——I want a sweater. ——….
用学生表演的方式进行教学，既锻炼了学生的表演能力，又可以提高学生在生活中运用英语的能力，不失为一种好的教学方式。
4.游戏教学。尽管在初中阶段，学生的理性思维发展迅速，但是他们还不能像成年人一样将注意力长时间集中于同一事物，他们对鲜艳的色彩和新异的刺激存在大量兴趣，注意力容易受新鲜刺激的吸引。因此，游戏不失为一种很好的教学方式。比如在学习unit 7 Huaxing Clothes Store这篇短文的时候，我们就可以用游戏教学，把学生分为几个组，每组设立一个大甩卖的卖场，为自己的商店做广告。“Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. We have sweaters for 20 yuan. …” 用这种方式教学，不仅把复杂的短文简单化，让学生在轻松愉快中学习英语，而且发展了学生的创造性。
5.身体语言的运用。在教学中，口头语言非常重要，然而很多人在重视口头语言的同时却忽略了身体语言的运用。在课堂上，教师是学生集中注意力最多的地方，教师的每一个动作和眼神都在向学生传递着信息和暗示，因此正确使用身体语言对教学目标的实现非常重要，恰当使用身体语言往往比口头语言更能吸引学生的注意力。比如在讲解sing， dance， run， swim等动词的时候，如果我们直接告诉他们sing就是唱歌，run就是跑步，这样不仅枯燥乏味，而且学生不易掌握；然而如果我们用身体语言来讲解，讲sing我们就唱歌，讲run我们就做跑步的动作，并让学生跟着做，这样他们掌握单词就容易多了。
6.多媒体教学。信息技术与教育教学的结合是教育发展的必然结果。信息技术以其容量大和形象生动的特点在我们的教学中发挥着越来越重要的作用。在英语教学中，运用多媒体可以创设生动逼真的学习环境，让学生在生动形象的感知中学习和掌握知识。 比如在学习学科单词的时候，我们就可以用动画效果向学生呈现各学科课本的图片，同时介绍单词，这样学生就可以轻松地完成对复杂单词的学习。
7.愉快的课堂教学评价。任务型教学非常注重对学生的评价，我们不仅要有完善的终结性评价，更要注重课堂上对学生的过程评价。我一直在学习着其他老师好的评价方式，同时也在实践和尝试一些新的评价方式。我比较喜欢的是星级评价方式——把全班分成4个组，被奖励的小组一次得1颗星星，得两颗星星换一颗红星，得五颗红星换一面红旗。这种方式简单，容易操作，而且可以全程评价，效果很好，对初一的学生来说很实用。当然，评价的方式不能一成不变，而是要不断采用新的方式提高同学们的学习兴趣。
二、愉快教学对教师的要求
1.教师要认真钻研教材，善于发现教材中的趣味点，这样才能有的放矢地采用恰当的方法进行愉快教学。
2.教师要采用民主型的领导方式。要进行愉快的教学方式，课堂必须是民主的。教师要充分地了解学生的心理发展特点，多给学生表扬和鼓励，让学生敢于创新，敢于实践，敢于用自己的方式来诠释和运用知识。如果教师一味地妄自尊大，独断专行，那么课堂气氛就会是僵死的、消极的，愉快教学就无从谈起。
3.教师要有较强的课堂组织能力。在进行愉快教学时，如果教师不善于控制课堂，让学生兴奋过度、随心所欲，就不能达到好的教学效果。所以教师要注重对课堂的监控和管理，要让同学们张弛有度，让课堂既活跃又不凌乱，这样才能更好地实现教学目标。
一、愉快学习的多种教学方式
1.图片和实物展示。尽管抽象思维在初中学生的思维发展中逐渐占据主导地位，然而形象思维在学生认知过程中仍然非常重要，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。在英语教学中，运用图片和实物将新内容、新知识呈现给学生，可以提高学生内化知识的效率，取得好的学习效果。比如我在教每个单元的新单词时，我都喜欢给同学们呈现实物和图片，“What’s this？”、“It’s a sweater/shirt/coat…”。这样就避免了单词学习的枯燥和乏味。
2.小组竞赛。初中学生的自我意识快速觉醒，他们非常在意别人对自己的看法，更希望得到老师的肯定和认同，所以我在教学中经常用小组竞赛的方式来激发学生学习的兴趣和动机。比如在学习对话的时候，我就把全班分成两个大组，分别请同学展示，好的那组就可以加分，以最后成绩的高低分胜负。另外，每周我都要在班上开展一个English Competition， 这是同学们最喜欢的活动了，把全班分成四个组进行知识竞赛，内容包括本周所学的单词、语法、文章等所有知识，把题分为选择题、单词接龙、创新题等多种题型；把回答方式分为必答、选答和抢答等多种方式。用这种方式复习，不仅培养了同学们的合作和竞争意识，更重要的是避免了单词的乏味性，让同学们在愉快的氛围中实现对知识的复习和巩固。
3.学生表演。比如在学购物的对话时，我们就可以用表演的方式进行。一个学生是customer， 另一个学生是clerk。
——Can I help you？ ——Yes， please.
——I want a sweater. ——….
用学生表演的方式进行教学，既锻炼了学生的表演能力，又可以提高学生在生活中运用英语的能力，不失为一种好的教学方式。
4.游戏教学。尽管在初中阶段，学生的理性思维发展迅速，但是他们还不能像成年人一样将注意力长时间集中于同一事物，他们对鲜艳的色彩和新异的刺激存在大量兴趣，注意力容易受新鲜刺激的吸引。因此，游戏不失为一种很好的教学方式。比如在学习unit 7 Huaxing Clothes Store这篇短文的时候，我们就可以用游戏教学，把学生分为几个组，每组设立一个大甩卖的卖场，为自己的商店做广告。“Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. We have sweaters for 20 yuan. …” 用这种方式教学，不仅把复杂的短文简单化，让学生在轻松愉快中学习英语，而且发展了学生的创造性。
5.身体语言的运用。在教学中，口头语言非常重要，然而很多人在重视口头语言的同时却忽略了身体语言的运用。在课堂上，教师是学生集中注意力最多的地方，教师的每一个动作和眼神都在向学生传递着信息和暗示，因此正确使用身体语言对教学目标的实现非常重要，恰当使用身体语言往往比口头语言更能吸引学生的注意力。比如在讲解sing， dance， run， swim等动词的时候，如果我们直接告诉他们sing就是唱歌，run就是跑步，这样不仅枯燥乏味，而且学生不易掌握；然而如果我们用身体语言来讲解，讲sing我们就唱歌，讲run我们就做跑步的动作，并让学生跟着做，这样他们掌握单词就容易多了。
6.多媒体教学。信息技术与教育教学的结合是教育发展的必然结果。信息技术以其容量大和形象生动的特点在我们的教学中发挥着越来越重要的作用。在英语教学中，运用多媒体可以创设生动逼真的学习环境，让学生在生动形象的感知中学习和掌握知识。 比如在学习学科单词的时候，我们就可以用动画效果向学生呈现各学科课本的图片，同时介绍单词，这样学生就可以轻松地完成对复杂单词的学习。
7.愉快的课堂教学评价。任务型教学非常注重对学生的评价，我们不仅要有完善的终结性评价，更要注重课堂上对学生的过程评价。我一直在学习着其他老师好的评价方式，同时也在实践和尝试一些新的评价方式。我比较喜欢的是星级评价方式——把全班分成4个组，被奖励的小组一次得1颗星星，得两颗星星换一颗红星，得五颗红星换一面红旗。这种方式简单，容易操作，而且可以全程评价，效果很好，对初一的学生来说很实用。当然，评价的方式不能一成不变，而是要不断采用新的方式提高同学们的学习兴趣。
二、愉快教学对教师的要求
1.教师要认真钻研教材，善于发现教材中的趣味点，这样才能有的放矢地采用恰当的方法进行愉快教学。
2.教师要采用民主型的领导方式。要进行愉快的教学方式，课堂必须是民主的。教师要充分地了解学生的心理发展特点，多给学生表扬和鼓励，让学生敢于创新，敢于实践，敢于用自己的方式来诠释和运用知识。如果教师一味地妄自尊大，独断专行，那么课堂气氛就会是僵死的、消极的，愉快教学就无从谈起。
3.教师要有较强的课堂组织能力。在进行愉快教学时，如果教师不善于控制课堂，让学生兴奋过度、随心所欲，就不能达到好的教学效果。所以教师要注重对课堂的监控和管理，要让同学们张弛有度，让课堂既活跃又不凌乱，这样才能更好地实现教学目标。